立德樹人視域下初中體育“育德”新思考

陳學(xué)興（甘肅省金昌市永昌縣第七中學(xué)）

隨著新課程改革的的深入推進(jìn)，學(xué)校越來越重視學(xué)科教學(xué)中對學(xué)生的育德工作。就體育學(xué)科而言，體育教學(xué)除了傳授體育基本知識、提高學(xué)生體育技術(shù)和技能、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)外，也要樹立育德目標(biāo)、抓住育德特性、采取育德策略，為落實(shí)立德樹人的新時代教育根本任務(wù)凝心聚力、做出貢獻(xiàn)。

一、樹立“育德”目標(biāo)

把對學(xué)生的思想道德品質(zhì)教育融入體育學(xué)科教學(xué)之中，樹立體育健身育人的理念才能體現(xiàn)體育的本質(zhì)，體育活動也會因此而更有意義。在進(jìn)行身體練習(xí)和運(yùn)動技能傳授的過程中，重視學(xué)生的思想道德品質(zhì)教育，對于發(fā)揮體育學(xué)科在學(xué)生成長過程中的育人優(yōu)勢和獨(dú)特功效意義重大。體育學(xué)科教學(xué)的育德目標(biāo)包括養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)和心理素質(zhì)、形成健康的生活方式和良好習(xí)慣、樹立積極進(jìn)取的人生觀和世界觀、價值觀等不同方面。其中，思想品質(zhì)是指一個人的行為和作風(fēng)所顯示的思想、品性、認(rèn)識等內(nèi)在實(shí)質(zhì)。良好思想品質(zhì)和心理素質(zhì)是一個人在教育的作用下形成的與社會核心價值、社會文明和公共道德要求等相一致的思想道德品質(zhì)、健康心理品質(zhì)、優(yōu)良性格品質(zhì)。洛克的“白板理論”認(rèn)為，人心就像一塊白板，所有的理智和知識都是在經(jīng)驗(yàn)中獲得的。初中階段是培養(yǎng)學(xué)生良好思想品質(zhì)的關(guān)鍵時期，這一階段的學(xué)生在意識形態(tài)、思想品德、心理素質(zhì)、行為習(xí)慣等方面正處于“可塑期”，需要學(xué)校和教師結(jié)合現(xiàn)代心理學(xué)知識從認(rèn)知結(jié)構(gòu)、思維結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)、個性心理等方面對學(xué)生進(jìn)行多元化的培養(yǎng)。在初中體育教學(xué)中，圍繞學(xué)生良好思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)，一是針對學(xué)生意識形態(tài)的空白狀態(tài)在教育教學(xué)過程中進(jìn)行社會主義核心價值觀的教育，包括國家層面的富強(qiáng)、民主、文明、和諧，社會層面的自由、平等、公正、法治，個人層面的愛國、敬業(yè)、誠信、友善；二是結(jié)合學(xué)校以德樹人的教育目標(biāo)，在教育教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育；三是依據(jù)學(xué)生性情品格的豐富動態(tài)、可變特點(diǎn)，在教育教學(xué)中進(jìn)行性情的陶冶、品格的養(yǎng)成，形成良好的心理品質(zhì)和行為習(xí)慣。學(xué)生良好品質(zhì)的教育并非一蹴而就，也非一勞永逸。學(xué)生各種品質(zhì)的動態(tài)可變性，決定了學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的持續(xù)性、反復(fù)性和長期性。同時，良好品質(zhì)自身的多元性也決定了在初中體育教學(xué)中培養(yǎng)渠道的多樣化和培養(yǎng)方式的多樣化。

