小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育的策略探析

朱紅玉

摘要：德育教育，是對(duì)學(xué)生思想、道德、心理健康進(jìn)行的教育，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有一定的促進(jìn)作用。在日常教育中，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師要將數(shù)學(xué)教學(xué)與德育教育緊密聯(lián)系。[1]基于此，針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育的意義展開分析，探討數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育的策略，利用數(shù)學(xué)課培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品德。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)? 德育教育? 滲透

實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)部分?jǐn)?shù)學(xué)教師的教學(xué)方式比較單一，只是單純講解理論知識(shí)，不注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。為了更好地解決如上問題，教師應(yīng)當(dāng)探究如何將數(shù)學(xué)教學(xué)和德育教育有機(jī)結(jié)合起來的策略，發(fā)揮更好的教學(xué)效果。

一、德育教育的意義

教師要注重培養(yǎng)優(yōu)秀人格、心理素質(zhì)過高的人才，而德育教育在推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展中起到了積極的作用。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極滲透德育教育到課堂中，為學(xué)生的發(fā)展提供有益的幫助。另外，如愛國(guó)主義教育、理想教育、集體主義教育、人道主義教育、人生觀教育等，都可以通過德育教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透。[2]因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要仔細(xì)研磨教材，將德育教育相關(guān)材料與教材相結(jié)合，打造高效數(shù)學(xué)課堂。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育的策略

（一）將德育與數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合，滲透于日常教學(xué)中

教師在日常教學(xué)時(shí)不能停留在計(jì)算公式、數(shù)字等方面的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)深入挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的文化內(nèi)涵，并有針對(duì)性地利用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行德育教育，以達(dá)到更好的育人效果。這樣既能促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，又能培養(yǎng)學(xué)生良好的素質(zhì)。與其它學(xué)科相比，數(shù)學(xué)學(xué)科的德育內(nèi)容通常都是隱含的，而且沒有顯著的表現(xiàn)，因此必須將“隱含”的德育材料引入到教學(xué)中。在進(jìn)行德育教育的教學(xué)過程中，應(yīng)改變以往只是講概念、規(guī)律的教學(xué)方式，要將德育教育融入到情境教學(xué)中，使學(xué)生樹立良好的價(jià)值觀念，營(yíng)造具有感染力的情境，這種教學(xué)方法能促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在課堂上積極地進(jìn)行新知的探索。[3]

（二）運(yùn)用生活背景，滲透德育教育

在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育教育時(shí)，教師要將一部分精力放在日常的生活觀察上，注重學(xué)生在日常生活中的表現(xiàn)，將教育與生活中的點(diǎn)滴小事緊密結(jié)合，對(duì)學(xué)生思想品德觀念進(jìn)行正確引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)。教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)，應(yīng)該針對(duì)教材內(nèi)容，針對(duì)性地設(shè)計(jì)出德育教育的具體內(nèi)容。把德育教育與生活實(shí)踐緊密結(jié)合起來，在衣食住行、言談舉止中滲透德育教育，為學(xué)生的健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。[4]

（三）結(jié)合數(shù)學(xué)史滲透德育教育

數(shù)學(xué)史對(duì)學(xué)生的德育教育起著重要的推動(dòng)作用，可以使學(xué)生提升其學(xué)習(xí)動(dòng)力。在實(shí)踐中，教師應(yīng)該結(jié)合教材內(nèi)容，對(duì)某些一些數(shù)史資料進(jìn)行直觀的展示，讓學(xué)生對(duì)古代數(shù)學(xué)家有更深刻的了解，從而使他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)明過程有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。此外，教師還可以將多元文化與課堂相結(jié)合，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)是人類共同的文化遺產(chǎn)。同時(shí)教師要注意發(fā)揮數(shù)學(xué)家的作用，以數(shù)學(xué)家頑強(qiáng)求索的故事啟發(fā)學(xué)生，以數(shù)學(xué)家為榜樣，啟發(fā)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上狠下功夫，潛心鉆研。在此次教學(xué)活動(dòng)中，我們必須精心設(shè)計(jì)“講故事”，以更好地滲透德育教育，并引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立搜集我國(guó)數(shù)學(xué)家的故事，在講故事的時(shí)候，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種自豪感，并對(duì)其進(jìn)行深入的研究。在數(shù)學(xué)家的激勵(lì)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度將會(huì)得到積極轉(zhuǎn)變。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)讀寫小數(shù)時(shí)，教師可以先歸納出讀寫小數(shù)的基礎(chǔ)方法，此時(shí)，學(xué)生會(huì)認(rèn)真整理小數(shù)的數(shù)位順序表，積極學(xué)習(xí)兩種讀法，即直接讀法，也可以根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義來讀小數(shù)，繼而引進(jìn)數(shù)字的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生懂得兩位小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義，以數(shù)學(xué)家為學(xué)習(xí)榜樣，引導(dǎo)學(xué)生積極地承擔(dān)起對(duì)社會(huì)的責(zé)任，在民族自豪感的驅(qū)使下為社會(huì)的發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，使德育教學(xué)在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中起到積極的的作用。[5]

（四）運(yùn)用課堂溝通，滲透德育教育

良好的師生互動(dòng)對(duì)學(xué)生德育精神的養(yǎng)成起著重要作用，師生之間應(yīng)當(dāng)是“亦師亦友”的關(guān)系，教師應(yīng)當(dāng)理解學(xué)生的內(nèi)心世界，掌握學(xué)生的視覺和情感上的改變，以便更好地解決問題，進(jìn)行德育工作。學(xué)生是課堂的主體，教師要突出“以學(xué)生為中心”的教育觀念，精心設(shè)計(jì)課堂交流環(huán)節(jié)，對(duì)愛國(guó)愛家、孝敬父母、尊敬師長(zhǎng)等問題進(jìn)行滲透，從而達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無聲、寓教于樂的教育效果，從而實(shí)現(xiàn)德育教育。

綜上所述，教師要將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)德育內(nèi)容的學(xué)習(xí)更加深入，以達(dá)到德育教育的目的。同時(shí)，教師要將德育教育與數(shù)學(xué)史相結(jié)合，開展教學(xué)，把握好課堂交流、實(shí)踐環(huán)節(jié)，為學(xué)生的全面發(fā)展提供幫助。

參考文獻(xiàn)；

[1]郜鳳云.基于新課改的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂德育創(chuàng)新教育探究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究：教研版，2020（01）：115.

[2]蔡國(guó)平.信息技術(shù)助力小學(xué)數(shù)學(xué)課堂德育滲透的實(shí)踐兼談[J].當(dāng)代家庭教育，2020（14）：171-172.

[3]江雅.新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)德育滲透的策略研究[J].國(guó)際教育論壇，2020，2（07）：154.

[4]李玉梅.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的缺失與重構(gòu)策略[J].天津教育，2020（15）：2.

[5]李宏榮.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透路徑的研究[J].中國(guó)校外教育，2020（07）：2.