淺談班主任工作

袁志華

班主任是一個班的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，是班集體的靈魂和支柱。由于“班”這種組織形式是學(xué)校日常教育教學(xué)活動的基本單位，班主任又是直接與學(xué)生接觸和交往最多、最頻繁的管理者與教育者，因而也就必須成為學(xué)校整體工作中一個重要的環(huán)節(jié)。班主任所處的位置和所起的作用是顯而易見的。

雖然班主任工作比較瑣碎、繁雜，但是班主任工作的美好就是在繁瑣和細(xì)節(jié)中，班主任需要用心、費(fèi)神、善思、平和的心境去品味班級工作中的美好，做一個快樂的班主任。如何做一個快樂的班主任呢？我認(rèn)為應(yīng)做到如下幾點(diǎn)。

一、了解學(xué)生，吃透“班情”

要經(jīng)常用心跟學(xué)生溝通、交流、談心，走近學(xué)生的內(nèi)心世界，培養(yǎng)學(xué)生的自信心、上進(jìn)心、和耐挫力，用教育感化他們，教育他們學(xué)會做人、學(xué)會處事。尤其是后進(jìn)生，班主任要與他們多交流，幫助他們樹立自信心。

二、引導(dǎo)學(xué)生自主管理

班主任要調(diào)動學(xué)生參與管理的積極性，發(fā)揮學(xué)生的自我管理能力，在班級中營造一個有利于學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境，建設(shè)良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)。

三、以正面引導(dǎo)，鼓勵為主，利用好班會時間

班主任在每周開班會的時候，要鼓勵學(xué)生參與班級管理、積極發(fā)言、辯論。教師要正面引導(dǎo)、教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，還要注意寬嚴(yán)適度，平等對待學(xué)生，，學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，要正面引導(dǎo)，幫助學(xué)生分析出現(xiàn)錯誤的原因，讓他們引以為戒。同時注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時鼓勵，點(diǎn)燃他們學(xué)習(xí)的熱情。

每一條道德教育途徑都有其特定的方法，我們可以研究方法并形成特殊的做法，比如，班會可以分為贊揚(yáng)會、目標(biāo)會、規(guī)章會、反饋與評價會、學(xué)生作品展示會、解決問題會、辯論會、改進(jìn)跟蹤會等，班主任要充分利用好班會時間，對學(xué)生進(jìn)行德育教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、引導(dǎo)學(xué)生用好各種資源

學(xué)生資源是課程資源的重要組成部分。學(xué)生資源蘊(yùn)藏在每個學(xué)生的生活經(jīng)歷和學(xué)習(xí)體驗之中，教師應(yīng)充分認(rèn)識開發(fā)和利用學(xué)生資源的重要意義。通過創(chuàng)設(shè)開放性的師生、生生互動的交流與分享平臺，有效激活學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生參與到課程資源的開發(fā)中，促進(jìn)課程實(shí)施資源的生成。在此過程中，還可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，班主任要引導(dǎo)學(xué)生利用好這些資源。如班級舉辦的各項活動，班主任要引導(dǎo)學(xué)生在活動中融入集體，展示特長，找準(zhǔn)位置，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)探究，在互助學(xué)習(xí)，在矛盾碰撞中成長進(jìn)步，同時培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作意識。再如，階段測試時，引導(dǎo)學(xué)生通過測試發(fā)現(xiàn)問題，查漏補(bǔ)缺。而班級班規(guī)的設(shè)定，可讓學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范的行為，體育運(yùn)動，可讓學(xué)生磨煉意志，釋放青春激情，音樂、美術(shù)等課程，可培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

班主任工作是一門藝術(shù)。在素質(zhì)教育背景，教師的角色在變化，師生之間是一種平等的關(guān)系，合作的關(guān)系。班主任要多一份耐心，給學(xué)生信心，班主任要根據(jù)學(xué)期初設(shè)定的工作目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校發(fā)展，巧用措施幫助班級和學(xué)生獲得發(fā)展。