基于智慧學(xué)習(xí)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐探析

☉劉曉春

英語(yǔ)學(xué)科是學(xué)生學(xué)習(xí)階段的重要科目之一，落實(shí)好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作，一方面能夠提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生主動(dòng)參與到知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中；另一方面，能夠助力學(xué)生儲(chǔ)備豐富的知識(shí)內(nèi)容，為其日后展開(kāi)深入學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)?；诖耍W(xué)英語(yǔ)教師要積極借助智慧學(xué)習(xí)的相關(guān)平臺(tái)輔助開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)平臺(tái)上接觸和了解更加豐富的知識(shí)內(nèi)容，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)多方面能力的提升，最終使英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量得到充分保證。

一、基于智慧學(xué)習(xí)開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的意義

基于智慧學(xué)習(xí)開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，既能夠引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，又可以為師生之間牽起一條溝通的紐帶，這對(duì)于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升有積極意義。對(duì)于學(xué)生而言，英語(yǔ)學(xué)科的綜合性較強(qiáng)，其在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅要掌握重點(diǎn)的單詞、語(yǔ)法，還要學(xué)會(huì)將相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容在實(shí)際生活中進(jìn)行合理應(yīng)用。對(duì)此，教師要積極探索合理的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，在確保學(xué)生深入理解所學(xué)的同時(shí)，助力其思維能力和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。就傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂而言，由于部分教師所講授的教學(xué)內(nèi)容有限、教學(xué)方法單一，導(dǎo)致一些學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效果受到了不同程度的影響。對(duì)此，教師要及時(shí)對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行反思，并做出調(diào)整，可以基于智慧學(xué)習(xí)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，以此來(lái)為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成助力。在教學(xué)過(guò)程中，教師要做好對(duì)信息技術(shù)設(shè)備的靈活運(yùn)用，并在豐富教學(xué)形式的同時(shí)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終為其綜合能力的發(fā)展助力。［1］

二、基于智慧學(xué)習(xí)開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的策略

（一）加強(qiáng)環(huán)境建設(shè)，打好智慧學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

社會(huì)的進(jìn)步為教育工作的開(kāi)展提出了新的要求，在當(dāng)前的發(fā)展環(huán)境下，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要。對(duì)此，教師在教學(xué)過(guò)程中要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和形式進(jìn)行調(diào)整，可以基于智慧學(xué)習(xí)組織開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，以此來(lái)提升課堂教學(xué)的效果，為學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展助力。與此同時(shí)，學(xué)校也要給予必要的支持，為相關(guān)教學(xué)工作的開(kāi)展提供必要的硬件設(shè)施，以此來(lái)為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成助力。

例如，學(xué)?？梢栽诟鱾€(gè)班級(jí)安裝電子教學(xué)設(shè)備，以供教師組織開(kāi)展智慧教學(xué)活動(dòng)。為保證教師更好地完成相關(guān)的教學(xué)工作，學(xué)校要為各個(gè)教師配備專(zhuān)門(mén)的辦公電腦，為其完成備課、展開(kāi)教學(xué)提供便利。就教師而言，其可以將智慧學(xué)習(xí)滲透在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中。在講授冀教版三年級(jí)上冊(cè)Unit2《Friends and colours》Lesson 7《My friend》時(shí)，教師可以在正式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)之前為學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)。為保證預(yù)習(xí)效果，教師可以將教材中的主要單詞“book”“apple”及重點(diǎn)句型“Nice to meet you”等以微課的形式錄制下來(lái)，并讓學(xué)生以此為輔助完成預(yù)習(xí)。在課堂教學(xué)中，教師可以借助多媒體設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的學(xué)習(xí)情境，并引導(dǎo)學(xué)生以此為基礎(chǔ)展開(kāi)交流。在課程結(jié)束后，教師可以借助智慧學(xué)習(xí)平臺(tái)與學(xué)生分享包含課堂所學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容的視頻，并讓學(xué)生以此為參照完成自主復(fù)習(xí)。在自主復(fù)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生能夠跟隨教師所分享的學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行回顧，并完成相應(yīng)的習(xí)題。在這一過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情、學(xué)習(xí)的效果都能有所保證。與此同時(shí)，其自主學(xué)習(xí)能力也能得到充分鍛煉和提升，這對(duì)于其日后的成長(zhǎng)和發(fā)展有著積極意義。

