基于項(xiàng)目教學(xué)的初中信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建

■山東省濟(jì)南市平陰縣和山學(xué)校 孫會(huì)麗

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)越來(lái)越發(fā)達(dá)，我們?cè)缫呀?jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代。信息技術(shù)課程是現(xiàn)代初中教育的重要組成部分，為了提高初中信息技術(shù)課程的有效性和實(shí)用性，許多學(xué)校采用了項(xiàng)目教學(xué)方法。項(xiàng)目教學(xué)是一種有效的方法，通過(guò)讓學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)完成實(shí)際項(xiàng)目，來(lái)促進(jìn)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)造能力的提高。這種教學(xué)方法不僅能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力，還可以幫助學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容，并應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題解決中。本文將探討基于項(xiàng)目教學(xué)的初中信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建，首先介紹了項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)涵及其在初中信息技術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，其次就其具體運(yùn)用提出了意見(jiàn)和建議，希望為學(xué)生打造一個(gè)高效的課堂，幫助其更好地掌握信息技術(shù)知識(shí)和技能，為其未來(lái)的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

通過(guò)信息技術(shù)在日常生活中的不斷滲透，人們意識(shí)到信息技術(shù)教學(xué)具有科學(xué)性，其所涉及的每一項(xiàng)技術(shù)都有強(qiáng)大的理論知識(shí)作為支撐，同時(shí)信息技術(shù)課程具有實(shí)踐性，因?yàn)槠渲杏泻枚嗉夹g(shù)需要學(xué)生親自動(dòng)手去做的。所以在認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的這兩大特點(diǎn)之后，作為一名合格的信息技術(shù)教師，就要積極地引入項(xiàng)目教學(xué)，開(kāi)展一些相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)等，讓學(xué)生積極主動(dòng)地探索與學(xué)習(xí)知識(shí)，而不是被動(dòng)地接受知識(shí)，不僅打破了傳統(tǒng)課堂的局限性，而且很好地發(fā)揮了中學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，促進(jìn)信息與技術(shù)這兩大特點(diǎn)完美結(jié)合。本文主要基于項(xiàng)目教學(xué)的初中信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建策略展開(kāi)探究。

一、項(xiàng)目教學(xué)及其在初中信息技術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（一）項(xiàng)目教學(xué)的概念

項(xiàng)目教學(xué)是基于學(xué)以致用的教學(xué)理念而發(fā)展起來(lái)的一種教學(xué)方法，通過(guò)將學(xué)科知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際項(xiàng)目中，讓學(xué)生參與項(xiàng)目的整個(gè)過(guò)程，完成實(shí)際的任務(wù)和項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、合作能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。項(xiàng)目教學(xué)是一種跨學(xué)科的教學(xué)方法，適用于各種學(xué)科領(lǐng)域，包括信息技術(shù)、數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、科學(xué)等，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和理解力，提高學(xué)生的綜合能力和實(shí)踐操作能力，是現(xiàn)代教育中非常重要的一種教學(xué)方法。項(xiàng)目教學(xué)具有以下特點(diǎn)。

第一，實(shí)踐性。項(xiàng)目教學(xué)注重學(xué)生的實(shí)踐操作，通過(guò)實(shí)際的項(xiàng)目任務(wù)和活動(dòng)來(lái)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和領(lǐng)悟，通過(guò)實(shí)踐提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

第二，綜合性 。項(xiàng)目教學(xué)能夠涵蓋多個(gè)學(xué)科，將多種學(xué)科知識(shí)和技能有機(jī)地融合在項(xiàng)目實(shí)踐中，幫助學(xué)生獲得全面的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

第三，創(chuàng)新性。項(xiàng)目教學(xué)強(qiáng)調(diào)將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，讓學(xué)生深入理解和解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，鍛煉實(shí)際運(yùn)用能力。

第四，協(xié)作性。在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)生需要根據(jù)自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能協(xié)作完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

第五，自主性。項(xiàng)目教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐中發(fā)揮自身的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我管理能力。

綜上所述，項(xiàng)目教學(xué)法能夠深度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果和實(shí)際應(yīng)用能力，是一種非常實(shí)用的教學(xué)方法。

（二）項(xiàng)目教學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

第一，鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力。傳統(tǒng)的初中信息技術(shù)教學(xué)注重理論講解，而項(xiàng)目教學(xué)方法能夠?qū)W(xué)科知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際項(xiàng)目中，讓學(xué)生深入理解和掌握相應(yīng)的技能。學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目實(shí)踐操作，更深刻地體會(huì)信息技術(shù)的應(yīng)用，從而提高實(shí)際應(yīng)用能力和技術(shù)水平。

