“智慧五育”融合發(fā)展 特色創(chuàng)新賦能成長(zhǎng)

楊 林

（大連市西崗區(qū)大同小學(xué)）

從教育信息化1.0 發(fā)展到2.0，智慧教育的探索與實(shí)踐全面推動(dòng)了教育生態(tài)的優(yōu)化，也成為落實(shí)“雙減”政策的強(qiáng)力支撐。近年來(lái)，大連市西崗區(qū)大同小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“學(xué)?！保┮浴白鲎詈玫淖约骸睘榻逃妇埃趧?chuàng)新型數(shù)字化教育的總體思路，以智慧教育平臺(tái)為保障，以數(shù)字資源建設(shè)為基礎(chǔ)，探索了“智慧五育”課程實(shí)施路徑，構(gòu)建“學(xué)為中心”的智慧課堂教學(xué)模式，實(shí)施精準(zhǔn)監(jiān)測(cè)的體育課堂教學(xué)，開展智慧美育課堂教學(xué)實(shí)踐，搭建智慧勞育新場(chǎng)景，從而為“雙減”賦能，讓全校師生同心、同樂(lè)、同行。

一、堅(jiān)持立德樹人，精心培根鑄魂

學(xué)校堅(jiān)持以人為本，建立線上與線下相融合的德育課堂，把思政育人一體化建設(shè)貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程，打造學(xué)生成長(zhǎng)的精神名片。

（一）智慧賦能，精耕思政教育的主陣地

以新媒體技術(shù)輻射課程思政資源，學(xué)校以“講好愛國(guó)故事，傳播中國(guó)聲音，播種愛國(guó)種子”為核心，全力落實(shí)“四好”活動(dòng)。一是“書記上好黨課”，由黨支部書記為全校教師上主題黨課，同步進(jìn)行視頻轉(zhuǎn)播，提高教師課程思政建設(shè)意識(shí)；二是“校長(zhǎng)站好講臺(tái)”，由副校級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)干部為學(xué)生授課，通過(guò)智慧教育背景下的課程思政項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，激發(fā)師生愛國(guó)熱情，做好學(xué)生愛黨、愛國(guó)的引路人；三是“教師做好講座”，舉行師德師風(fēng)、黨史學(xué)習(xí)教育專題講座，講好黨員故事，打造優(yōu)秀思政教師團(tuán)隊(duì)；四是“學(xué)生講好故事”，引領(lǐng)教師指導(dǎo)學(xué)生講述中國(guó)故事，在視頻號(hào)上進(jìn)行節(jié)目展播，供師生學(xué)習(xí)，讓思政教育隨時(shí)發(fā)生。

（二）云端共享，豐富思政教育的主渠道

學(xué)校建設(shè)學(xué)科融合課程、紅色教育課程、傳統(tǒng)特色課程、時(shí)代精神課程、主題實(shí)踐課程于一體的“五維一體”課程思政體系，運(yùn)用數(shù)字信息技術(shù)豐富課程思政資源。以智慧教育平臺(tái)為依托，學(xué)校夯實(shí)數(shù)字化校本資源庫(kù)建設(shè)，豐富課程思政數(shù)字資源，面向全體師生開放47 節(jié)沉浸式課程思政微課堂，推廣家國(guó)情懷視域下的思政主題課程。

（三）多元活動(dòng)，拓寬思政教育的主干線

學(xué)校建立并完善智慧教育背景下的協(xié)同育人模式，采用“云端共享”方式組織全校師生線上參觀“雷鋒紀(jì)念館”，進(jìn)行主題實(shí)踐活動(dòng)，師生共上一節(jié)“云端思政課”，深入認(rèn)識(shí)雷鋒精神；成立紅領(lǐng)巾宣講團(tuán)，打造“行走的思政課堂”；開展“愛我家鄉(xiāng)，唱響大連”科技文化藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)，通過(guò)智慧平臺(tái)的“關(guān)注交流”“班級(jí)風(fēng)采”等欄目實(shí)時(shí)播報(bào)，豐富“云端家長(zhǎng)學(xué)校”內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)動(dòng)、同心共育。

二、堅(jiān)持以智慧人，培養(yǎng)創(chuàng)新人才

學(xué)校以智慧課堂建設(shè)為核心，探索精致教育的發(fā)展之路，培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展需要的時(shí)代新人。