為助力學(xué)生在智慧學(xué)習(xí)的背景下取得更大的進(jìn)步，獲得更大的收獲，學(xué)校和教師都要為相關(guān)教學(xué)工作的開(kāi)展貢獻(xiàn)一定的力量。就學(xué)校而言，要結(jié)合校區(qū)實(shí)際，做好基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)；就教師而言，要將智慧學(xué)習(xí)滲透在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中。這樣能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)質(zhì)的智慧學(xué)習(xí)空間，這有助于其完成知識(shí)的充分學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)能力的進(jìn)一步提升。［2］

（二）關(guān)注教師發(fā)展，保證智慧學(xué)習(xí)效果

教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中扮演著十分重要的角色，其不僅是知識(shí)的傳授者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。因此，教師的能力水平與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果之間有著十分密切的關(guān)聯(lián)。在組織學(xué)生開(kāi)展智慧學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)校要時(shí)刻關(guān)注教師能力的發(fā)展，教師也要探索有效方法加強(qiáng)自身教學(xué)能力和信息技術(shù)應(yīng)用能力的主動(dòng)性，以此來(lái)更好地保證教學(xué)工作的順利進(jìn)行，助力學(xué)生能力的發(fā)展，最終推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成。

例如，學(xué)校要定期組織教師開(kāi)展信息技術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，以及教育教學(xué)交流活動(dòng)，以此來(lái)推動(dòng)教師能力的提升，助力其更好地引導(dǎo)學(xué)生完成智慧學(xué)習(xí)。就教師而言，在日常的工作中要認(rèn)真閱讀相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，觀看相關(guān)的學(xué)習(xí)視頻，以確保在開(kāi)展智慧教學(xué)的過(guò)程中能夠操作和應(yīng)用設(shè)備，進(jìn)而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。以冀教版四年級(jí)上冊(cè)Unit2《At home 》Lesson 9《In the bedroom》為例，教師在正式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)以前要明確本小節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)，并以此為基礎(chǔ)完成教學(xué)設(shè)計(jì)。在此之后，教師要運(yùn)用智慧平臺(tái)模擬課堂教學(xué)，以確保能夠在課堂上更好地為學(xué)生呈現(xiàn)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，教師可以借助信息設(shè)備為學(xué)生播放“I clean my bedroom”等重點(diǎn)短語(yǔ)、句型的相關(guān)圖片和視頻，助力學(xué)生對(duì)主要知識(shí)內(nèi)容有更加直觀的認(rèn)識(shí)和深入理解。在此基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課件中的音頻、視頻和圖片完成教材中的相關(guān)習(xí)題，并與同伴展開(kāi)對(duì)話交流。以此，能夠使得學(xué)生的聽(tīng)力水平、語(yǔ)言表達(dá)能力和知識(shí)應(yīng)用能力得到鍛煉，能夠更好地保證智慧學(xué)習(xí)的效果。

教師的綜合能力與整體的教學(xué)效果有著十分密切的關(guān)聯(lián)，學(xué)校和教師要提高對(duì)教師能力發(fā)展的關(guān)注程度，并采用合適的方法做好教師的能力建設(shè)，以此來(lái)促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成。在課堂教學(xué)中，教師要充分運(yùn)用自身所掌握的專(zhuān)業(yè)技能，借助智慧學(xué)習(xí)平臺(tái)為學(xué)生講解新知，在激發(fā)學(xué)生熱情的同時(shí)，保證其學(xué)習(xí)的效果。