第二，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)生需要自主完成任務(wù)，自主選擇工具和方法來(lái)解決問(wèn)題，同時(shí)需要與同學(xué)進(jìn)行合作，從而提高學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)出具備批判性思維和創(chuàng)造性思維的人才。

第三，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。項(xiàng)目教學(xué)注重解決實(shí)際問(wèn)題和具體問(wèn)題應(yīng)用，學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目實(shí)踐能夠充分運(yùn)用已有的知識(shí)，同時(shí)從中發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題和新的方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維。

第四，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。項(xiàng)目教學(xué)重視合作，學(xué)生需要根據(jù)各自的分工和角色完成任務(wù)，培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力，同時(shí)提高了深入理解、分析和規(guī)劃的能力。

第五，提升學(xué)生的綜合信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)不僅包括使用信息技術(shù)的技能，更包括全面的能力素養(yǎng)，如信息意識(shí)、信息自主學(xué)習(xí)能力、信息搜索和資源評(píng)價(jià)能力、數(shù)字安全和隱私保護(hù)等。項(xiàng)目教學(xué)方法可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，在實(shí)際項(xiàng)目實(shí)踐探索中，學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)與信息素養(yǎng)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用的有效結(jié)合。

綜上所述，采用項(xiàng)目教學(xué)方法能夠提高初中信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用性和有效性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀(guān)能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)能力，是一種非常有效的教學(xué)方法。

二、項(xiàng)目教學(xué)在初中信息技術(shù)高效課堂構(gòu)建中運(yùn)用的意見(jiàn)和建議

（一）制定教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)項(xiàng)目教學(xué)

在初中信息技術(shù)教學(xué)中，展開(kāi)項(xiàng)目教學(xué)需要清楚地制定教學(xué)目標(biāo)，以確保學(xué)生能夠充分獲得知識(shí)和技能。在初中信息技術(shù)教學(xué)中如何制定教學(xué)目標(biāo)呢？大概包括以下幾種方法。

一是確定項(xiàng)目主題。根據(jù)課標(biāo)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際需求，確定一個(gè)具有一定挑戰(zhàn)性和現(xiàn)實(shí)意義的項(xiàng)目主題或目標(biāo)，可以是制作網(wǎng)頁(yè)、設(shè)計(jì)小游戲、編寫(xiě)程序等。主題或目標(biāo)需要與初中信息技術(shù)教育理念相符合。

二是聯(lián)系實(shí)際需求確定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該走在理論和實(shí)踐的前沿，具有明確的實(shí)際需求和應(yīng)用場(chǎng)景。教師可以根據(jù)項(xiàng)目主題確定教學(xué)目標(biāo)，如學(xué)生需要掌握HTML、CSS 和JavaScript 的相關(guān)知識(shí)和技能來(lái)制作一個(gè)網(wǎng)頁(yè)。

三是圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。明確難點(diǎn)和局部目標(biāo)并拆解教學(xué)目標(biāo)，將大目標(biāo)細(xì)化為多個(gè)局部目標(biāo)。同時(shí)，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，明確難點(diǎn)和需求，準(zhǔn)備與項(xiàng)目相關(guān)的案例和資料，如編寫(xiě)代碼的規(guī)范、處理文件的格式等。

總之，教師在設(shè)計(jì)初中信息技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的需求和背景、教育目的和實(shí)際需求為主，將課程理論與實(shí)踐相結(jié)合，為學(xué)生提供適宜的教育資源和實(shí)踐環(huán)境，使其能夠在項(xiàng)目實(shí)踐中不斷地成長(zhǎng)和發(fā)展。

（二）創(chuàng)設(shè)情境展開(kāi)項(xiàng)目教學(xué)

在項(xiàng)目教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，最重要的組成部分就是教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。營(yíng)造情境展開(kāi)項(xiàng)目教學(xué)，可以按照以下步驟進(jìn)行。

一是確定項(xiàng)目主題情境。選擇一個(gè)具有項(xiàng)目創(chuàng)意的主題，然后將其與真實(shí)的生活情境相結(jié)合，如讓學(xué)生開(kāi)展一個(gè)家庭預(yù)算設(shè)計(jì)項(xiàng)目來(lái)掌握預(yù)算技能。為確保學(xué)生能夠深入地理解項(xiàng)目，可以選擇與學(xué)生日常生活有關(guān)的事件或問(wèn)題，以便他們更容易地將學(xué)到的知識(shí)和技能轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用能力。