（一）完善教學(xué)模式，激勵(lì)學(xué)生的主動(dòng)性學(xué)習(xí)

學(xué)校結(jié)合智慧教育實(shí)際，研究了智慧化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)流程，通過(guò)“課前先動(dòng)—自主行動(dòng)—小組合動(dòng)—人機(jī)互動(dòng)—知識(shí)遷動(dòng)—課后聯(lián)動(dòng)”六個(gè)環(huán)節(jié)，構(gòu)建富有特色的智慧學(xué)習(xí)者課堂。課前先動(dòng)即平臺(tái)推送，資源前置，全面進(jìn)行學(xué)情剖析；自主行動(dòng)即創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑啟發(fā)，讓學(xué)生借助智慧化學(xué)習(xí)工具，探究新知；小組合動(dòng)即布置典型任務(wù)，讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，利用智慧教育平臺(tái)進(jìn)行展示，激發(fā)學(xué)生思維碰撞；人機(jī)互動(dòng)即學(xué)生運(yùn)用新知識(shí)解決遇到的問(wèn)題，多種形式在線互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)；知識(shí)遷動(dòng)即隨堂練習(xí)檢測(cè)，答疑解惑，根據(jù)數(shù)據(jù)反饋，落實(shí)大規(guī)模的因材施教；課后聯(lián)動(dòng)即拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用智慧教育平臺(tái)完成知識(shí)監(jiān)測(cè)，讓學(xué)生學(xué)有所得。

（二）延展教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的多元化學(xué)習(xí)

以木質(zhì)類、鐵環(huán)類、棋類、自制益智游戲四大類別古典益智游戲課程為載體，學(xué)校全力推進(jìn)智慧教育融合下的古典益智游戲教學(xué)。木質(zhì)類課程包含解構(gòu)魯班鎖、立方體等木質(zhì)結(jié)構(gòu)的策略及方法；鐵質(zhì)類課程以解鎖各種鐵制機(jī)關(guān)鎖具為主要內(nèi)容；棋類課程以經(jīng)典的數(shù)學(xué)題以及趣味數(shù)學(xué)題作為題材；在自制益智游戲課程中，教師指導(dǎo)學(xué)生親手制作漢諾塔和七巧板，激勵(lì)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、揭秘游戲項(xiàng)目的過(guò)程中，感悟數(shù)學(xué)的魅力。學(xué)校開設(shè)益智游戲“云課堂”，發(fā)布古典益智游戲探究性作業(yè)，以智慧教育平臺(tái)為媒介，學(xué)生即時(shí)查閱，將游戲解法視頻上傳平臺(tái)，教師精心篩選最優(yōu)解法，生成二維碼，分享到學(xué)習(xí)端，學(xué)生隨時(shí)可以使用移動(dòng)終端掃描二維碼進(jìn)行學(xué)習(xí)，打破時(shí)空的局限。學(xué)校秉持智慧教育理念，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)建立在形象的感知之上，將靜態(tài)的數(shù)學(xué)理論建立在動(dòng)態(tài)的體驗(yàn)、感悟和思考之上，將學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程通過(guò)智慧化的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，豐富了益智游戲“云課堂”數(shù)字資源。

（三）描摹數(shù)字畫像，賦能學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)

學(xué)校根據(jù)“大數(shù)據(jù)與個(gè)性化的精致教育”“行為評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)”等概念，全面推進(jìn)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)、資源行動(dòng)、終端互動(dòng)的有機(jī)融合，滿足師生面向未來(lái)教育發(fā)展的趨勢(shì)與需求。學(xué)校啟動(dòng)“信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0”校本項(xiàng)目建設(shè)，為教師在“雙減”背景下的作業(yè)設(shè)計(jì)助力。結(jié)合智慧課堂數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)，教師隨時(shí)提取學(xué)生的學(xué)習(xí)報(bào)告，學(xué)生利用終端隨時(shí)隨地完成作業(yè)，生成個(gè)人數(shù)據(jù)，為教師給學(xué)生定制個(gè)性化作業(yè)提供參考，實(shí)現(xiàn)“一生一案”，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；學(xué)生提交作業(yè)后，教師在移動(dòng)終端實(shí)現(xiàn)即時(shí)批改反饋，自動(dòng)生成整體數(shù)據(jù)報(bào)告，為教師提供科學(xué)數(shù)據(jù)；學(xué)生可隨時(shí)查看教師批改，教師可通過(guò)推送微課、語(yǔ)音講評(píng)等形式，指導(dǎo)學(xué)生自主訂正作業(yè)。