二、抓住“育德”特性

（一）遵循育德多樣性特征，有序分布育德內(nèi)容

學(xué)生育德內(nèi)容包括良好思想品質(zhì)的培養(yǎng)等多方面的內(nèi)容，具有多樣性特征。這就需要體育教師結(jié)合體育教材中的不同教學(xué)內(nèi)容，挖掘能夠培養(yǎng)學(xué)生良好思想品質(zhì)等方面的不同教學(xué)重點(diǎn)，突出良好思想品質(zhì)的多樣性特征。良好心理素質(zhì)，其構(gòu)成要素多，具有鮮明的多種性特性。有研究表明，人的心理是由多種多樣的心理因素構(gòu)成的，在一定條件和實(shí)踐活動中，人的各種心理因素會形成一系列的特點(diǎn)，而其中比較穩(wěn)定的心理特點(diǎn)就是人們所說的心理素質(zhì)，包括由智力因素形成的心理能力素質(zhì)、由人格因素形成的心理動力素質(zhì)、由遺傳因素形成的身心潛質(zhì)等，還有非智力因素中的認(rèn)知能力、需要、興趣、動機(jī)、情感、意志、性格等。在初中體育教學(xué)中，教師要依據(jù)課標(biāo)、教材、學(xué)情等相關(guān)因素在每節(jié)課制定育德目標(biāo)，確定育德內(nèi)容，以學(xué)生自我意識發(fā)展為核心，在積極的和社會發(fā)展相統(tǒng)一的價值引導(dǎo)下，圍繞育德目標(biāo)通過育德內(nèi)容的學(xué)習(xí)對學(xué)生進(jìn)行教育。在對初中一年級隊(duì)列隊(duì)形和體操或廣播操訓(xùn)練中，以意志力的培養(yǎng)為目標(biāo)加強(qiáng)學(xué)生組織紀(jì)律性的教育；在初中一、二年級的籃球教學(xué)中，以培養(yǎng)興趣和挖掘潛能為目標(biāo)加強(qiáng)學(xué)生的協(xié)作性與集體意識的教育；在進(jìn)行“跳高”內(nèi)容教學(xué)時，以動機(jī)的激發(fā)為目標(biāo)加強(qiáng)學(xué)生的個人自信和進(jìn)取信念教育；在進(jìn)行“跳馬”內(nèi)容教學(xué)時，以情感的理智化和性格的果斷化為目標(biāo)加強(qiáng)學(xué)生果斷品質(zhì)的教育；在進(jìn)行“障礙跑——跨欄游戲”教學(xué)時，以性格錘煉或塑造為目標(biāo)加強(qiáng)學(xué)生不畏艱難和勇敢挑戰(zhàn)的優(yōu)良品質(zhì)；在接力跑教學(xué)中，以認(rèn)知能力的培養(yǎng)為目標(biāo)加強(qiáng)學(xué)生的合作和集體主義精神的培養(yǎng)等。所以，結(jié)合體育教材中的不同教學(xué)內(nèi)容有重點(diǎn)、有分布地確定育德內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行教育，就能有效突出其多樣性特性。

（二）堅(jiān)持育德長期性原則，循序漸進(jìn)“錘煉”“打磨”

學(xué)生良好思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)是一個循序漸進(jìn)、反復(fù)“錘煉”“打磨”、不斷提高升華的過程，并不是通過一節(jié)課、兩節(jié)課，一次、兩次育德目標(biāo)的落實(shí)就能達(dá)成。所以，育德目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要堅(jiān)持針對性、持續(xù)性、反復(fù)性、經(jīng)常性原則，進(jìn)行循序漸進(jìn)式的教育。就初中生而言，學(xué)生的思想道德品質(zhì)正處于形成時期，需要培養(yǎng)的方面多、過程長。其中最為關(guān)鍵的就是道德行為，因?yàn)榧词挂粋€人有淵博的知識、強(qiáng)壯的體魄，但是如果德行敗壞，則帶給國家或社會的危害更大。這也是黨和國家把立德樹人作為教育根本任務(wù)的原因之一。行為習(xí)慣不僅能夠促成學(xué)生良好性格的形成，而且能夠促成人的健全人格。還有自身素養(yǎng)，都需要通過反反復(fù)復(fù)、持續(xù)不斷、循序漸進(jìn)式的教育進(jìn)行長期培養(yǎng)。具體到課堂教學(xué)中，在進(jìn)行“隊(duì)列隊(duì)形”教學(xué)，教師通過“步調(diào)一致”的練習(xí)要求，規(guī)范學(xué)生的基本動作，樹立學(xué)生的良好作風(fēng)，陶冶學(xué)生的性格性情，再借助課間操對學(xué)生進(jìn)行持續(xù)性地教育，教育效果就會慢慢體現(xiàn)出來。所以，根據(jù)學(xué)生良好思想道德品質(zhì)形成的長期性特點(diǎn)，在初中體育教學(xué)中也一定要做到育德工作的常抓不懈、細(xì)水長流。