（三）豐富作業(yè)形式，提升課堂教學(xué)質(zhì)量

在以往的教學(xué)過(guò)程中，教師大都會(huì)將重點(diǎn)的知識(shí)內(nèi)容總結(jié)出來(lái)，并在課堂教學(xué)中為學(xué)生講解。該種教學(xué)形式能夠使學(xué)生直觀地了解到課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但是卻會(huì)在一定程度上影響其學(xué)習(xí)的熱情。智慧學(xué)習(xí)為教師和學(xué)生開(kāi)辟了一片新的英語(yǔ)學(xué)習(xí)園地，借助智慧學(xué)習(xí)平臺(tái)，教師可以更加多元化的方式為學(xué)生講解新知，并能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)狀況有更加直觀的了解，學(xué)生在這一過(guò)程中也能感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這對(duì)于教學(xué)效率和質(zhì)量的提升有積極意義。［3］

例如，在講授冀教版四年級(jí)下冊(cè)Unit4《My favourites》Lesson 22《My favourite subject》時(shí)，教師在課堂教學(xué)中要為學(xué)生講解本節(jié)課所涉及的與學(xué)科相關(guān)的單詞、重點(diǎn)句型，如music、subject、My favourite subject is等。在課程結(jié)束后，教師要為學(xué)生布置小組作業(yè)，讓學(xué)生以小組為單位在課后以英語(yǔ)采訪的方式調(diào)查班級(jí)同學(xué)最喜歡的學(xué)科，并將調(diào)查的結(jié)果繪制成表格，將采訪的視頻上傳至智慧學(xué)習(xí)平臺(tái)。通過(guò)觀看學(xué)生所制作的表格，教師能夠初步了解學(xué)生的單詞拼寫(xiě)水平；通過(guò)觀看學(xué)生上傳的視頻，教師能夠了解學(xué)生對(duì)單詞發(fā)音的掌握情況以及對(duì)知識(shí)的應(yīng)用水平。在此基礎(chǔ)上，教師可以借助智慧學(xué)習(xí)平臺(tái)對(duì)學(xué)生的作業(yè)完成情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓其了解自身的學(xué)習(xí)狀況，以及日后的努力方向，為其能力的進(jìn)一步提升助力。此外，教師要借助智慧學(xué)習(xí)平臺(tái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行記錄，以便在日后進(jìn)行對(duì)比和分析，并以此為基礎(chǔ)完成教學(xué)方案的優(yōu)化。

在基于智慧學(xué)習(xí)開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，教師可以借助智慧平臺(tái)為學(xué)生布置更加多元化的作業(yè)，并對(duì)其作業(yè)完成情況進(jìn)行總結(jié)。這樣，一方面能夠更好地保證整體的教學(xué)質(zhì)量；另一方面，可以為日后教學(xué)工作的開(kāi)展打下良好的基礎(chǔ)。

（四）聯(lián)系生活實(shí)際，提高學(xué)生參與熱情

對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科而言，部分教師在教學(xué)過(guò)程中仍舊會(huì)關(guān)注學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握情況，而忽視了其對(duì)知識(shí)的應(yīng)用。因此，其教學(xué)的內(nèi)容和形式大都局限在教材內(nèi)容之中和考試范圍之內(nèi)，而很少與學(xué)生的生活實(shí)際建立起聯(lián)系。在智慧學(xué)習(xí)的背景下，教師要充分運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)資源，搜集與學(xué)生生活密切相關(guān)的資料，并在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)在學(xué)生面前，以此將學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情激發(fā)出來(lái)，同時(shí)可以為學(xué)生打造自主實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這對(duì)于其綜合能力的提升非常有益。