二是在課堂上創(chuàng)設(shè)相關(guān)的學(xué)習(xí)環(huán)境。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)開(kāi)放和合作的環(huán)境是非常重要的，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)互相交流的支持。教師可以在教室設(shè)計(jì)或改造學(xué)習(xí)場(chǎng)景，以增加學(xué)習(xí)創(chuàng)意，如可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)小型廚房，讓學(xué)生在制作的過(guò)程中，將學(xué)到的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際對(duì)話(huà)和實(shí)物演示。

三是組織學(xué)生在情境中團(tuán)隊(duì)合作。項(xiàng)目教學(xué)是以團(tuán)隊(duì)為核心的教學(xué)模式，要想讓學(xué)生之間更好地協(xié)作和資源共享，每個(gè)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該有一個(gè)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)，通過(guò)與團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)溝通理解項(xiàng)目主題，了解項(xiàng)目的學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，再建議他們組織成員，確定角色和任務(wù)分配。教師可以為每個(gè)團(tuán)隊(duì)提供必要的資源和協(xié)助，向其他團(tuán)隊(duì)分享自己的知識(shí)和技能。

四是引導(dǎo)學(xué)生探討和分享。教師引導(dǎo)學(xué)生分組討論，分享相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)項(xiàng)目和情境進(jìn)行探討，讓學(xué)生深入了解并真正感受學(xué)習(xí)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生參與交流活動(dòng)，建議每個(gè)學(xué)生都要有家庭成員的反饋和意見(jiàn)，以便理解家庭預(yù)算的意義和重要性。

五是教師在學(xué)生完成項(xiàng)目后，應(yīng)進(jìn)行系統(tǒng)性的評(píng)估和反思。可以將學(xué)生的項(xiàng)目作品和成果展示給其他學(xué)生或家長(zhǎng)，從而獲得外界評(píng)價(jià)，也可以使用不同的測(cè)試和評(píng)估工具對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)出來(lái)的小型家庭廚房進(jìn)行評(píng)估，評(píng)估內(nèi)容包括產(chǎn)品質(zhì)量、原型設(shè)計(jì)、效率等方面。另外，找出項(xiàng)目運(yùn)行中需要改進(jìn)的地方，將其轉(zhuǎn)化為教學(xué)方式或目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。

總之，成功的項(xiàng)目教學(xué)需要在教學(xué)過(guò)程中恰當(dāng)?shù)貭I(yíng)造場(chǎng)景和情境，幫助學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)和技能更好地轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。在這個(gè)過(guò)程中，教師還需要及時(shí)跟進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和問(wèn)題，并對(duì)其進(jìn)行有效指導(dǎo)和反饋。

（三）分組開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)

在初中信息技術(shù)教學(xué)中分組開(kāi)展教學(xué)可以有效地促進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)滲透，具體可以按照以下方法進(jìn)行。

第一，小組合作。將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組都有自己的任務(wù)和角色分配，小組成員可以通過(guò)合作、協(xié)作和共享資源來(lái)解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和互相學(xué)習(xí)。教師可以為每個(gè)小組提供相應(yīng)的指導(dǎo)和支持，鼓勵(lì)他們互相幫助，共同合作完成任務(wù)。

第二，小組展示。在小組合作完成后，教師可以讓每個(gè)小組展示自己的成果，并進(jìn)行成果分析。展示可以讓小組成員更好地理解每個(gè)小組的目標(biāo)和策略，了解其他小組所做的工作等，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)和聯(lián)系，也能夠讓教師及時(shí)了解每個(gè)小組的進(jìn)展情況，并為學(xué)生提供及時(shí)反饋和建議。

第三，分享經(jīng)驗(yàn)。在小組合作過(guò)程中，不同小組之間可以互相交流和分享經(jīng)驗(yàn)，在這個(gè)過(guò)程中，教師可以為學(xué)生提供指導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與交流。分享經(jīng)驗(yàn)可以促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)，讓他們了解其他小組的目標(biāo)和策略，從而更好地理解課堂所學(xué)知識(shí)。

