高校音樂(lè)教學(xué)民族音樂(lè)文化的傳承思考

張玲

摘 要：民族音樂(lè)既是心靈和文化的一種寄托，又是一種對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)。當(dāng)前，我們國(guó)家的文化交流正在伴隨著社會(huì)的迅速發(fā)展而加速，在文化生活日益豐富的當(dāng)今時(shí)代，我們國(guó)家的民族文化也呈現(xiàn)出了越來(lái)越多的形態(tài)，其內(nèi)容、情感表達(dá)等越來(lái)越豐富。在高校的音樂(lè)教學(xué)中，人們也逐漸認(rèn)識(shí)到民族音樂(lè)的重要性。過(guò)去，高校的音樂(lè)教學(xué)更注重的是西方音樂(lè)鑒賞，對(duì)本國(guó)少數(shù)民族的音樂(lè)文化鮮有提及，這種情況無(wú)法讓學(xué)生真正感受到少數(shù)民族的藝術(shù)魅力，也不利于學(xué)生對(duì)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)少數(shù)民族文化進(jìn)行傳承。本文旨在討論高校音樂(lè)教育中民族音樂(lè)文化的繼承與發(fā)展問(wèn)題，著重分析民族音樂(lè)教育與藝術(shù)教育相融合的價(jià)值與戰(zhàn)略。

關(guān)鍵詞：高校音樂(lè)教學(xué)；民族音樂(lè)文化；文化傳承

中圖分類號(hào)：G42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2096-0905（2023）23-0-03

音樂(lè)是人類精神和文化的一種表達(dá)方式[1]。民族音樂(lè)是反映一個(gè)民族音樂(lè)藝術(shù)精髓和美學(xué)趣味的文化代表，同時(shí)民族音樂(lè)也是構(gòu)成我們國(guó)家傳統(tǒng)文化的一個(gè)主要組成部分，它最能反映我們國(guó)家優(yōu)秀的民族文化底蘊(yùn)，并有其自身的特點(diǎn)。隨著我國(guó)高校新一輪新課程改革的深入，以培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)素質(zhì)為目標(biāo)，將音樂(lè)教育納入新的課程中[2]。但是，目前我國(guó)高校的音樂(lè)教育在課程設(shè)置上存在著對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的缺失現(xiàn)象，這使我國(guó)民族音樂(lè)文化的發(fā)展面臨著嚴(yán)重的問(wèn)題。民族音樂(lè)往往蘊(yùn)含著豐富的人文主義因素，對(duì)其進(jìn)行發(fā)展可以最大限度地保存民族文化底蘊(yùn)。民族音樂(lè)有著很大的地域特色，而且風(fēng)格眾多，至今保存有無(wú)數(shù)的經(jīng)典之作，對(duì)于有著不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和地域文化背景的高校音樂(lè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)非常有利的學(xué)習(xí)環(huán)境[3]。將民族音樂(lè)積極地納入高校的普通音樂(lè)教育中，會(huì)對(duì)建立健全音樂(lè)教育體系起到很大的幫助作用，讓教育的內(nèi)容變得更為充實(shí)，讓教育的形式變得更為生動(dòng)，從而提升了學(xué)生的民族情感。

一、民族音樂(lè)文化底蘊(yùn)

我們是一個(gè)由56個(gè)民族組成的國(guó)家，各個(gè)民族都有著自己獨(dú)特的民族文化，這些都是寶貴的精神文化，需要新生代們進(jìn)一步弘揚(yáng)和傳承。每一個(gè)民族都有著自己獨(dú)特并流傳到現(xiàn)在的文化，其文化均有著深刻的影響力，一方面凸顯出自己民族的存在價(jià)值，另一方面在一定程度上促進(jìn)了民族的發(fā)展。距今5000多年以前，我們的祖先已開(kāi)始在長(zhǎng)江、黃河及其他河流中活動(dòng)，華夏原始的音樂(lè)文化由此而產(chǎn)生[4]。隨著人類文明的發(fā)展和時(shí)代的持續(xù)變化，音樂(lè)文化出現(xiàn)了復(fù)合發(fā)展和多元來(lái)源的趨勢(shì)。中國(guó)各個(gè)民族之間的音樂(lè)文化也在相互融合和滲透后，呈現(xiàn)出更為絢麗的色彩[5]。在幾千年的發(fā)展過(guò)程中，我們的民族音樂(lè)以它特有的韻味，經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歲月，并且發(fā)展得越來(lái)越輝煌。