（三）重視育德滲透性本質(zhì)，潛移默化影響學(xué)生

良好思想道德品質(zhì)對于學(xué)生自身心理的積極主導(dǎo)和自身行為的自我控制都具有顯著作用。學(xué)生優(yōu)良思想道德品質(zhì)的養(yǎng)成，盡管與學(xué)校的管理和教師的影響息息相關(guān)，但還是需要重視其在教育過程中的滲透性本質(zhì)。進(jìn)行核心價值觀的教育，在初中體育教學(xué)中就需結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)行滲透。在體育課堂中引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)的時候，就可以借助奧運(yùn)會冠軍的一些愛國事跡或行為細(xì)節(jié)分享給學(xué)生，潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育；在課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)一些項(xiàng)目的動作要領(lǐng)時，就可以把領(lǐng)悟能力比較強(qiáng)、動作把握比較快的學(xué)生作為榜樣，對學(xué)生進(jìn)行集體榮譽(yù)感和責(zé)任感的滲透性教育，等等。像這樣把良好思想道德品質(zhì)的滲透性特征充分體現(xiàn)出來，在潛移默化中影響學(xué)生，不僅能對學(xué)生的思想進(jìn)行滲透，而且能形成學(xué)生奮發(fā)向上的精神力量和團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)秀品質(zhì)。

三、采取“育德”措施

（一）巧于選擇項(xiàng)目、活動

在體育學(xué)科教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行思想道德品質(zhì)教育，需要巧于選擇項(xiàng)目和活動。無論是競賽項(xiàng)目還是集體運(yùn)動，都能很好地培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和團(tuán)隊(duì)精神。這既是體育學(xué)科本身的培育目標(biāo)，也是學(xué)校對學(xué)生良好思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)內(nèi)容。在初中體育教學(xué)中，教師通過體育項(xiàng)目與活動的選擇，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，在活動、運(yùn)動中培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和團(tuán)隊(duì)精神，往往比單純的說教效果要好。通過籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、棒球等項(xiàng)目，就能有效培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識。個人運(yùn)動如跑步、跳繩、游泳、射箭等項(xiàng)目，如果組織小組集體行動或者班級代表隊(duì)參加比賽，則同樣能夠增進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識、集體拼搏精神，尤其是跑步的接力賽，對于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和集體精神效果極好。相反，如果教師按照傳統(tǒng)的教法圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容先示范再講解，讓學(xué)生進(jìn)行模仿，那么，學(xué)習(xí)過程中學(xué)生彼此之間的交流與合作環(huán)節(jié)必將缺失。為此，選擇合適的項(xiàng)目或活動，讓學(xué)生在參與過程中彼此合作、積極協(xié)作，則就能潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)。

（二）適時進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)

