關(guān)于“教學(xué)做合一”的小學(xué)語文閱讀教學(xué)探討

張敏 宿文星

“教學(xué)做合一”是我國教育學(xué)家陶行知先生所提出的教學(xué)理念，該理念指的是在教學(xué)過程中，教師的講授與學(xué)生的學(xué)習(xí)都應(yīng)當(dāng)與實(shí)踐相結(jié)合，要注意“學(xué)與做”和“教與做”之間的相互聯(lián)系，不可將其分割。采用“教學(xué)做合一”的理念開展小學(xué)閱讀教學(xué)，可以使學(xué)生感受到教學(xué)過程的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而很好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

一、優(yōu)化教學(xué)過程

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)貫徹“教學(xué)做合一”的理念，深刻認(rèn)識到學(xué)生的“學(xué)”與“做”的重要性，并且確保每個(gè)學(xué)生能夠在教學(xué)過程中充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而使教學(xué)達(dá)到預(yù)期的效果。這就要求教師優(yōu)化教學(xué)過程，創(chuàng)新教學(xué)手段，使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮自身主體作用，進(jìn)而提高學(xué)生對閱讀教學(xué)的興趣，加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。

例如，在學(xué)習(xí)《落花生》一文時(shí)，教師可以要求學(xué)生在課前積極搜索落花生的信息，并鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上與同學(xué)分享搜集到的信息，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使得學(xué)生能夠更加積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、增加教學(xué)內(nèi)容

把課外資源引進(jìn)到閱讀教學(xué)中，可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，開拓學(xué)生的視野。要貫徹“教學(xué)做合一”的思想，教師就必須要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，將教材內(nèi)外的各類課程資源進(jìn)行綜合利用，為學(xué)生的發(fā)展提供更多的資源。

比如，在講授《滴水穿石的啟示》一文時(shí)，教師可以將把“理想”“堅(jiān)持”等相關(guān)課外資源融入到教學(xué)中。如“書圣”王羲之7歲開始練習(xí)書法，他練字時(shí)專心致志，吃飯走路也在揣摩字的結(jié)構(gòu)，不斷地用手在身上劃字揣摩，久而久之，衣襟也磨破了，洗筆墨的池水也被染成了墨色。通過對此類課外資源的合理引入，教師可以幫助學(xué)生了解到堅(jiān)持的重要性，為學(xué)生樹立正確人生觀打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、加強(qiáng)小組合作

提高和發(fā)展學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力是“教學(xué)做合一”的主要目標(biāo)。想要深入推進(jìn)“教學(xué)做合一”的教育思想，就必須在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的小組合作，并在實(shí)踐中不斷地進(jìn)行改革和完善。在課堂中加強(qiáng)小組合作，學(xué)生們便能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行更充分的思考和溝通，對所學(xué)知識有更深入的理解，這樣不僅提高了閱讀教學(xué)的效率，還能夠提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語：

在小學(xué)語文教學(xué)過程中貫徹“教學(xué)做合一”的教學(xué)理念，不僅能夠幫助學(xué)生更好地掌握知識，還能夠提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。因此，小學(xué)語文教育工作者更積極探索“教學(xué)做合一”的教學(xué)模式，將“教學(xué)做合一”的教學(xué)理念與現(xiàn)有的教學(xué)過程相結(jié)合，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。