隨著時(shí)間的推移，人們?cè)诟鱾€(gè)階段的思想也在不斷地發(fā)展和變化，這些思想在很大程度上對(duì)我們的民族音樂(lè)產(chǎn)生了深刻的影響，并極大地推動(dòng)了我國(guó)文化藝術(shù)事業(yè)的發(fā)展和變化。在不同的歷史中，民族音樂(lè)所具有的獨(dú)特特質(zhì)，是決定它能否長(zhǎng)久地延續(xù)下去的一個(gè)重要原因[6]。也正因如此，民族音樂(lè)的獨(dú)特性質(zhì)能折射出不同時(shí)代人民的心理狀態(tài)，還原出每個(gè)民族在不同時(shí)代的生活狀態(tài)和文化環(huán)境。從這一點(diǎn)就可以看出，中國(guó)的民族音樂(lè)經(jīng)歷了數(shù)千年的發(fā)展，積累了非常豐富的元素，而在融合和繼承的同時(shí)，又形成了一個(gè)越來(lái)越清晰的文化體系，直到現(xiàn)在，這個(gè)文化體系還在不斷地融合、發(fā)展，也正因如此，才讓中國(guó)的民族音樂(lè)得以不斷地繁衍和發(fā)展，向世人展現(xiàn)出了一種璀璨而頑強(qiáng)的音樂(lè)文明。

二、高校音樂(lè)教學(xué)與民族文化傳承之間的關(guān)系

多元文化的發(fā)展是教育的一個(gè)重要體現(xiàn)。因此，在高校音樂(lè)教育中，必須充分體現(xiàn)民族音樂(lè)自身的特色，并發(fā)揮其自身的優(yōu)勢(shì)，使我國(guó)的民族音樂(lè)文化傳承與高校音樂(lè)教育有機(jī)結(jié)合，確保民族音樂(lè)文化傳承與保護(hù)得以實(shí)現(xiàn)。在進(jìn)行民族音樂(lè)教學(xué)時(shí)，教師要密切聯(lián)系時(shí)代背景，把新的教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)代化的教學(xué)方法充分結(jié)合起來(lái)。

在新的歷史背景和需求下，高校辦學(xué)承擔(dān)起為國(guó)家提供高素質(zhì)、高質(zhì)量、高水平的人才的責(zé)任，這對(duì)我國(guó)發(fā)展具有舉足輕重的意義。中國(guó)高校的音樂(lè)教學(xué)同樣肩負(fù)著傳播我國(guó)傳統(tǒng)的音樂(lè)藝術(shù)的重任[7]。通過(guò)對(duì)民族音樂(lè)的研究，可以使學(xué)生獲得一些豐富的人文體驗(yàn)與感情體驗(yàn)，從而促進(jìn)大學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)高等學(xué)校音樂(lè)專業(yè)的重視，培養(yǎng)具有民族特色的音樂(lè)人才。當(dāng)對(duì)一個(gè)國(guó)家對(duì)民族音樂(lè)文化有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)的時(shí)候，學(xué)生就可以把不同民族的不同音樂(lè)文化進(jìn)行有效的融合、發(fā)展和完善。高校的少數(shù)民族音樂(lè)教學(xué)既能對(duì)少數(shù)民族音樂(lè)的傳承與發(fā)展起到積極的作用，又能對(duì)當(dāng)代社會(huì)的變遷與整合起到積極作用。在歷史發(fā)展的不同時(shí)期，其都能起到一定的積極影響作用，并且還能反映出我們偉大的國(guó)家精神[8]。另外，還能將民族文化中所蘊(yùn)含的豐富精神內(nèi)涵展現(xiàn)出來(lái)，有利于學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和自己的文化信心的增強(qiáng)。

三、民族音樂(lè)融入高校音樂(lè)教學(xué)的重要性

（一）民族音樂(lè)教育是發(fā)展中華音樂(lè)的基礎(chǔ)

少數(shù)民族音樂(lè)是我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)中不可缺少的一部分，這一類型的音樂(lè)不但具有非常明顯的區(qū)域特色，同時(shí)也為中華音樂(lè)的發(fā)展奠定了基石。在過(guò)去的幾千年中，我們的民族音樂(lè)所積累的文化根基已經(jīng)被流行音樂(lè)、古典音樂(lè)等各種新的音樂(lè)形式所借用，這也可以說(shuō)明，我們的民族音樂(lè)有著被發(fā)展壯大的潛能。民族音樂(lè)能激發(fā)人們的創(chuàng)造性和想象力，它是幾千年來(lái)我們國(guó)家無(wú)數(shù)個(gè)勞苦大眾的智慧成果。民族音樂(lè)能給觀眾帶來(lái)無(wú)窮無(wú)盡的想象力，就像蒙古族的歌曲，充滿了強(qiáng)烈的節(jié)奏感，充滿了奔騰的氣息，與蒙古族人民的熱情和奔放的性格一致。從蒙古族的歷史來(lái)看，成吉思汗曾在其巔峰時(shí)期描繪出一幅跨越大陸的壯麗畫(huà)卷，因而蒙古族的樂(lè)曲也表現(xiàn)出蒙古騎兵不畏生死、英勇善斗的氣概，這些都是其文化內(nèi)涵的集中反映[9]。