通過體育學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行思想道德品質(zhì)教育，需要“畫龍點(diǎn)睛”。在初中體育教學(xué)中，讓學(xué)生感知“更高、更快、更強(qiáng)”的體育精神，“友誼第一、比賽第二”的體育風(fēng)格，是體育意識品質(zhì)教育的核心內(nèi)容?！案?、更快、更強(qiáng)”體現(xiàn)的是不懈奮斗的精神。無論是物理學(xué)家愛因斯坦還是體壇名將鄧亞萍，他們所體現(xiàn)出的體育精神一直以來被人們津津樂道。鄧亞萍拼搏在賽場上，詮釋的不僅是敢于挑戰(zhàn)的體育精神，更是強(qiáng)大自我意識的不懈力量。馬燕紅能夠戰(zhàn)勝傷病的困擾而獲得奧運(yùn)會冠軍，同樣也是意識品質(zhì)起到了決定性的作用。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，教師通過“畫龍點(diǎn)睛”式的適時點(diǎn)撥，讓學(xué)生認(rèn)知奧運(yùn)會“更快、更高、更強(qiáng)”、永不放棄、永不氣餒、永不低頭的精神，就是對學(xué)生意識品質(zhì)的培養(yǎng)。在日常教學(xué)過程中，教師把這些體育精神融入其中，通過教師“畫龍點(diǎn)睛”式的點(diǎn)撥、“繪聲繪色”式的點(diǎn)染，學(xué)生獲得的不只是體育知識和技能，還有精神品質(zhì)的培養(yǎng)。所以，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師踐行先進(jìn)理念，創(chuàng)新設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)體驗(yàn)過程，并恰如其分地進(jìn)行點(diǎn)撥、點(diǎn)染，學(xué)生就能在學(xué)習(xí)體育知識、技能的過程中養(yǎng)成良好的精神品質(zhì)。在排球墊球教學(xué)中，教師先不教學(xué)生怎么“墊”，而是讓學(xué)生先自己試。學(xué)生在試的過程中，就會體驗(yàn)到墊球的不易。正是在學(xué)生感覺墊球不易的體驗(yàn)中，教師再根據(jù)學(xué)生在墊球時存在的共性或個性問題進(jìn)行有針對性地點(diǎn)撥，并適時對需要的精神品質(zhì)進(jìn)行有意識的點(diǎn)染，學(xué)生就會在掌握墊球方法的同時體會到增強(qiáng)意志力等關(guān)鍵性精神、品質(zhì)的重要。針對學(xué)生墊球方法單一的問題，教師進(jìn)行點(diǎn)撥，通過單手、雙手墊球，原地、行進(jìn)間墊球，間斷、連續(xù)性的墊球，讓學(xué)生練習(xí)單人自墊、原地徒手墊固定球、雙人一拋一墊、多人移動墊球等。通過反復(fù)實(shí)踐體驗(yàn)，學(xué)生不僅掌握了各種墊球方法的技能，還體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)過程中具有良好精神、品質(zhì)的可貴。

（三）提倡合作分享、共贏

歌曲《眾人劃槳開大船》唱得好：“一支竹篙耶，難渡汪洋海；眾人劃槳喲，開動大帆船……”良好思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)也是如此，合作分享、共贏需要被提倡，學(xué)生的智慧和力量需要被激發(fā)出來。同樣是學(xué)習(xí)墊球，合作分享對于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、包容品質(zhì)均很有用。在學(xué)生基本掌握了墊球動作之后，教師把學(xué)生分成幾個練習(xí)小組，以小組為單位，讓學(xué)生在練習(xí)中相互學(xué)習(xí)、彼此合作、彌補(bǔ)不足、實(shí)現(xiàn)共贏。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對小組同學(xué)指出的不足進(jìn)行彌補(bǔ)，把自己掌握的要領(lǐng)分享給小組成員。這種學(xué)習(xí)方式不僅能提高每個同學(xué)的墊球技能，而且能夠讓學(xué)生感受到合作精神以此培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)。

（四）善于促成探究、鉆研

探究式學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生在體育項(xiàng)目或活動的參與中發(fā)現(xiàn)、解決存在的問題，借此可以培養(yǎng)學(xué)生良好的探究意識、鉆研精神和持之以恒、不達(dá)目的不罷休的良好品質(zhì)。在學(xué)習(xí)籃球的運(yùn)球、帶球過程中，通過探究式學(xué)習(xí)，在細(xì)致的觀察、反復(fù)的運(yùn)球比較下，發(fā)現(xiàn)帶球好的學(xué)生的動作要領(lǐng)，并進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅能提高運(yùn)球、帶球技能，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生虛心學(xué)習(xí)的品質(zhì)和良好的探究意識、鉆研精神。在投擲教學(xué)中，通過探究投擲技術(shù)中的“鞭打”動作與排球扣球、羽毛球殺球等技術(shù)的相同與不同之處，培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)。

