核心素養(yǎng)下的小學(xué)語(yǔ)文信息化教學(xué)探究

隨著語(yǔ)文新課改的推進(jìn)，對(duì)于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也越來(lái)越受重視。小學(xué)語(yǔ)文作為基礎(chǔ)學(xué)科，地位舉足輕重。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師除了要傳授學(xué)生豐富的語(yǔ)文知識(shí)，還要培養(yǎng)他們的語(yǔ)言理解和運(yùn)用能力，幫助他們拓展思維，樹立正確的價(jià)值觀。隨著時(shí)代發(fā)展，信息技術(shù)被越來(lái)越多教師應(yīng)用到課堂教學(xué)中，這為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作提供了新的平臺(tái)，以幫助語(yǔ)文教師提高教學(xué)效率和質(zhì)量，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師習(xí)慣運(yùn)用板書和口頭講解的授課方式，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)句、文字進(jìn)行機(jī)械記憶，導(dǎo)致學(xué)生只能記住但不能很好地了解；閱讀量少，對(duì)語(yǔ)文沒(méi)有興趣。信息化課堂的構(gòu)建可以減少一些不必要的學(xué)習(xí)時(shí)間和資源的投入，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)，獲得最大化的知識(shí)量。因此，把信息技術(shù)靈活運(yùn)用到日常的語(yǔ)文教學(xué)中，可以提高課堂教學(xué)效率。

一、利用信息技術(shù)拓展和補(bǔ)充語(yǔ)文知識(shí)

將信息技術(shù)引進(jìn)課堂，能把教師帶到新的教學(xué)情境中，為教育事業(yè)注入了新的理念和生機(jī)。它改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，取代了一根粉筆、一塊黑板、一張嘴講到底的教學(xué)模式，為拓寬學(xué)生知識(shí)面提供助力。在傳統(tǒng)課堂上，教師給學(xué)生教授課本上沒(méi)有的知識(shí)時(shí)，由于沒(méi)有參考資料，可能會(huì)傳授學(xué)生一些錯(cuò)誤知識(shí)，有的學(xué)生還不能理解教師所拓展的內(nèi)容。利用信息技術(shù)，教師可以在網(wǎng)上提前查找相應(yīng)的內(nèi)容，上課時(shí)通過(guò)多媒體展示給學(xué)生，加深學(xué)生的理解，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，使其語(yǔ)文成績(jī)得到提高。

例如，在學(xué)習(xí)三年級(jí)上冊(cè)的《柳笛和榆錢》這篇課文時(shí)，學(xué)生對(duì)柳樹和榆樹這兩種植物不是很了解。因此教師在講解時(shí)，可以先給學(xué)生播放一些關(guān)于這兩種植物的圖片或者視頻，介紹它們的特征、生長(zhǎng)規(guī)律等，讓學(xué)生有大致的了解，在閱讀課文時(shí)可以感同身受，從而喜歡上這兩種植物。

二、利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂上，教師大都采用板書形式，教師在上邊講，學(xué)生邊寫邊聽。這種教學(xué)形式枯燥乏味，沒(méi)有新鮮感，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)提不起興趣。為了激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，需要在傳統(tǒng)的課堂中注入一些新鮮元素，信息化教學(xué)可以做到這點(diǎn)。信息化教學(xué)是利用多媒體等信息技術(shù)，將教材知識(shí)以聲音、圖片的形式呈現(xiàn)出來(lái)，把抽象的知識(shí)變得形象、直觀，刺激學(xué)生的大腦，幫助其記憶，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

例如，學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》時(shí)，教師可以在網(wǎng)上搜索關(guān)于這個(gè)故事的電影，播放給學(xué)生看。小女孩在富人合家團(tuán)圓、舉杯慶祝圣誕夜時(shí)被凍死街頭，對(duì)比鮮明，極具視覺(jué)沖擊效果，學(xué)生看后會(huì)明白資本主義的黑暗和罪惡，對(duì)窮苦人民生出同情。

三、利用信息技術(shù)的資源優(yōu)勢(shì)，解決語(yǔ)文教學(xué)的疑難問(wèn)題

僅憑課本和黑板上的演示，是很難解決教學(xué)中遇到的疑難問(wèn)題的。因此，教師要挖掘教學(xué)資源，運(yùn)用多種教學(xué)方式，來(lái)克服遇到的難題。信息技術(shù)可以利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，幫助教師拓展教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)上有很多簡(jiǎn)單、好操作、學(xué)生易接受的教學(xué)方法，如果能加以利用，不論是對(duì)于教師還是學(xué)生都是好事。

例如，多音字的拼音組詞對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)一直是難點(diǎn)，如果教師只是在黑板上講解，學(xué)生很難掌握眾多的多音字組詞。因此，教師可以利用多媒體將意思相近的多音字進(jìn)行整合，再給學(xué)生列舉一些句子，并配上圖片，方便學(xué)生理解并記憶。

綜上所述，信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有著至關(guān)重要的作用，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極和主動(dòng)性，也可以讓語(yǔ)文知識(shí)直觀化、具體化，方便學(xué)生理解。所以，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以合理地運(yùn)用信息技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生提高語(yǔ)文成績(jī)。