新媒體視域下高校輔導(dǎo)員開展大學(xué)生思政教育路徑研究

摘要：文章旨在探討新媒體視域下高校輔導(dǎo)員開展大學(xué)生思想政治教育的路徑。通過分析新媒體對(duì)大學(xué)生思想政治教育的影響，總結(jié)高校輔導(dǎo)員在新媒體視域下開展大學(xué)生思想政治教育的原則，并提出相應(yīng)的路徑。文章采用文獻(xiàn)綜述和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的方法，整理相關(guān)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。研究發(fā)現(xiàn)，新媒體對(duì)大學(xué)生思想政治教育具有廣泛且深遠(yuǎn)的影響，既帶來了便利和機(jī)遇，也帶來了挑戰(zhàn)和問題。在新媒體視域下，高校輔導(dǎo)員開展大學(xué)生思想政治教育應(yīng)遵循主流價(jià)值觀的引導(dǎo)原則、學(xué)生中心原則，以更好地適應(yīng)學(xué)生的需求和特點(diǎn)。為有效開展大學(xué)生思想政治教育工作，文章提出以下路徑：一是加強(qiáng)戰(zhàn)略統(tǒng)籌謀劃，構(gòu)建思想政治教育新格局；二是強(qiáng)化融合發(fā)展工作，打造思想政治教育新模式；三是重視人才隊(duì)伍建設(shè)，組建思想政治教育新隊(duì)伍；四是改變?cè)捳Z表達(dá)方式，營造思想政治教育新語境；五是推進(jìn)教育評(píng)價(jià)改革，創(chuàng)建思想政治教育新舉措。這些路徑為高校輔導(dǎo)員在新媒體時(shí)代開展大學(xué)生思想政治教育工作提供了指導(dǎo)和借鑒。然而，由于研究方法的限制，文章存在一定的局限性。未來的研究可以進(jìn)一步深入探討新媒體在思想政治教育中的應(yīng)用效果，并開展實(shí)證研究，以驗(yàn)證提出的路徑的可行性和有效性。

關(guān)鍵詞：新媒體；高校輔導(dǎo)員；大學(xué)生；思想政治教育；學(xué)生中心

中圖分類號(hào)：G206；G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2023）14-0204-03

一、引言

隨著新媒體的全面滲透，大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活方式發(fā)生了諸多變化。新媒體，如微博、微信等，已經(jīng)成為大學(xué)生獲取信息、交流觀點(diǎn)、表達(dá)情感的重要渠道。這種變化給大學(xué)生思想政治教育帶來了新的挑戰(zhàn)，同時(shí)也帶來了新的機(jī)遇。輔導(dǎo)員是高校思想政治教育工作者，需要深入學(xué)生群體，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，通過各種方式和手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)和教育。

二、新媒體對(duì)大學(xué)生思想政治教育的影響

從積極的角度來看，新媒體提供了一種更加靈活、快速、廣泛的教育方式。傳統(tǒng)的教育模式需要固定的地點(diǎn)和時(shí)間，而新媒體使學(xué)生可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)接受教育，突破了空間和時(shí)間的束縛。此外，新媒體具有強(qiáng)大的互動(dòng)性，可以幫助教師更好地了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行反饋和解答，增強(qiáng)了教學(xué)的針對(duì)性和有效性。同時(shí)，新媒體中豐富的信息資源可以開闊學(xué)生的知識(shí)視野，使學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到更多的思想觀點(diǎn)和社會(huì)現(xiàn)象，有助于拓寬思路，增強(qiáng)批判性思維[1]。

然而，新媒體對(duì)大學(xué)生思想政治教育的影響并非全然積極。新媒體的開放性使信息的來源極為復(fù)雜，這種多元化的信息環(huán)境往往含有大量的虛假信息或極端、偏激的觀點(diǎn)，這對(duì)正在形成世界觀、人生觀、價(jià)值觀的大學(xué)生來說，有可能導(dǎo)致其思想混亂，難以辨別是非。同時(shí)，新媒體的匿名性和即時(shí)性可能使網(wǎng)絡(luò)暴力、網(wǎng)絡(luò)欺凌等負(fù)面現(xiàn)象增多，這不僅會(huì)對(duì)大學(xué)生的心理健康產(chǎn)生影響，還會(huì)對(duì)大學(xué)生的人格形成和價(jià)值觀念的樹立產(chǎn)生負(fù)面影響。