（五）創(chuàng)新設(shè)計(jì)游戲活動

愛玩也是初中學(xué)生的顯著特征，利用這一特性，把育德內(nèi)容融入教學(xué)游戲中，通過玩游戲來達(dá)到養(yǎng)成學(xué)生良好精神品質(zhì)的目的，往往事半功倍。學(xué)習(xí)投擲，通過創(chuàng)新設(shè)計(jì)“打靶子”的游戲，用網(wǎng)絡(luò)上下載的一些圖片作為練習(xí)“射擊”的靶子，把沙包當(dāng)作練習(xí)“射擊”的子彈，以五個學(xué)生為一組，作為“游擊小隊(duì)”進(jìn)行“打靶”練習(xí)，學(xué)生不僅在玩耍中快快樂樂、輕輕松松達(dá)到課時學(xué)習(xí)目標(biāo)要求，而且在愛國主義精神的熏陶中養(yǎng)成學(xué)生良好的精神品質(zhì)。在短跑訓(xùn)練中，通過創(chuàng)新設(shè)計(jì)男女混合“田字格”游戲，以一男一女為一組，讓兩個男生和兩個女生分別面對面順著“田字格”內(nèi)的對角線跑，先跑到點(diǎn)的為贏，后跑到點(diǎn)的為輸，兩組之中各有一人先跑到點(diǎn)為平手。這樣，既進(jìn)行了對等比賽，又比出了速度的快慢；既培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的精神，又讓學(xué)生親身體驗(yàn)了“眾人拾柴火焰高”的道理，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神品質(zhì)。設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的“攀登繩架”活動，在引導(dǎo)學(xué)生了解攀登與爬越基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在不同場景下練習(xí)運(yùn)用不同的攀爬技能，以此培養(yǎng)他們敢于挑戰(zhàn)自我的勇氣，增強(qiáng)直面困難的信心。所以，以學(xué)生喜歡的方式為載體，負(fù)載體育課教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置體育課教學(xué)游戲，讓學(xué)生在玩耍中增強(qiáng)體能、提升素質(zhì)，以此養(yǎng)成學(xué)生良好品質(zhì)。

（六）抓住時機(jī)融入故事

愛聽故事，也是初中生的特點(diǎn)。在初中體育教學(xué)中，把包括人物事跡在內(nèi)的育德內(nèi)容融入課堂教學(xué)之中，以精彩的“故事”吸引學(xué)生的注意力，不僅能夠幫助學(xué)生拓寬體育學(xué)習(xí)的知識面，而且養(yǎng)成學(xué)生良好的精神品質(zhì)。在學(xué)習(xí)田徑項(xiàng)目時，把田徑運(yùn)動員劉翔的相關(guān)事跡融入徑賽知識、技能的學(xué)習(xí)中，通過講述劉翔如何突破自我打破世界紀(jì)錄的事跡，激發(fā)學(xué)生對田徑項(xiàng)目的認(rèn)識，就能滲透愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)、為國爭光的精神和吃苦耐勞、頑強(qiáng)拼搏的精神。在體能訓(xùn)練中，初中生往往由于年齡小而容易出現(xiàn)怕苦怕累的心理，但是，如果把殘疾人運(yùn)動會的相關(guān)知識融入體能訓(xùn)練教學(xué)中，進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，以講故事的方式讓學(xué)生了解殘疾運(yùn)動員的優(yōu)秀、先進(jìn)事跡，學(xué)生就會認(rèn)識問題、改善自身問題，激發(fā)自身潛能，養(yǎng)成積極向上的陽光品質(zhì)和攻堅(jiān)克難的勇敢精神。