埃里奧特音樂教育哲學(xué)思想融入高校音樂通識(shí)課程的策略探討

趙心豪

(福建省水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院 福建 永安 366000)

一、埃里奧特音樂教育哲學(xué)思想

埃里奧特作為一名音樂教育哲學(xué)家，其音樂教育哲學(xué)思想對(duì)音樂教育教學(xué)的改革具有重要意義。他的音樂教育哲學(xué)思想包含以下幾方面的內(nèi)容：

（一）音樂的本質(zhì)

關(guān)于“音樂是什么”，也就是音樂的本質(zhì)，埃里奧特有獨(dú)特的見解。埃里奧特認(rèn)為，首先，音樂是一種人類的實(shí)踐活動(dòng)。人類可以利用音樂進(jìn)行交流。無論是一首音樂作品還是一個(gè)生動(dòng)的表演，都是人類實(shí)踐的成果。在埃里奧特看來，從原始社會(huì)起，即使沒有語言，人們依然可以通過音樂進(jìn)行互動(dòng)。例如，在求雨時(shí)，人們會(huì)伴隨音樂跳一種舞蹈。這些音樂也是一種語言，可以充分表達(dá)人類的情感。所以說，音樂的本質(zhì)是人類多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，人們的生活不能缺少音樂，音樂不僅展現(xiàn)了人類的審美，更重要的是，音樂本身就是一種實(shí)踐活動(dòng)。其次，音樂是人類一種有目的的行為。音樂創(chuàng)作并不是漫無目的的實(shí)踐活動(dòng)，埃里奧特認(rèn)為，音樂是人類能動(dòng)性的體現(xiàn)。要完成音樂，必須具備四個(gè)要素：首先是實(shí)踐者，也就是音樂創(chuàng)作者；其次是正在做的事情；接著是完成的事；最后是實(shí)踐者在做這件事情時(shí)的整體語境，這也就是音樂創(chuàng)作的整個(gè)過程，這是一個(gè)完整的體系。從一些著名的音樂作品中我們可以看到，音樂作品是人類一種有意向性的活動(dòng)。也就是說，人類進(jìn)行音樂創(chuàng)作時(shí)是有特定目的的，例如，音樂可以傳遞一種特定的文化，音樂也可以表達(dá)思想感情等?？偠灾?，埃里奧特認(rèn)為，音樂不僅是人類的實(shí)踐活動(dòng)，而且是人類有目的的行為，這是音樂的本質(zhì)。

（二）音樂的多元文化觀和多元實(shí)踐觀

埃里奧特的音樂教育哲學(xué)思想包括多元文化觀和多元實(shí)踐觀。埃里奧特強(qiáng)調(diào)，音樂其實(shí)是一種人類的實(shí)踐活動(dòng)，這種實(shí)踐活動(dòng)是多元的。首先，多元文化觀是指，音樂不能單一和局限，音樂應(yīng)該是多元的，因?yàn)檫@個(gè)世界包括很多國家和各式各樣的群體，存在很多不同的民族，這些國家、民族或群體都有自己特定的文化，由于文化不同，他們的生活方式也不同，那么，不同國家和民族的人的審美觀也有差異。而音樂實(shí)踐必然會(huì)受不同思想的影響，所以，我們要讓音樂多元化。每個(gè)音樂創(chuàng)作者都會(huì)不可避免地受到其文化背景的影響，而不同的創(chuàng)作者所接觸的文化是不同的，所以，我們要持一種音樂多元文化觀。在教育中，如果僅僅讓學(xué)生感受音樂本身，就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容太過單一。所以，在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該從多元文化背景出發(fā)，從多個(gè)方面深入探討音樂。其次，埃里奧特持有音樂多元實(shí)踐觀的思想。也就是說，在看待音樂時(shí)，不應(yīng)該采取一種固定的方式，而是應(yīng)該更加靈活。雖然在很久以前，有些音樂有固定的樂譜或者固定的表演模式，例如，古典時(shí)期的交響曲，但是，隨著時(shí)代的發(fā)展，很多音樂都是靈活的、隨機(jī)的、不能復(fù)制的，例如西方的爵士樂。這些音樂創(chuàng)作者在創(chuàng)作時(shí)會(huì)隨著自己的感情進(jìn)行表演。所以，我們?cè)谛蕾p這些音樂作品時(shí)，應(yīng)該采取更加靈活的方式。