三、堅(jiān)持體育強(qiáng)人，促進(jìn)全面發(fā)展

學(xué)校聚焦學(xué)生全面發(fā)展，通過(guò)體教融合，開展智慧體育活動(dòng)，推進(jìn)體育工作高質(zhì)量發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（一）開展多元活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生體質(zhì)品格

為增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，讓運(yùn)動(dòng)成為其必備的生活習(xí)慣，學(xué)校通過(guò)智慧教育云平臺(tái)，利用終端設(shè)備，構(gòu)建可量化、可記錄、可分析的智能化評(píng)測(cè)體系，為學(xué)生健康成長(zhǎng)賦能。學(xué)校在廣泛征求家長(zhǎng)對(duì)歡樂(lè)跑活動(dòng)的意見的基礎(chǔ)上，積極開展“激情歡樂(lè)跑”活動(dòng)。

學(xué)校在保障學(xué)生安全運(yùn)動(dòng)的前提下，成立歡樂(lè)跑安全工作小組；結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，明確規(guī)范各年級(jí)跑步場(chǎng)地、跑步圈數(shù)和運(yùn)動(dòng)安全事項(xiàng)；各班級(jí)活動(dòng)小組記錄跑步圈數(shù)、人數(shù)等；班主任老師、分管領(lǐng)導(dǎo)每周進(jìn)行歡樂(lè)跑活動(dòng)總結(jié)。學(xué)校采集錄入學(xué)生運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)，建立數(shù)字化的體質(zhì)庫(kù)，通過(guò)體質(zhì)監(jiān)測(cè)的數(shù)據(jù)分析對(duì)比，找出問(wèn)題，為實(shí)施體育健康規(guī)劃提供科學(xué)數(shù)據(jù)支持。

（二）舉行云端競(jìng)技，培養(yǎng)學(xué)生體育精神

學(xué)校以課外體育運(yùn)動(dòng)為突破口，通過(guò)體育作業(yè)打卡、“線上競(jìng)技小達(dá)人”大課間、體育運(yùn)動(dòng)會(huì)等系列活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生鍛煉興趣，為學(xué)生搭建健身鍛煉、打卡PK 的線上競(jìng)賽平臺(tái)。教師通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)終端等設(shè)備，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的監(jiān)督與指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)的積極性。

四、堅(jiān)持以美育人，提高審美能力

學(xué)校將“智慧領(lǐng)航”“情境再現(xiàn)”“學(xué)科融合”作為智慧美育課程實(shí)施的三大策略，塑造智慧美育新樣態(tài)，助力學(xué)生美育素養(yǎng)提高。

（一）打造智慧教育空間，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣

學(xué)生建立“校—班—生”三級(jí)美育課程數(shù)字資源空間。學(xué)校數(shù)字資源，利用智慧平臺(tái)建立線上美育課程，形成美育專題校本資源庫(kù)，上傳微課等資源，涵蓋衍紙、超輕黏土等特色課程，供學(xué)生隨時(shí)查看，獲得審美體驗(yàn)。班級(jí)數(shù)字資源，依據(jù)不同學(xué)生藝術(shù)特長(zhǎng)，建立班級(jí)特色課程資源庫(kù)，學(xué)生通過(guò)平臺(tái)隨時(shí)隨地將自己的優(yōu)秀作品上傳分享，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同提高。學(xué)生數(shù)字資源，打造學(xué)生線上個(gè)人作品集，開展個(gè)人線上作品展，搭建云端展示平臺(tái)。

（二）優(yōu)化美育智能環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)

學(xué)校以數(shù)字技術(shù)賦能學(xué)科融合，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作電子板報(bào)，利用3D 打印技術(shù)設(shè)計(jì)富有藝術(shù)感的作品，提高學(xué)生的審美情趣；發(fā)揮VR 實(shí)驗(yàn)室功能，為學(xué)生帶去多維度全新的視角與體驗(yàn)；舉辦“每日雅音”系列活動(dòng)，開設(shè)“大同之星· 曲藝專場(chǎng)”，每天由一個(gè)班級(jí)進(jìn)行曲藝表演，并以數(shù)字化方式云端呈現(xiàn)。學(xué)生積極主動(dòng)參與各項(xiàng)活動(dòng)，審美素養(yǎng)顯著提升。