第四，組織小組競(jìng)賽。為了更好地激勵(lì)學(xué)生，教師可以在分組學(xué)習(xí)中建立小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，根據(jù)小組完成的任務(wù)質(zhì)量、時(shí)間、成果等要素綜合評(píng)分，表?yè)P(yáng)表象良好的個(gè)人或小組成員，這不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升其對(duì)項(xiàng)目教學(xué)的參與程度。

總之，在項(xiàng)目教學(xué)中，建立小組合作機(jī)制是非常重要的。分組可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，讓學(xué)生更好地理解項(xiàng)目?jī)?nèi)容和目標(biāo)，更好地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和技能。教師要及時(shí)跟進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并及時(shí)提供指導(dǎo)，給予學(xué)生反饋和建議，從而促進(jìn)其進(jìn)一步發(fā)展。

（四）教師做好自己的定位

在運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)，教師的角色其實(shí)是引導(dǎo)者和組織者，需要協(xié)調(diào)學(xué)生之間的合作，在項(xiàng)目的各個(gè)階段提供必要的支持和指導(dǎo)，并使用信息技術(shù)工具和資源促進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)的完成。信息技術(shù)教師在項(xiàng)目教學(xué)中的具體角色和職責(zé)主要包括以下幾個(gè)方面。

一是組織和管理項(xiàng)目。信息技術(shù)教師需要協(xié)調(diào)和組織項(xiàng)目的開(kāi)展，確保學(xué)生在分組、任務(wù)分配和進(jìn)度管理等方面遵循項(xiàng)目要求。具體來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)教師應(yīng)該設(shè)定項(xiàng)目主題、目標(biāo)和要求，并給予細(xì)致解釋和說(shuō)明；分配學(xué)生的角色和任務(wù)，確保每個(gè)學(xué)生都承擔(dān)適當(dāng)?shù)呢?zé)任和任務(wù)；設(shè)定截止日期和進(jìn)度計(jì)劃，并跟蹤各小組的進(jìn)展情況；協(xié)調(diào)學(xué)生之間的合作，處理各種問(wèn)題；管理項(xiàng)目資源，如設(shè)備、資料、軟件、網(wǎng)絡(luò)等。

二是為學(xué)生提供具體的技術(shù)指導(dǎo)。信息技術(shù)教師應(yīng)該為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持，在項(xiàng)目的各個(gè)階段給予學(xué)生及時(shí)反饋和建議。具體來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)教師應(yīng)該教授學(xué)生使用信息技術(shù)工具和資源的技巧和方法；提供實(shí)用的技術(shù)支持和指導(dǎo)，例如使用軟件、處理文件、制作圖表等；幫助學(xué)生分析和解決問(wèn)題，例如收集信息、比較數(shù)據(jù)、探索解決方案等；促進(jìn)學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，例如協(xié)作、溝通、共享資源等；給予學(xué)生及時(shí)反饋和評(píng)估，詳細(xì)地講解他們的進(jìn)展情況和成果，并提供改進(jìn)建議和措施。

三是使用信息技術(shù)支持項(xiàng)目教學(xué)。信息技術(shù)教師應(yīng)該了解和利用最新的信息技術(shù)工具和資源，為學(xué)生提供支持和指導(dǎo)。具體來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)教師應(yīng)該掌握在線(xiàn)協(xié)作工具和虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境的使用方法，使用這些工具促進(jìn)學(xué)生之間的合作與交流；搜集和分享數(shù)字化文檔和數(shù)據(jù)，為學(xué)生提供豐富的資源和信息；教授學(xué)生使用數(shù)字工具完成任務(wù)和項(xiàng)目，如制作網(wǎng)頁(yè)、建立數(shù)據(jù)庫(kù)、制作動(dòng)畫(huà)等；探索新的信息技術(shù)工具和資源，如虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)、智能機(jī)器人等，為學(xué)生打開(kāi)新的視野和探索空間。

綜上所述，信息技術(shù)教師的角色是組織者和指導(dǎo)者。他們應(yīng)該組織和管理項(xiàng)目，指導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，利用信息技術(shù)支持項(xiàng)目教學(xué)，并不斷更新和提升自己的技術(shù)能力。通過(guò)良好的定位和角色劃分，信息技術(shù)教師可以更好地支持和促進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施和滲透。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在信息技術(shù)課堂引入項(xiàng)目教學(xué)法具有非常重要的意義，不僅能夠幫助信息技術(shù)教師高效地完成教學(xué)任務(wù)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識(shí)與合作能力，必須引起信息技術(shù)教師的高度重視，并采取有效措施來(lái)落實(shí)。