傳承與發(fā)展：佛山地區(qū)粵劇粵曲進(jìn)校園探究

楊郡郡，謝紫柔

（廣東第二師范學(xué)院 廣東 廣州 510303）

粵劇是誕生于嶺南地區(qū)的本土藝術(shù)，具有鮮明的地方特色，是最能體現(xiàn)嶺南文化的文藝品種之一[2]，有較高的保護(hù)與傳承價(jià)值。近年來，廣東各地區(qū)越來越多的學(xué)校響應(yīng)國家政策，開發(fā)有關(guān)粵劇粵曲的校本課程，成立粵劇社團(tuán)，使學(xué)生進(jìn)一步了解學(xué)習(xí)粵劇，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，促進(jìn)了粵劇粵曲新生力量的發(fā)展。本文以佛山市順德區(qū)龍江鎮(zhèn)華東小學(xué)粵劇傳承基地為例，以對該校的深入訪談?wù){(diào)查為基礎(chǔ)，對佛山地區(qū)的粵劇發(fā)展情況進(jìn)行研究。

因本項(xiàng)目的研究內(nèi)容為粵劇粵曲進(jìn)廣東中小學(xué)校園，項(xiàng)目組成員均為廣東人，對粵劇、粵曲有濃厚的興趣。加之，華東小學(xué)在粵劇進(jìn)校園方面有成熟的項(xiàng)目體系，作為佛山地區(qū)粵劇進(jìn)課堂的試點(diǎn)，可以為粵劇粵曲進(jìn)校園提供更為全面專業(yè)的指導(dǎo)性意見。因此，在與指導(dǎo)老師商議后，筆者決定以華東小學(xué)粵劇進(jìn)校園項(xiàng)目為重點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)研究。由于疫情，筆者只能通過查閱文字資料和對華東小學(xué)粵劇負(fù)責(zé)老師進(jìn)行線上訪談的方式進(jìn)行調(diào)研；其間，筆者曾去佛山感受佛山粵劇的生活化發(fā)展?fàn)顩r，深深感受到佛山粵劇傳承的普遍性。項(xiàng)目立項(xiàng)以來，小組成員收集和整理了大量粵劇粵曲譜例及相關(guān)背景資料；在此過程中，筆者感受到粵劇粵曲這一傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力與傳承這一藝術(shù)的重要性。

一、廣東地區(qū)的粵劇進(jìn)校園

（一）廣東地區(qū)粵劇教育的發(fā)展現(xiàn)狀

廣東地區(qū)粵劇的傳承發(fā)展主要在廣州、佛山、東莞、深圳等地進(jìn)行。在廣州市教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，廣東粵劇院為廣州市6 所中小學(xué)開設(shè)了約600 課時(shí)的粵劇培訓(xùn)課程。廣東粵劇院為此成立專項(xiàng)工作組，組建專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)，以一級演員郭建華、劉建科、黃春強(qiáng)、冼鑒棠，戲曲表演專業(yè)副教授黃燕等粵劇名家為專業(yè)課程帶頭人，建設(shè)課程體系。目前，廣東省內(nèi)多所學(xué)校已將粵劇作為校本課程，讓粵劇作為必修課正式進(jìn)入課堂。粵劇進(jìn)校園以學(xué)校為單位，在為學(xué)生提供多樣化興趣選擇的同時(shí)，也隱性加強(qiáng)了學(xué)生對本土傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，拉近了年輕人與傳統(tǒng)藝術(shù)的距離，提高了學(xué)生的文化修養(yǎng)，促進(jìn)了粵劇的傳承與發(fā)展。