（二）洗滌學(xué)生的心靈，豐富其想象

音樂(lè)是一種藝術(shù)的表現(xiàn)和表達(dá)手段，通過(guò)對(duì)民族音樂(lè)文化的欣賞和實(shí)際教學(xué)，能夠讓大學(xué)生了解到我們國(guó)家的傳統(tǒng)音樂(lè)文化的發(fā)展歷程和文化底蘊(yùn)，并了解到在時(shí)代長(zhǎng)河中不同人的生存狀況。此外，利用民族音樂(lè)文化的氣氛能夠調(diào)動(dòng)大學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)他們感受其所蘊(yùn)含的音樂(lè)理念，從而幫助他們提高精神素質(zhì)，讓他們的內(nèi)心得到升華，提高自己的文化素養(yǎng)。民族音樂(lè)不僅能震撼人的心靈，還可以豐富人的想象力，讓人更好地去體會(huì)其中所蘊(yùn)含的情感，而這種奇妙玄幻的精神想象，還是一種獨(dú)特而又充滿感情的精神表現(xiàn)形式，是其他文化不可取代的。

（三）提高高校音樂(lè)教學(xué)水平

以前，高校音樂(lè)教育的教材大多是以西方音樂(lè)元素為主要內(nèi)容，而對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)的民族音樂(lè)文化卻鮮有涉獵。將民族音樂(lè)文化有效地融合到高校音樂(lè)教學(xué)中，可以在充實(shí)高校音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)高校音樂(lè)課程的內(nèi)容體系進(jìn)行更深層次的完善，這樣既能增加音樂(lè)課程本身的多樣性和趣味性，又能利用民族音樂(lè)文化，讓學(xué)生對(duì)更多有特色的民族音樂(lè)作品有更多的認(rèn)識(shí)，從而更容易提升高校音樂(lè)教學(xué)的有效性。

（四）有利于學(xué)生提升綜合素養(yǎng)和弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)精神

在教學(xué)過(guò)程中，教師將多種民族音樂(lè)的形式結(jié)合起來(lái)，不僅能夠讓學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，還能訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生的演奏技能，使其能夠成為傳承民族音樂(lè)文化的骨干。優(yōu)秀的民族音樂(lè)教育能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的文化環(huán)境，在音樂(lè)的洗禮下，他們的心靈和情操都會(huì)受到凈化和熏陶，有利于形成崇高的道德品質(zhì)，這對(duì)他們的全面發(fā)展是有益的。同時(shí)，民族音樂(lè)的多樣性還使得它的兼容性更強(qiáng)，能夠積極地培養(yǎng)大學(xué)生的優(yōu)良品德，在民族音樂(lè)的熏陶下，大學(xué)生的文化素養(yǎng)得到了提高，從而產(chǎn)生了一種深刻的民族文化感情。在民族音樂(lè)的加持下，高校大學(xué)生能有效融合不同音樂(lè)的文化內(nèi)涵，逐步滿足社會(huì)發(fā)展需要，在無(wú)形中提升自我認(rèn)知與素養(yǎng)[10]。因此，高校通過(guò)對(duì)民族音樂(lè)文化教育模式的完善創(chuàng)新，確保大學(xué)生在充分領(lǐng)悟民族音樂(lè)文化的精髓的同時(shí)，被民族音樂(lè)文化的深厚底蘊(yùn)所折服，以此激發(fā)大學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)文化傳承的使命感。

四、高校音樂(lè)教學(xué)中民族音樂(lè)傳承的策略

（一）更新、完善高校音樂(lè)教學(xué)理念

教育理念對(duì)教師的教育活動(dòng)起著主導(dǎo)作用。要將民族音樂(lè)文化有效地融合到高校的音樂(lè)教學(xué)中，必須有正確的科學(xué)的教學(xué)理念作為支撐，這也是保證民族音樂(lè)在高校中的推廣和發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵基礎(chǔ)和先決條件。因此，所有的教學(xué)工作人員要對(duì)過(guò)去的音樂(lè)教學(xué)觀念不斷地完善和更新，建立一個(gè)嶄新的音樂(lè)教學(xué)觀念，努力讓學(xué)生能夠正確地認(rèn)識(shí)和理解民族音樂(lè)的重要性，科學(xué)地指導(dǎo)他們更好地進(jìn)行民族音樂(lè)文化的學(xué)習(xí)[11]。在對(duì)民族音樂(lè)文化的繼承中，杜絕采用機(jī)械的音樂(lè)文化繼承方法，將課程內(nèi)容與民族音樂(lè)文化的觀念、本質(zhì)特征等相聯(lián)系，進(jìn)行合理科學(xué)的革新。在實(shí)際教學(xué)中要運(yùn)用現(xiàn)代、信息化的教學(xué)理念，向?qū)W生有效地介紹民族音樂(lè)的相關(guān)內(nèi)容，以免學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的陌生與排斥，并運(yùn)用新穎的、多元化的教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，特別是要強(qiáng)調(diào)音樂(lè)教學(xué)的民族性。

