小學(xué)音樂(lè)審美意趣的培養(yǎng)策略

吳美齡

音樂(lè)是承載情感交流的媒介，教師在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，要加強(qiáng)審美想象與意境的融合，增強(qiáng)學(xué)生鑒賞能力、創(chuàng)造能力、審美意識(shí)的發(fā)展。教師要構(gòu)建動(dòng)態(tài)的課堂，融入多元、即興的音樂(lè)特點(diǎn)，挖掘兒童的自然本真，促進(jìn)學(xué)生審美興趣的生成。

一、教師成為激發(fā)審美意趣的主導(dǎo)

教師要尊重學(xué)生，了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，這樣才能激發(fā)學(xué)生本真的審美興趣。教師要以音樂(lè)游戲吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)他們音樂(lè)感受能力與認(rèn)知水平的提升。教師要構(gòu)建良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知與表現(xiàn)力，讓他們?cè)谡n堂中能暢所欲言。教師要運(yùn)用討論等多種方式增進(jìn)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象去感受、體驗(yàn)，從而能提升學(xué)生的審美意趣。

如在學(xué)習(xí)蘇少版二下《杜鵑圓舞曲 春曉》內(nèi)容時(shí)，教師播放音樂(lè)，并提出問(wèn)題：你在這段音樂(lè)中聽(tīng)到了什么叫聲？哪里是模仿布谷鳥(niǎo)的叫聲？讓我們一起跟著音樂(lè)試著模仿一下。教師帶領(lǐng)學(xué)生跟音樂(lè)模仿布谷鳥(niǎo)的叫聲，將他們帶入美好的春天。

二、學(xué)生是音樂(lè)課堂的主體

教師要將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，要激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們運(yùn)用自己的肢體語(yǔ)言去感知審美意境，感受作品呈現(xiàn)的律動(dòng)美，讓學(xué)生在身體律動(dòng)中把握音樂(lè)節(jié)奏，感受音樂(lè)的“運(yùn)動(dòng)”之美。教師要引導(dǎo)學(xué)生激活自己的想象力，讓他們運(yùn)用自己的肢體語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)。教師對(duì)學(xué)生的想象、表現(xiàn)予以肯定與鼓勵(lì)，能給他們帶來(lái)積極的影響，能引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，提升他們的審美意趣。如在學(xué)習(xí)蘇少版三上《大鳥(niǎo)籠》內(nèi)容時(shí)，教師讓學(xué)生初步欣賞樂(lè)曲，說(shuō)說(shuō)對(duì)這首樂(lè)曲的感受。讓學(xué)生聽(tīng)樂(lè)曲的開(kāi)始部分，邊聽(tīng)邊畫(huà)出圖譜，說(shuō)說(shuō)一共飛來(lái)了幾只鳥(niǎo)，從音樂(lè)中聽(tīng)出鳥(niǎo)兒在干什么。隨著音樂(lè)中輕快、活潑的旋律，引導(dǎo)學(xué)生將鳥(niǎo)兒飛翔、嬉戲、捕食時(shí)的動(dòng)作模仿出來(lái)，并隨著音樂(lè)進(jìn)行律動(dòng)。

三、家長(zhǎng)是營(yíng)造音樂(lè)氛圍的核心

家庭能為學(xué)生提供良好的音樂(lè)氛圍，對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到潛移默化的影響。家長(zhǎng)是孩子成長(zhǎng)的啟蒙老師，會(huì)影響孩子鑒賞音樂(lè)的方式，因此，家長(zhǎng)要對(duì)孩子的音樂(lè)喜好有正確的引導(dǎo)。教師要循序漸進(jìn)地推進(jìn)，提升孩子的音樂(lè)品味，讓孩子獲得審美能力的提升。教師要指導(dǎo)家長(zhǎng)在生活中滲透音樂(lè)，要利用零散的時(shí)間與孩子共同欣賞音樂(lè)、討論分享，形成良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍。

總之，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師要發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)技能，通過(guò)教師的主導(dǎo)、家長(zhǎng)的支持，采用多樣的教學(xué)方法，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提升學(xué)生的感知能力與審美意趣。