（二）粵劇進(jìn)校園的現(xiàn)狀

佛山是粵劇進(jìn)校園發(fā)展較為成熟的地區(qū)，因此，本文主要以佛山地區(qū)為例。早在2006 年，佛山教育局就開始鼓勵(lì)佛山市各中小學(xué)引進(jìn)粵劇。部分學(xué)校聯(lián)合部分粵劇表演藝術(shù)家將基本做手、腰腿基本身段、唱功、念功等戲曲基本功作為課程引進(jìn)學(xué)校教育課程。在各個(gè)學(xué)校的積極配合下，粵劇實(shí)實(shí)在在走進(jìn)課堂，走到學(xué)生身邊。政府與學(xué)校的配合為佛山粵劇的發(fā)展提供了穩(wěn)定平臺；學(xué)校與粵劇演員的合作為佛山粵劇的專業(yè)性提供了有力保障。2018 年1 月9 日，佛山市粵劇特色學(xué)校創(chuàng)建工作交流會(huì)在佛山市第一小學(xué)舉行，活動(dòng)現(xiàn)場，佛山市教育局為大瀝鎮(zhèn)中心小學(xué)、佛山市第一小學(xué)等22 所學(xué)校頒發(fā)了“佛山市第一批粵劇特色創(chuàng)建基地學(xué)?！弊C書，并為順德區(qū)龍江鎮(zhèn)華東小學(xué)、佛山市第一小學(xué)、南海區(qū)西樵鎮(zhèn)第一小學(xué)3 所學(xué)校頒發(fā)了粵劇特色學(xué)校創(chuàng)建經(jīng)驗(yàn)分享證書。2021 年12 月，佛山市高明區(qū)第三屆戲曲進(jìn)校園系列活動(dòng)——粵劇粵曲匯報(bào)展演在廣東華體高明體育館副館舉行。佛山市順德區(qū)龍江鎮(zhèn)華東小學(xué)的粵劇特色教育是龍江教育的一大特色，學(xué)校先后被評為“順德傳統(tǒng)文化教育培訓(xùn)基地（粵劇、曲藝類）”“佛山市第一批粵劇特色創(chuàng)建基地學(xué)?！焙汀皬V東省中華優(yōu)秀文化傳承學(xué)?！?。從粵劇特色創(chuàng)建基地到粵劇粵曲匯報(bào)展演，都體現(xiàn)出佛山粵劇粵曲傳承的成熟度不斷提高，推動(dòng)了佛山市粵劇藝術(shù)的普及。

二、佛山華東小學(xué)粵劇進(jìn)校園詳情

（一）華東小學(xué)介紹

佛山市順德區(qū)龍江鎮(zhèn)華東小學(xué)位于龍江鎮(zhèn)新華西村委會(huì)金喜街13 號，是一所由龍江鎮(zhèn)政府全資興建的規(guī)模大、標(biāo)準(zhǔn)高、配套完善的全日制公辦小學(xué)。華東小學(xué)創(chuàng)辦于1952年，1968年重建后改名為華西小學(xué)。2010 年，龍江鎮(zhèn)政府為了全面提升片區(qū)辦學(xué)條件，促進(jìn)教育公平和義務(wù)教育均衡發(fā)展，決定易地重建華東小學(xué)，合并華西小學(xué)和仙塘凈根小學(xué)，這一項(xiàng)目被確立為順德區(qū)重點(diǎn)改薄建設(shè)項(xiàng)目。學(xué)校于2011 年3 月奠基，2013 年3 月27 日落成啟用。學(xué)?？傉嫉孛娣e23469.485 平方米，是設(shè)施完善、配備齊全的現(xiàn)代化教學(xué)場所。

（二）常規(guī)粵劇教學(xué)課堂

1.教學(xué)方式?；泟≌n程上課語言以粵語為主。在唱念中引出本章學(xué)習(xí)的粵劇背景，再以粵劇方式開聲，老師優(yōu)先示范，展示粵劇中旋律與咬字的變化。在身段課上，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下到舞蹈室進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，老師教授動(dòng)作，學(xué)生整體學(xué)習(xí)，分組展示。2.教學(xué)目標(biāo)。通過對華東小學(xué)粵劇周健梅老師的采訪，筆者了解到，華東小學(xué)粵劇進(jìn)校園的主要教學(xué)目標(biāo)為：讓學(xué)生積極感受粵劇粵曲的韻味，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，使學(xué)生對本土傳統(tǒng)文化具有一定的認(rèn)知與鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生對粵劇的學(xué)習(xí)興趣。對有突出表現(xiàn)以及濃厚興趣的同學(xué)，鼓勵(lì)他們參加免費(fèi)的粵劇學(xué)習(xí)培訓(xùn)，培養(yǎng)他們的第二特長；通過更加專業(yè)的課程內(nèi)容提高學(xué)生的粵劇藝術(shù)造詣[3]。3.教學(xué)過程。（1）念白課?；泟∧畎渍n教學(xué)以粵語為主，訓(xùn)練學(xué)生用粵語念白，糾正學(xué)生的發(fā)音。課堂上，老師會(huì)先播放一段粵劇念白片段，讓學(xué)生體會(huì)粵劇中的粵語發(fā)音與現(xiàn)在的粵語發(fā)音的不同，再根據(jù)這一點(diǎn)引發(fā)同學(xué)們的思考。緊接著進(jìn)入正式課堂，老師示例后學(xué)生們自由練習(xí)。（2）身段課?；泟』旧矶伟ㄕ鞠?、臺步、七星步、指掌、云掌、亮相、跑圓臺、開門、拉山（云手）、上馬及背供等，在教學(xué)過程中，教師要闡明動(dòng)作要領(lǐng)并示范，手把手糾正學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作，讓學(xué)生在不斷練習(xí)的過程中掌握粵劇身段表演技巧，感受和體驗(yàn)粵劇的神韻與魅力。