（三）音樂教育的重要性

埃里奧特認(rèn)為，音樂教育有不可替代的重要性，因?yàn)橐魳穼?duì)人們的生活非常重要。首先，在音樂教學(xué)中，我們可以學(xué)習(xí)如何創(chuàng)造音樂和更好地欣賞音樂；其次，音樂教育涉及一些關(guān)于音樂的專業(yè)理論，這些理論知識(shí)可以豐富人們的音樂知識(shí)；再次，音樂教育可以為我們的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，要想成為一個(gè)優(yōu)秀的作曲家，必須接受音樂教育，因?yàn)?，在音樂教育中我們才可以學(xué)到相應(yīng)的知識(shí)，并提升相應(yīng)的能力；最后，音樂教育可以愉悅?cè)说木?，我們可以從音樂中感受快樂，在音樂中?chuàng)造特有的精神財(cái)富。所以說，音樂教育有極其重要的作用，不管是個(gè)人的發(fā)展還是社會(huì)的發(fā)展都離不開音樂教育。

二、將埃里奧特音樂教育哲學(xué)思想融入高校音樂通識(shí)課程的策略

將埃里奧特音樂教育哲學(xué)思想融入高校音樂通識(shí)課程主要有以下三個(gè)策略。

（一）教學(xué)方式的改革

將埃里奧特音樂教育哲學(xué)思想融入高校音樂通識(shí)課程的第一個(gè)策略是改革教學(xué)方式。傳統(tǒng)的高校音樂通識(shí)課堂中教師常常是課堂的主體，學(xué)生被動(dòng)式學(xué)習(xí)。在課堂上，教師講學(xué)生聽，這種教學(xué)方式非常不利于學(xué)生的發(fā)展。根據(jù)埃里奧特音樂教育哲學(xué)思想，音樂的本質(zhì)是人類的一種有目的的行為和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生應(yīng)該參與到音樂教學(xué)活動(dòng)中，并且動(dòng)手實(shí)踐。首先，教師應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)分析學(xué)生的能力，然后結(jié)合教學(xué)要求創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況相符的情境，讓學(xué)生融入所創(chuàng)設(shè)的情境中。并且，教師也要設(shè)計(jì)一些可實(shí)施的音樂活動(dòng)，讓學(xué)生在音樂活動(dòng)中體驗(yàn)音樂，并且動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐。例如，學(xué)生可以在活動(dòng)中進(jìn)行即興表演，學(xué)生也可以進(jìn)行音樂的改編或者音樂指揮等，這些實(shí)踐活動(dòng)可以讓學(xué)生參與到課堂中，讓師生在課堂中互動(dòng)交流，這改變了以往以教師講授為主的教學(xué)方式。在實(shí)踐中，學(xué)生不僅可以高效地學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，還可以快速提升相應(yīng)的能力。