例如，在講授冀教版五年級(jí)上冊(cè)Unit1《My family 》Lesson 4《What do they like to do?》時(shí)，教師在正式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)之前可以讓學(xué)生自主搜集家人的相關(guān)圖片，并借助智慧學(xué)習(xí)平臺(tái)上傳給教師。在課堂教學(xué)中，教師首先要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)本小節(jié)的重點(diǎn)短語(yǔ)，如plant flowers、go for a walk 等。在此之后，教師要借助信息設(shè)備輔助講解重點(diǎn)句型“What does she/he like to do?”以及其中所包含的第三人稱(chēng)單數(shù)的語(yǔ)法知識(shí)。在學(xué)生初步掌握了重點(diǎn)內(nèi)容后，教師可以借助信息設(shè)備展示學(xué)生在課前上傳的相關(guān)圖片，如在澆花的爺爺、在讀書(shū)的奶奶等。在這一環(huán)節(jié)中，教師要讓學(xué)生結(jié)合圖片內(nèi)容展開(kāi)重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容的練習(xí)。借助智慧學(xué)習(xí)平臺(tái)為學(xué)生展示其生活中的圖片，有效地建立起了教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際之間的聯(lián)系，在這一過(guò)程中學(xué)生的參與熱情會(huì)被點(diǎn)燃，其學(xué)習(xí)的效果也能得到更好的保障。這對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成非常有益。

借助智慧學(xué)習(xí)平臺(tái)為學(xué)生展示與實(shí)際生活相關(guān)的內(nèi)容，能夠使學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)與日常生活之間的關(guān)聯(lián)，學(xué)生會(huì)更加積極地參與到知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，并完成相應(yīng)的練習(xí)。這能夠助力學(xué)生充分掌握所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)其多方面的能力也能得到鍛煉。［4］

（五）合理創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言能力

對(duì)于學(xué)生而言，英語(yǔ)是一門(mén)全新的語(yǔ)言學(xué)科，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)遇到一定的困難。面對(duì)一個(gè)個(gè)符號(hào)化的單詞、一行行復(fù)雜的句式學(xué)生很難提起興趣。對(duì)此，教師可以借助智慧學(xué)習(xí)平臺(tái)創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)情境，在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，為學(xué)生打造一個(gè)相對(duì)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，并在這一過(guò)程中完成對(duì)相關(guān)內(nèi)容的掌握。

例如，在講授冀教版三年級(jí)下冊(cè)Unit4《Food and restaurants 》Lesson 23《How much are they?》時(shí)，教師可以在教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)搜集超市購(gòu)物的相關(guān)圖片或視頻，并將其插入到課件當(dāng)中。在課堂教學(xué)中，可以借助多媒體設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)在超市購(gòu)物的情境，并讓學(xué)生根據(jù)視頻或圖片內(nèi)容結(jié)合課堂所學(xué)展開(kāi)對(duì)話練習(xí)，例如“How much are the oranges?Six yuan”。簡(jiǎn)單、輕松的教學(xué)情境，能夠?qū)W(xué)生的熱情充分激發(fā)出來(lái)，這一過(guò)程中學(xué)生需要回顧教師所講解的重點(diǎn)內(nèi)容并靈活應(yīng)用。這樣不僅能夠使其對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容有更加深刻的印象，還能使學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)言能力的鍛煉。為保證教學(xué)的效果，教師在進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)時(shí)要注意以下兩方面的內(nèi)容：第一，要保證情境內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活有關(guān)；第二，要避免情境內(nèi)容過(guò)于復(fù)雜或過(guò)于豐富，否則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果受到影響。

教師在教學(xué)過(guò)程中要充分運(yùn)用智慧學(xué)習(xí)平臺(tái)創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生更快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并以所學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)展開(kāi)對(duì)話練習(xí)，能夠有效提升課堂教學(xué)的效率，同時(shí)也能為學(xué)生能力的提升助力。［5］

三、結(jié)束語(yǔ)

基于智慧學(xué)習(xí)開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，對(duì)于教學(xué)工作的開(kāi)展和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成有重要意義。學(xué)校和教師要做好校園和班級(jí)的環(huán)境建設(shè)，為學(xué)生打造優(yōu)質(zhì)的智慧學(xué)習(xí)空間。與此同時(shí)，教師在日常的工作中要探索合適的途徑做好對(duì)自身教學(xué)能力和信息技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，以確保教學(xué)工作的順利推進(jìn)。在課堂教學(xué)中，教師要積極對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，并善于將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活建立起聯(lián)系，以此來(lái)提高學(xué)生的參與熱情，使其在課堂學(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步。