三、新媒體視域下高校輔導(dǎo)員開展大學(xué)生思想政治教育的原則

（一）主流價(jià)值觀的引導(dǎo)原則

新媒體環(huán)境中充斥著五花八門的信息，種類繁多，開闊了學(xué)生的信息視野，但也帶來了諸多挑戰(zhàn)。在這種情況下，社會(huì)主流價(jià)值觀無疑成為導(dǎo)航，它對(duì)引導(dǎo)學(xué)生正確看待和處理這些信息起著決定性的作用。在此情境中，輔導(dǎo)員的職責(zé)就是以主流價(jià)值觀為基石，幫助學(xué)生分析和評(píng)估新媒體中涌現(xiàn)出的各種信息和觀點(diǎn)。這種教育方式并不意味著抹殺不同的聲音，而是通過提升學(xué)生的理解和判斷能力，讓學(xué)生在復(fù)雜的信息環(huán)境中保持清醒，不被虛假和有害的信息所誤導(dǎo)[2]。

（二）學(xué)生中心原則

新媒體環(huán)境下的教育，與傳統(tǒng)教育模式有著顯著的差別，這種新型教育方式更注重以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生主體性的尊重，目標(biāo)是提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。在這樣的教育理念下，輔導(dǎo)員不僅是傳授知識(shí)的人，更成為學(xué)生獨(dú)立思考的引導(dǎo)者和推動(dòng)者。輔導(dǎo)員應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生以開放的心態(tài)，從多元的視角去觀察和思考問題，尊重學(xué)生的獨(dú)立思考能力，而非單一地接受已有的知識(shí)和觀點(diǎn)。同時(shí)，輔導(dǎo)員需要以關(guān)注學(xué)生的需求為導(dǎo)向，靈活運(yùn)用新媒體平臺(tái)，及時(shí)解答學(xué)生的困惑和問題，為學(xué)生提供針對(duì)性的反饋和引導(dǎo)，這樣的互動(dòng)不僅可以增強(qiáng)教學(xué)效果，還有助于建立良好的師生關(guān)系[3]。

四、新媒體視域下高校輔導(dǎo)員開展大學(xué)生思想政治教育的路徑

（一）加強(qiáng)戰(zhàn)略統(tǒng)籌謀劃，構(gòu)建思想政治教育新格局

第一，從宏觀角度進(jìn)行戰(zhàn)略性的考慮和布局，包括了解和掌握新媒體的發(fā)展趨勢、研究大學(xué)生的需求和習(xí)慣、考慮教育的目標(biāo)和途徑等。例如，隨著新媒體的發(fā)展，社交媒體、視頻分享平臺(tái)、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等逐漸成為大學(xué)生獲取信息、交流思想、學(xué)習(xí)知識(shí)的主要途徑。因此，輔導(dǎo)員可以利用這些平臺(tái)開展思想政治教育，如通過制作和分享有關(guān)思想政治教育的微電影、視頻等內(nèi)容，加大教育力度[4]。

第二，在微觀層面進(jìn)行具體的實(shí)施策略和方法設(shè)計(jì)，包括選擇合適的新媒體工具、確定教育內(nèi)容和形式、設(shè)定互動(dòng)和反饋機(jī)制等。例如，輔導(dǎo)員可以利用微信公眾號(hào)、抖音等新媒體工具，發(fā)布有趣且富有啟發(fā)性的思想政治教育內(nèi)容，引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和深入思考。在設(shè)計(jì)內(nèi)容和形式時(shí)，輔導(dǎo)員需要考慮大學(xué)生的興趣和接受程度以及教育的目標(biāo)和要求。在設(shè)定互動(dòng)和反饋機(jī)制時(shí)，輔導(dǎo)員可以利用新媒體特性，如評(píng)論功能、問答功能、點(diǎn)贊功能等，鼓勵(lì)大學(xué)生參與和反饋，以增強(qiáng)教育效果[5]。