（三）“粵韻操”

廣東省中小學(xué)生“粵韻操”是順德區(qū)龍江鎮(zhèn)華東小學(xué)大課間的課間操活動(dòng)，它是由國家一級演員倪惠英及其團(tuán)隊(duì)以粵劇身段配以廣東音樂，結(jié)合學(xué)生廣播體操創(chuàng)編而成的健身操。該體操由手勢組合、腰腿組合、跳躍組合、南拳組合、舒緩收式五節(jié)組成，整套體操動(dòng)作柔美剛健，既能展現(xiàn)粵劇演員的優(yōu)美身段，又可以讓學(xué)生得到身心鍛煉[4]。

（四）少年粵劇團(tuán)

2017.年，華東小學(xué)少年粵劇團(tuán)成立，該劇團(tuán)由國家一級演員、著名粵劇表演藝術(shù)家倪惠英女士和彭熾權(quán)擔(dān)任榮譽(yù)團(tuán)長，劇團(tuán)現(xiàn)有三百五十多名青少年學(xué)員，其中，民樂演奏班有一百七十多人，主要學(xué)習(xí)古箏、二胡和揚(yáng)琴等樂器，戲曲表演班一百八十多人，主要接受生、旦的基本做手、腰腿基本身段、唱功、念功等基本功訓(xùn)練。在雄厚的師資力量支撐下，學(xué)生不畏艱險(xiǎn)、日復(fù)一日地練習(xí)，取得了優(yōu)異成績。

（五）佛山華東小學(xué)粵劇進(jìn)校園訪談

采訪時(shí)間：2022 年12 月13 日 星期二

采訪地點(diǎn)：線上

采訪人物：華東小學(xué)粵劇進(jìn)校園負(fù)責(zé)教師周健梅

筆者：在粵劇粵曲進(jìn)校園項(xiàng)目中，您認(rèn)為學(xué)校開設(shè)第二課堂應(yīng)該從哪幾方面著手？

教師：首先，要從學(xué)生著手。學(xué)生在面對一個(gè)新穎的課題時(shí)是充滿興趣與積極性的，學(xué)校要抓住時(shí)機(jī)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。所以，我校決定結(jié)合粵劇身段編導(dǎo)課間操——“粵韻操”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)粵劇優(yōu)美身段的同時(shí)得到身心鍛煉。其次，加強(qiáng)師資力量，粵劇課堂需要專業(yè)人才進(jìn)行指導(dǎo)，我校邀請了國家一級演員、著名粵劇表演藝術(shù)家倪惠英女士和彭熾權(quán)先生擔(dān)任學(xué)校少年粵劇團(tuán)的榮譽(yù)團(tuán)長，在兩位表演藝術(shù)家的幫助下，教學(xué)質(zhì)量獲得保證。最后，在設(shè)施與教材上發(fā)力。在國家和佛山教育局的大力支持下，我校將國家課程《音樂》和校本課程《粵劇》相結(jié)合，編寫了《音樂與粵劇》這一上課用的教材。除此之外，我校自主編印了校本刊物《紅豆生南國》《小紅豆入門》。配備了粵劇表演需要的樂器，例如揚(yáng)琴、古箏、二胡等。除此之外，學(xué)校還配備了音樂室、舞蹈室等，讓粵劇教學(xué)能夠順利展開。

筆者：現(xiàn)在，貴校的粵劇粵曲教學(xué)已經(jīng)有了一定基礎(chǔ)，如何讓粵劇粵曲更加普及，讓更多人領(lǐng)會(huì)到粵劇粵曲的魅力？

教師：近年來，我校多次與佛山地區(qū)粵劇粵曲基礎(chǔ)比較薄弱的小學(xué)進(jìn)行交流研討，我們希望在研討過程中提高各個(gè)小學(xué)傳承粵劇粵曲的能力，擴(kuò)大粵劇粵曲的推廣范圍，讓更多學(xué)生有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)粵劇粵曲，感受粵劇粵曲的魅力。當(dāng)今社會(huì)，知識和科技的更新速度非?？欤覀兿Ｍ泟』浨c時(shí)代發(fā)展潮流接軌，碰撞出新的火花；同時(shí)，我們會(huì)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等弘揚(yáng)粵劇粵曲文化，讓更多人用全新的方式認(rèn)識粵劇粵曲，打破人們對粵劇粵曲的刻板印象。