五、堅(jiān)持勞動(dòng)塑人，實(shí)踐多維智能

學(xué)校將數(shù)字技術(shù)運(yùn)用于勞動(dòng)教育，使勞動(dòng)實(shí)踐與知識(shí)學(xué)習(xí)無(wú)縫銜接，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)品質(zhì)，創(chuàng)新勞動(dòng)教育實(shí)施路徑。

（一）聚焦育人本質(zhì)，夯實(shí)勞動(dòng)教育實(shí)施基礎(chǔ)

以勞動(dòng)素養(yǎng)為核心，根據(jù)《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，落實(shí)勞動(dòng)教育課程。學(xué)校設(shè)有專職勞動(dòng)教師，每周開設(shè)不少于1 課時(shí)勞動(dòng)課程。依托智慧教育平臺(tái)“資源中心”，建立勞動(dòng)教育專題校本資源庫(kù)，上傳微課等教學(xué)資源，供學(xué)生隨時(shí)查看；開通線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，直播勞動(dòng)課程，讓學(xué)生隨時(shí)獲得勞動(dòng)體驗(yàn)；舉行線上勞動(dòng)成果展示，讓學(xué)生感悟勞動(dòng)價(jià)值，培育勞動(dòng)精神。

（二）聚焦素養(yǎng)提升，樹立勞動(dòng)教育特色品牌

通過(guò)線上與線下、個(gè)體與集中等方式，在學(xué)校、家庭、社會(huì)環(huán)境中實(shí)施勞動(dòng)教育，開展班級(jí)體驗(yàn)日、年級(jí)主題月、學(xué)期活動(dòng)季等活動(dòng)。班級(jí)體驗(yàn)日，定制“崗位禮”課程，學(xué)生選定崗位，如小桌官、小門官等，進(jìn)行勞動(dòng)體驗(yàn)。年級(jí)主題月，每月開展勞動(dòng)技能比拼，課上教師講解方法和過(guò)程，并錄制視頻，學(xué)生可以通過(guò)平臺(tái)進(jìn)行課下練習(xí)，磨煉技能。學(xué)期活動(dòng)季，學(xué)校開展“以勞啟智，礪身立心”主題勞動(dòng)運(yùn)動(dòng)會(huì)，選取適合學(xué)生年齡段的勞動(dòng)內(nèi)容作為勞動(dòng)運(yùn)動(dòng)會(huì)團(tuán)隊(duì)接龍比賽項(xiàng)目，學(xué)生積極參與活動(dòng)，與同伴團(tuán)結(jié)協(xié)作，在勞動(dòng)實(shí)踐中接受教育，培養(yǎng)了勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)能力、勞動(dòng)精神，實(shí)現(xiàn)以勞樹德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美、以勞創(chuàng)新。

（三）聚焦活動(dòng)載體，彰顯勞動(dòng)教育精神內(nèi)涵

學(xué)校開展多元?jiǎng)趧?dòng)主題教育，設(shè)計(jì)“義工禮”課程內(nèi)容，如走進(jìn)養(yǎng)老院慰問(wèn)演出、“我做一天小交警”等，讓學(xué)生承擔(dān)公民責(zé)任和義務(wù)；契合重要節(jié)日，利用國(guó)旗下講話、開學(xué)典禮等活動(dòng)，開展日常勞動(dòng)教育；邀請(qǐng)全國(guó)勞動(dòng)模范紀(jì)蘭香等先進(jìn)人物走進(jìn)校園，講述先進(jìn)勞動(dòng)事跡。學(xué)校打造校內(nèi)外勞動(dòng)實(shí)踐基地，校內(nèi)開設(shè)綠色生態(tài)實(shí)踐花園，讓學(xué)生親身體驗(yàn)種植，了解垃圾發(fā)酵等過(guò)程；以素質(zhì)教育中心和勞動(dòng)技能培訓(xùn)中心校外實(shí)踐基地為依托，讓學(xué)生參與面點(diǎn)制作、木工、茶藝等勞動(dòng)課程學(xué)習(xí)，并寫下勞動(dòng)日記，進(jìn)行線上播報(bào)和展示，使學(xué)生積累勞動(dòng)知識(shí)與技能。