（二）教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整

將埃里奧特音樂教育哲學(xué)思想融入高校音樂通識(shí)課程的第二個(gè)策略是教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整。根據(jù)埃里奧特的多元文化觀，教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整主要可以從四個(gè)方面入手。首先，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的選取原則。高校通識(shí)課程教學(xué)內(nèi)容必須體現(xiàn)多元化音樂的特點(diǎn)，音樂不是單一的，要想提高高校學(xué)生的音樂素養(yǎng)，就要讓學(xué)生廣泛涉獵不同種類的音樂，所以，教師在選取教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)該注重選取多個(gè)國家、多個(gè)民族的音樂，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)更廣泛。第二個(gè)方面是注重課外知識(shí)的學(xué)習(xí)。因?yàn)檎n內(nèi)知識(shí)比較有限，所以，要想開闊學(xué)生的眼界，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，教師就應(yīng)該重視課外導(dǎo)學(xué)內(nèi)容。但這并不意味著要增加學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可以引導(dǎo)學(xué)生把在課堂中學(xué)習(xí)的知識(shí)在課下進(jìn)行自主探討，讓學(xué)生在課下也能學(xué)到更多的知識(shí)。教學(xué)內(nèi)容調(diào)整的第三個(gè)方面是教材的編排。傳統(tǒng)高校音樂教材編排通常是按照中國音樂到西方音樂的順序，或者是按音樂題材進(jìn)行劃分，這些編排都是從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，而不是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。根據(jù)埃里奧特音樂教育哲學(xué)思想，我們可以改變傳統(tǒng)高校的音樂教材編排順序，以學(xué)生的生活實(shí)際為基礎(chǔ)，按照主題式邏輯進(jìn)行音樂內(nèi)容的編排。這樣有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)內(nèi)容改革的最后一個(gè)方面是教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置。傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置以理論為主導(dǎo)，缺乏相關(guān)的實(shí)踐。根據(jù)埃里奧特音樂教育哲學(xué)思想的音樂多元實(shí)踐觀，音樂通識(shí)課程教育應(yīng)該注重實(shí)踐，將理論和實(shí)踐相結(jié)合，教師要為學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在音樂活動(dòng)中進(jìn)一步鞏固對(duì)理論的掌握。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)方式的改變

將埃里奧特音樂教育哲學(xué)思想融入高校音樂通識(shí)課程的第三個(gè)策略是改變教學(xué)評(píng)價(jià)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式比較單一，以教師的評(píng)價(jià)為主，并且評(píng)價(jià)的依據(jù)和內(nèi)容也不全面，多以學(xué)生的課后作業(yè)評(píng)價(jià)為主，教師通常在學(xué)期末讓學(xué)生完成一篇小論文或者是一份書面作業(yè)，然后教師根據(jù)此作業(yè)進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式只會(huì)讓學(xué)生注重書面作業(yè)，并且評(píng)價(jià)的主觀性較強(qiáng)，不利于提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。根據(jù)埃里奧特音樂教育哲學(xué)思想，要采取新的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，這種教學(xué)評(píng)價(jià)方式的評(píng)價(jià)主體要多元化，可以是學(xué)生、教師，也可以選取其他評(píng)價(jià)主體，這樣的評(píng)價(jià)結(jié)果會(huì)比較客觀。另外，評(píng)價(jià)的內(nèi)容要更加多元，改變傳統(tǒng)評(píng)價(jià)不在意過程只在意結(jié)果的局面。新的評(píng)價(jià)方式要更加注重學(xué)習(xí)過程，評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，例如，可以評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂參與程度、學(xué)生之間的合作，更加注重學(xué)生的情感態(tài)度，而不是只把注意力集中到知識(shí)的學(xué)習(xí)上。因?yàn)榘＠飱W特強(qiáng)調(diào)，音樂的本質(zhì)是一種人類有目的的行為，所以，教師應(yīng)該注重學(xué)生的情感，感受學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)和實(shí)踐中要實(shí)現(xiàn)的目的以及所要表達(dá)的思想，總而言之，根據(jù)埃里奧特教育思想，要把傳統(tǒng)的單一的評(píng)價(jià)體系轉(zhuǎn)變成多元評(píng)價(jià)體系。