（二）優(yōu)化民族音樂(lè)課程設(shè)計(jì)及設(shè)置

高校要優(yōu)化對(duì)民族音樂(lè)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)置，注重課程內(nèi)容的創(chuàng)新性和科學(xué)性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的繼承和發(fā)展的責(zé)任心和信心，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要借鑒國(guó)際上的民族音樂(lè)的研究成果，收集更多的民族音樂(lè)的信息，并加以合理的運(yùn)用和融合[12]。例如，在教材中添加一些經(jīng)典的音樂(lè)鑒賞、民族音樂(lè)曲目，還可以增加具有故鄉(xiāng)情、愛(ài)國(guó)情的因素等，注重將現(xiàn)代民族音樂(lè)和傳統(tǒng)民族音樂(lè)相融合，并聘請(qǐng)對(duì)民族音樂(lè)有著深刻了解的優(yōu)秀教師和杰出的民族音樂(lè)方面的專業(yè)人士參加到教材的編制中，從而制定出能夠充分展現(xiàn)民族音樂(lè)文化特點(diǎn)的教材。在高校的音樂(lè)教育中，課程的安排是一個(gè)不可忽略的位置。合理科學(xué)地設(shè)置音樂(lè)課程，可以進(jìn)一步提升高校的音樂(lè)教育水平和教育質(zhì)量。高校應(yīng)全面考慮到各方面的影響，加強(qiáng)民族音樂(lè)專業(yè)設(shè)置的系統(tǒng)性與科學(xué)性，并對(duì)專業(yè)設(shè)置的層級(jí)進(jìn)行持續(xù)的優(yōu)化與調(diào)整；加強(qiáng)對(duì)少數(shù)民族音樂(lè)的培養(yǎng)，逐步改變其在高校音樂(lè)專業(yè)中的地位；在平時(shí)的教育過(guò)程中，教師可以將自己的民族音樂(lè)文化逐步滲透進(jìn)去，并且給他們提供更為豐富的音樂(lè)知識(shí)，讓他們更加關(guān)注、了解和重視自己的民族音樂(lè)文化，從而增強(qiáng)他們的民族的文化意識(shí)并提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)。

（三）營(yíng)造民族音樂(lè)文化氛圍，培養(yǎng)傳承理念

在高校音樂(lè)教學(xué)中，要想激發(fā)和激勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行民族音樂(lè)文化的學(xué)習(xí)，必須有一個(gè)良好的環(huán)境。這就需要，高校的音樂(lè)教師在進(jìn)行音樂(lè)教育的時(shí)候，要?jiǎng)?chuàng)造出能夠繼承民族音樂(lè)的課堂教育氣氛，從而對(duì)民族音樂(lè)文化的繼承起到積極的作用。在平時(shí)的課堂上，教師可以利用在課堂上懸掛民族音樂(lè)文化照片，設(shè)置民族音樂(lè)文化要素，或是展示民族樂(lè)器等多種方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)文化的興趣，從而提高他們對(duì)民族音樂(lè)文化的認(rèn)知。在課堂上，要搞好對(duì)民族音樂(lè)文化的教育和宣傳，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷豐富傳統(tǒng)音樂(lè)文化傳承的方式。

高校必須有效平衡民族音樂(lè)文化與西方音樂(lè)文化之間的關(guān)系，形成良好的高校民族音樂(lè)文化傳承氛圍，確保民族音樂(lè)文化傳承目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。民族音樂(lè)文化的傳承不是一種書(shū)面的傳承，而是一種理念上的精神延續(xù)。營(yíng)造良好的民族音樂(lè)文化氛圍有助于學(xué)生民族精神文化的塑造，培養(yǎng)其精神文化的傳承意識(shí)及理念，有利于民族音樂(lè)文化的發(fā)展和延續(xù)。

五、結(jié)束語(yǔ)

民族音樂(lè)是中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的重要組成部分，對(duì)于實(shí)現(xiàn)高等教育改革目標(biāo)及擴(kuò)大現(xiàn)在文化的影響力至關(guān)重要。因此，高等教育機(jī)構(gòu)應(yīng)整合目前音樂(lè)課程階段的教學(xué)內(nèi)容、教材設(shè)計(jì)、教學(xué)氛圍等，不斷提高學(xué)生的民族文化素養(yǎng)，以確保民族音樂(lè)文化得以傳承和弘揚(yáng)。

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