（二）強(qiáng)化融合發(fā)展工作，打造思想政治教育新模式

新媒體作為當(dāng)今信息傳播的重要工具，具有廣泛的覆蓋性和強(qiáng)大的影響力。然而，新媒體的發(fā)展速度之快，以及信息內(nèi)容的復(fù)雜多樣性，也給高校的思想政治教育工作帶來了挑戰(zhàn)。因此，強(qiáng)化新媒體和思想政治教育的融合發(fā)展，打造思想政治教育新模式，成為一項(xiàng)迫切需要解決的問題。在這一過程中，輔導(dǎo)員需要深度理解新媒體的特性及其對(duì)大學(xué)生思想觀念形成的影響。新媒體不同于傳統(tǒng)媒體，具有實(shí)時(shí)性、互動(dòng)性、廣泛性和個(gè)性化等特性，能夠迅速傳遞各種信息，形成強(qiáng)大的社會(huì)影響。而大學(xué)生群體正處在世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成和發(fā)展的重要時(shí)期，新媒體信息對(duì)其思想觀念形成具有很大影響。因此，輔導(dǎo)員需要將新媒體和思想政治教育緊密結(jié)合，使新媒體成為思想政治教育的有效工具[6]。

首先，輔導(dǎo)員可以通過建立高校自有的新媒體平臺(tái)，如校園網(wǎng)站、微信公眾號(hào)等，發(fā)布充滿正能量的思想政治教育內(nèi)容。這種新媒體平臺(tái)具有廣泛的影響力和覆蓋面，能夠吸引大學(xué)生的注意力，將其引導(dǎo)到積極的思想道路上。同時(shí)，這些平臺(tái)也能為學(xué)生提供一個(gè)交流思想、分享經(jīng)驗(yàn)的空間，使學(xué)生在互動(dòng)中不斷提升思想素質(zhì)和價(jià)值觀。其次，利用新媒體的互動(dòng)性，開展各類線上思想政治教育活動(dòng)，如線上辯論賽、在線講座等。這種方式可以打破地域和時(shí)間的限制，使更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)參與到思想政治教育活動(dòng)中，讓學(xué)生在積極的參與和互動(dòng)中接受思想政治教育，提升思想素質(zhì)。最后，利用新媒體的數(shù)據(jù)分析能力，輔導(dǎo)員可以準(zhǔn)確地了解大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。通過數(shù)據(jù)挖掘和分析，輔導(dǎo)員可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想趨勢和問題，從而針對(duì)性地制訂和實(shí)施教育計(jì)劃。這種方式不僅能使教育工作更加精細(xì)化，還能使輔導(dǎo)員的教育工作更具預(yù)見性，從而提高教育成效[7]。

（三）重視人才隊(duì)伍建設(shè)，組建思想政治教育新隊(duì)伍

高校管理人員需要優(yōu)化人才選拔機(jī)制，引進(jìn)和培養(yǎng)一批既懂新媒體，又懂思想政治教育的復(fù)合型人才，這樣的人才既有深厚的政治理論素養(yǎng)，又熟悉新媒體環(huán)境和規(guī)則，可以有效地在新媒體環(huán)境下進(jìn)行思想政治教育。同時(shí)，要重視青年教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，青年教師充滿活力，敢于創(chuàng)新，更接近大學(xué)生的生活和思維方式[8]。

高校管理人員可以通過豐富多樣的培訓(xùn)方式，提升輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)和新媒體應(yīng)用能力[9]。例如，可以定期舉辦相關(guān)研討會(huì)，邀請(qǐng)專家學(xué)者來校開展專題講座，提供在線課程等方式，讓輔導(dǎo)員隊(duì)伍有機(jī)會(huì)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握新媒體環(huán)境下開展思想政治教育的方式方法。同時(shí)，可以通過實(shí)際操作訓(xùn)練，比如組建新媒體操作工作坊、組織線上教學(xué)實(shí)踐等，提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍的新媒體應(yīng)用能力。

高校管理人員要充分發(fā)揮輔導(dǎo)員隊(duì)伍中優(yōu)秀人才的引領(lǐng)作用，形成良好的工作氛圍和向心力?？梢栽O(shè)立相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，如優(yōu)秀輔導(dǎo)員評(píng)選、優(yōu)秀教學(xué)案例獎(jiǎng)等，激發(fā)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的工作積極性和創(chuàng)新能力。此外，還需要為輔導(dǎo)員隊(duì)伍提供良好的發(fā)展空間和條件，如提供研究資金、設(shè)立專項(xiàng)研究課題等，支持輔導(dǎo)員進(jìn)行思想政治教育新方法的研究和實(shí)踐[10]。

