以學(xué)生為主體促進(jìn)初中英語教學(xué)模式的改革研究

魏炳成 趙裕華

現(xiàn)階段教育的改革，使得教學(xué)思想有所創(chuàng)新和發(fā)展。在以往的初中英語教學(xué)中，通常是以教師、課堂為中心，隨著新課改的深入，越來越多的初中教師認(rèn)識(shí)到學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，并在英語教學(xué)中做到以學(xué)生為主體，結(jié)合實(shí)際學(xué)情，科學(xué)改進(jìn)初中英語教學(xué)方式，進(jìn)一步提高英語教學(xué)的有效性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

一、尊重學(xué)生主體性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于初中生而言，其學(xué)習(xí)英語知識(shí)的時(shí)間相對(duì)比較短，而且也缺少學(xué)習(xí)英語知識(shí)的語境，因此，在學(xué)習(xí)相關(guān)英語知識(shí)時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，若是得不到及時(shí)的糾正，就會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的興趣，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。面對(duì)這種情況，初中教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行全面了解，同時(shí)也要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、接受能力等多方面情況予以掌握。在這一基礎(chǔ)上，改進(jìn)以往的英語教學(xué)方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的科學(xué)指導(dǎo)，并充分鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心，使其能夠自覺主動(dòng)地參與英語知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師也要針對(duì)具體情況，采用合適的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的興趣，進(jìn)而提高教學(xué)效率及質(zhì)量。

以人教版為例，教師在對(duì)學(xué)生講解Whats this in English？這一單元的英語知識(shí)時(shí)，需要考慮到學(xué)生的理解能力以及學(xué)習(xí)能力，引入角色扮演的教學(xué)法，可以組織學(xué)生進(jìn)行情景對(duì)話，教師也可以利用多媒體連接外國友人，鼓勵(lì)學(xué)生與外國友人進(jìn)行對(duì)話，鍛煉學(xué)生對(duì)“Whats this in English？This is...”這一句型的應(yīng)用能力。在這一過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不僅會(huì)得到提高，也能夠掌握相應(yīng)的句型知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的英語口語能力，進(jìn)而樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、科學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，加深學(xué)生的理解

英語作為一門語言類的學(xué)科，其中的很多單詞、語法知識(shí)理解起來有一定的難度，對(duì)于初中生來說，尤為如此。因此，初中教師在開展英語教學(xué)時(shí)，需要采用合適的方式，幫助學(xué)生深入理解相關(guān)英語知識(shí)，借此提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平?；诖?，在具體的英語教學(xué)中，教師可以引入情境教學(xué)法，利用英語知識(shí)內(nèi)容及相關(guān)元素，創(chuàng)設(shè)出學(xué)生感興趣的情境，以此提高英語教學(xué)的吸引力，使得學(xué)生在英語教學(xué)情境中，對(duì)所學(xué)英語知識(shí)產(chǎn)生更加深入的理解，這也能夠幫助學(xué)生掌握更多的英語知識(shí)。

以人教版為例，教師在英語教學(xué)中講解It there a post office near here？這一單元的英語知識(shí)時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生掌握其中方位名詞及其用法。在教學(xué)中，教師則可以利用多媒體，將學(xué)校周邊的具體建筑分布圖呈現(xiàn)出來，提前制作出以卡通形象為主的問路動(dòng)畫視頻，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生思考并積極回答問題，在這一過程中，教師要提醒學(xué)生注意各類名詞的用法，還要呈現(xiàn)出不同的情境，鍛煉學(xué)生對(duì)該單元各類名詞的應(yīng)用能力，使其理解相關(guān)英語知識(shí)。

三、開展小組合作，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)思維

在英語教學(xué)中，教師也可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，結(jié)合英語教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)置合適的合作探究任務(wù)，使得學(xué)生在討論分析過程中，實(shí)現(xiàn)思維上的相互碰撞，這樣也能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力。以人教版為例，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)Im watching TV.該單元的英語知識(shí)時(shí)，可以讓學(xué)生以小組為單位，利用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的知識(shí)點(diǎn)，設(shè)置合適的對(duì)話情境，同時(shí)還要合理設(shè)計(jì)對(duì)話，在這一過程中，學(xué)生能夠?qū)ΜF(xiàn)代進(jìn)行時(shí)的語法進(jìn)行深入探討，通過多種思維的碰撞，逐漸掌握相應(yīng)的語法知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的思維能力。

總之，針對(duì)初中英語教學(xué)現(xiàn)狀，堅(jiān)持以生為本的教學(xué)思想，有利于提高英語教學(xué)效果，滿足初中生的英語學(xué)習(xí)需求。因此，初中教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，應(yīng)該尊重學(xué)生的主體性，并且在教學(xué)中要以學(xué)生為主，充分考慮學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)需求，在這一基礎(chǔ)上，制訂出完善的英語教學(xué)方案，同時(shí)也要引進(jìn)新穎的英語教學(xué)方式，提高英語教學(xué)質(zhì)量。