三、埃里奧特音樂教育哲學(xué)思想的啟示

埃里奧特音樂教育哲學(xué)對(duì)高校音樂教學(xué)有一定的啟示，通過分析埃里奧特音樂教育哲學(xué)思想，可以得到如下啟示：

（一）高校音樂教育要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境

埃里奧特強(qiáng)調(diào)音樂的多元文化觀，所以，要想在高校的音樂教育中實(shí)現(xiàn)音樂的多元文化觀，教師要盡可能創(chuàng)設(shè)一些情境，這些情境要以特定的文化為背景，這樣才能夠讓學(xué)生在情境中更真實(shí)地感受音樂、感受當(dāng)時(shí)的文化。只有在特定的情境中，學(xué)生才能更進(jìn)一步感受音樂作品的魅力。創(chuàng)設(shè)一定的音樂情境可以有效提高高校音樂教學(xué)質(zhì)量，所以，教師應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)多樣的音樂情境。

（二）高校音樂教育要重視實(shí)踐

我們可以從埃里奧特音樂的多元實(shí)踐觀得到啟示：音樂教育要重視實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)音樂教育的發(fā)展。埃里奧特認(rèn)為，音樂是人類的實(shí)踐活動(dòng)，所以，在音樂課程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生參與到音樂實(shí)踐活動(dòng)中，并且，教育者應(yīng)該和學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生在交流過程中感受音樂的魅力，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。讓學(xué)生在做中學(xué)，在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可以進(jìn)行一些即興表演，或者進(jìn)行一些創(chuàng)作活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)在活動(dòng)中得到提升。

（三）高校音樂教育要培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)

音樂素養(yǎng)指對(duì)音樂的感悟、理解和創(chuàng)造能力。一個(gè)人的音樂素養(yǎng)是通過他的所作所為表現(xiàn)出來的。音樂教學(xué)所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)之一就是提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。要提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，就要讓學(xué)生在教學(xué)中不斷實(shí)踐，例如表演、即興創(chuàng)作等。同時(shí)，要提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，就要在教學(xué)活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，提升學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)欣賞音樂、評(píng)價(jià)音樂，還要能很好地創(chuàng)造音樂，將音樂表現(xiàn)出來，真正將音樂作為一種有目的的行為活動(dòng)。高校音樂教師要培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，這不僅有利于學(xué)生個(gè)人的發(fā)展，也有利于音樂本身的發(fā)展。

（四）高校音樂教育要體現(xiàn)音樂的價(jià)值

埃里奧特認(rèn)為，音樂對(duì)人類有重要的價(jià)值，對(duì)人類的生活有重要意義，高校音樂教育應(yīng)該注重體現(xiàn)音樂的價(jià)值。首先，音樂可以滿足人的需要。其次，音樂可以促進(jìn)人類的身心發(fā)展，在欣賞音樂作品的過程中，人們會(huì)感受到音樂所要傳達(dá)的情感，在精神上得到滿足。但是，要想讓音樂的價(jià)值得到體現(xiàn)，學(xué)生也要具備一定的音樂素質(zhì)。也就是說，學(xué)生要學(xué)會(huì)欣賞音樂、享受音樂，不斷提高個(gè)人的音樂素養(yǎng)，在生活實(shí)踐中感受音樂的魅力、體會(huì)音樂的價(jià)值，從多個(gè)方面去理解音樂，才能讓音樂的價(jià)值得到充分體現(xiàn)。

四、結(jié)語

總而言之，埃里奧特音樂教育哲學(xué)思想對(duì)我國高校音樂教育具有極其重要的意義，我們可以從埃里奧特音樂教育哲學(xué)思想中得到很多啟示。我們應(yīng)該采取有效策略將埃里奧特音樂教育哲學(xué)思想融入高校音樂通識(shí)課程。結(jié)合高校學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和他們的實(shí)際需求，通過改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)評(píng)價(jià)方式等方式讓高校學(xué)生對(duì)音樂有全新的體驗(yàn)，提高高校音樂通識(shí)課程課堂教學(xué)效果和高校學(xué)生音樂素養(yǎng)，最終促進(jìn)高校音樂教育的全面發(fā)展。