（四）改變?cè)捳Z表達(dá)方式，營造思想政治教育新語境

輔導(dǎo)員需要了解新媒體環(huán)境下的語言特征。相較于傳統(tǒng)的語境，新媒體環(huán)境下的語言更為口語化、碎片化和圖像化。因此，輔導(dǎo)員在進(jìn)行思想政治教育時(shí)，應(yīng)盡量采用簡潔明了、富有感染力的語言，避免過于冗長和枯燥的表述[11]。同時(shí)，可以通過圖像、視頻等多媒體形式，增強(qiáng)信息的表達(dá)效果和影響力。此外，新媒體環(huán)境下大學(xué)生更喜歡參與和互動(dòng)，因此輔導(dǎo)員需要懂得如何通過互動(dòng)式的語言表達(dá)方式，引發(fā)大學(xué)生的思考和參與。

輔導(dǎo)員需要注意新媒體環(huán)境下的話語權(quán)分布。新媒體環(huán)境下，大學(xué)生可以成為信息的生產(chǎn)者和傳播者，其話語權(quán)顯著增強(qiáng)。因此，輔導(dǎo)員在進(jìn)行思想政治教育時(shí)，不僅要發(fā)出自己的聲音，還要尊重并引導(dǎo)大學(xué)生的聲音，以此形成良性的互動(dòng)和交流。例如，可以鼓勵(lì)大學(xué)生通過新媒體平臺(tái)發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法，輔導(dǎo)員則進(jìn)行引導(dǎo)和回應(yīng)，從而形成一種對(duì)話式的教育方式。

輔導(dǎo)員需要?jiǎng)?chuàng)造新的思想政治教育語境。新媒體環(huán)境下，輔導(dǎo)員可以利用豐富的媒體形式和互動(dòng)性，創(chuàng)造出符合大學(xué)生心理和需求的新語境[12]。例如，可以通過故事化的表述方式，使思想政治教育內(nèi)容更具吸引力和感染力。可以通過情景模擬、角色扮演等方式，讓大學(xué)生在親身參與中體驗(yàn)和理解思想政治教育的內(nèi)容。此外，還可以通過線上社區(qū)、論壇等平臺(tái)，形成持續(xù)、深入的思想交流和互動(dòng)，營造出有利于思想政治教育的新語境。

（五）推進(jìn)教育評(píng)價(jià)改革，創(chuàng)建思想政治教育新舉措

推進(jìn)教育評(píng)價(jià)改革，首先應(yīng)明確其目標(biāo)。傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)往往以分?jǐn)?shù)為唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)，而忽視了學(xué)生的個(gè)體差異和全面發(fā)展，這種方式在某種程度上抑制了學(xué)生的創(chuàng)新精神和獨(dú)立思考能力，不利于培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。因此，教育評(píng)價(jià)改革的目標(biāo)應(yīng)是多元化、全面性和發(fā)展性，以評(píng)價(jià)的過程和結(jié)果促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展[13]。

在改革過程中，輔導(dǎo)員需要打破傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式，實(shí)施綜合性的評(píng)價(jià)體系。這個(gè)體系應(yīng)包括對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況的評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)生思想道德情況的評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)生能力和素質(zhì)的評(píng)價(jià)等多個(gè)維度[14]。在這一過程中，輔導(dǎo)員應(yīng)充分利用新媒體的優(yōu)勢。例如，可以通過線上的問卷調(diào)查、學(xué)習(xí)記錄、學(xué)生反饋等手段收集評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，以更全面、更客觀的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

此外，輔導(dǎo)員還需要?jiǎng)?chuàng)新教育評(píng)價(jià)方法，以適應(yīng)新的教育環(huán)境[15]。例如，可以通過建立學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)檔案，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果，以展示學(xué)生的全面發(fā)展；通過組織線上的評(píng)價(jià)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中展示自己的能力和素質(zhì)；通過線上的評(píng)價(jià)論壇，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在這一過程中，輔導(dǎo)員需要注重對(duì)學(xué)生的關(guān)注和引導(dǎo)，以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

五、結(jié)語

在新媒體視域下，高校輔導(dǎo)員開展大學(xué)生思想政治教育的路徑，構(gòu)成了一個(gè)復(fù)雜而有趣的研究主題。新媒體的興起，帶來了豐富的信息傳播方式，也提出了新的挑戰(zhàn)。以戰(zhàn)略視角進(jìn)行謀劃和實(shí)施，尋求和新媒體相適應(yīng)的思想政治教育模式，既是高校教育的必然選擇，也是輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展的新方向。新媒體時(shí)代的思想政治教育，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于知識(shí)的灌輸和價(jià)值觀的引導(dǎo)，更需要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新精神。

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作者簡介 郭柳，助教，研究方向：思想政治教育。