通過本次采訪，筆者更深入地了解到粵劇粵曲進(jìn)校園的過程與方法，并感到傳承與推廣粵劇粵曲任重而道遠(yuǎn)；而互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展雖對傳統(tǒng)文化形成一定的沖擊，但也是有利于傳統(tǒng)文化普及與宣傳的因素。

三、佛山華東小學(xué)粵劇進(jìn)校園的社會(huì)反響

（一）佛山華東小學(xué)粵劇進(jìn)校園對學(xué)生的影響

通過對學(xué)校多年實(shí)踐的研究，筆者發(fā)現(xiàn)，粵劇教學(xué)對孩子們的幫助特別大，這主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是增強(qiáng)了學(xué)生的自信，許多內(nèi)向的孩子在學(xué)習(xí)粵劇后多次登臺表演，養(yǎng)成了不怯場、膽子大的品質(zhì)；二是提升了學(xué)生的文化修養(yǎng)，粵劇唱詞展現(xiàn)了中國詩詞文化的魅力，如《紅棉贊》，對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)有一定幫助；三是學(xué)生能吃苦，粵劇訓(xùn)練中，一個(gè)動(dòng)作有時(shí)要練習(xí)多遍，女孩子還要學(xué)習(xí)“一字馬”等高難度動(dòng)作，孩子們認(rèn)真練習(xí)、克服困難，能磨煉毅力?；泟〗虒W(xué)不僅傳承了傳統(tǒng)文化，更有立德樹人的作用。

（二）筆者對粵劇進(jìn)校園的心得體會(huì)與對佛山華東小學(xué)老師采訪的反饋

通過對華東小學(xué)粵劇傳承基地的深入了解，筆者深深感受到粵劇粵曲的文化魅力與傳承的不易。該校作為佛山粵劇粵曲進(jìn)課堂的試點(diǎn)，其所經(jīng)歷的艱難不言而喻，讓傳統(tǒng)藝術(shù)以專業(yè)的形式走進(jìn)課堂具有一定的挑戰(zhàn)性。在對老師進(jìn)行線上訪談的過程中，筆者感受到當(dāng)?shù)厝藢Ρ就廖幕@得傳承的自豪與欣喜。筆者不禁感嘆，在時(shí)代的洪流中，多少優(yōu)秀的本土文化都在消失。華東小學(xué)從2007 年開始實(shí)施粵劇粵曲進(jìn)校園項(xiàng)目，用了十余年時(shí)間取得現(xiàn)在的成就，離不開政府的大力支持。校園粵劇粵曲文化角是影響學(xué)生觀念的隱形課程，可以讓學(xué)生沉浸在粵劇粵曲的文化氛圍中。這樣的環(huán)境熏陶不僅能讓學(xué)生學(xué)到粵劇粵曲知識，也為粵劇傳承人的培養(yǎng)打下了一定基礎(chǔ)。但中小學(xué)校園中的粵劇課程僅僅是普及教育，在教學(xué)過程中教師要把握好教學(xué)深度，這是筆會(huì)持續(xù)研究的問題。

四、總結(jié)

通過這次對華東小學(xué)的采訪，筆者以及團(tuán)隊(duì)成員更加深刻地意識到傳承與發(fā)展本土優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性。華東小學(xué)作為粵劇進(jìn)課堂的示范學(xué)校，對于推動(dòng)粵劇發(fā)展充滿動(dòng)力和決心，在粵劇進(jìn)校園后，該校也進(jìn)行了貼合自身實(shí)際的改革和進(jìn)一步的課堂優(yōu)化。隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，各類流行文化對傳統(tǒng)文化形成了巨大沖擊，筆者認(rèn)為，我們可以將互聯(lián)網(wǎng)的可取流行元素與粵劇相結(jié)合，例如，在課堂上播放《白蛇傳·情》等電影，增加學(xué)生對粵劇粵曲的興趣，學(xué)校平時(shí)可通過官方公眾號發(fā)布粵劇粵曲相關(guān)短視頻，讓學(xué)生在閑暇時(shí)間多多接觸粵劇粵曲，拉近粵劇粵曲與學(xué)生的距離。