提高小學道德與法治課堂教學效率的策略分析

荊元

小學是學生意識形態(tài)和道德建構極為重要的階段，在這一階段注重并加強道德和法治教育，對學生開展有效的道德教育是高質(zhì)量教育和道德教育的基本要求。在素質(zhì)教育全面推進的進程中，教師在學生的成長過程中扮演著指導者和領路人的角色。通過高質(zhì)量的小學道德和法治課堂教學，讓學生正確理解學習的意義，對學生的全面發(fā)展方面起到正向的推動作用。

一、借助現(xiàn)代教學技術，提高教學效率

隨著信息技術的發(fā)展，教學方法不斷優(yōu)化和更新，小學課堂教學也在加速與新興技術，如多媒體等的融合。隨著新課程改革的持續(xù)推進，在小學道德與法治教育中應合理應用多種現(xiàn)代教育手段，通過聲、像相結(jié)合，向?qū)W生展示課本知識，培養(yǎng)他們的興趣，以便確保能夠高效完成課堂教學。我們借助現(xiàn)代教育信息技術構建豐富多彩的教學課堂，創(chuàng)設輕松、愉悅的學習環(huán)境，從而提高小學道德與法治教學效率。

二、基于生活化教學，創(chuàng)設課堂教學情境

為了有效提高道德與法治課堂教學的效率，教師在講述相關課堂知識點時，要適當?shù)亟Y(jié)合生活，使得教學內(nèi)容貼近生活情境，并幫助學生盡可能全面地了解教材中的基本內(nèi)容，從而使學生可以理解教材中的內(nèi)容在生活中應用的實際方向。教師可以通過情境式的教學模式帶領學生真正走進課堂教學，并結(jié)合生活教學模式的有效應用，使學生擁有更好的發(fā)展空間和機會，在日常生活當中體驗到道德與法治學習的實際意義，發(fā)現(xiàn)日常生活中存在的德育知識內(nèi)涵，進一步引導學生的進步與發(fā)展。

三、積極引導教學，增加社會實踐

道德與法治學科的綜合性與實踐性較強，單靠講解理論還很難收到好的教學效果，必須將其與實際情況相結(jié)合才能獲得良好的教學效果。所以，有必要增加學生進行社會實踐的時間，從而有效提高他們對知識的理解程度，并把知識應用于生活之中。道德與法治教學不僅僅要讓學生了解美、丑、善、惡，還要形成良好的行為習慣，具備一定的法律意識，以便他們今后的生活中能明辨是非，在正確的道路上大步前進。為了更好地幫助學生，教師應該根據(jù)課程內(nèi)容，并結(jié)合學生的年齡特點和社會經(jīng)歷，選擇有益的社會實踐活動，提高他們在實踐中運用知識的能力。

綜上所述，通過小學道德與法治課程的學習，使學生培養(yǎng)良好的道德意識的同時，培養(yǎng)健全的人格，學會科學地分析問題，并運用批判性思維來解決問題。作為道德與法治教師，應緊緊把握這一黃金階段，有效開展道德與法治教學，并主動轉(zhuǎn)變自己的教育思想，繼續(xù)緊跟時代的發(fā)展步伐，從學生的視角入手，積極采用一些新的、有效的教學方法，使學校道德與法治課堂教學更加高效，使學生更能夠正確掌握和全面了解道德與法治知識，從而達到道德與法治教學的目標。