如何構(gòu)建高效小學(xué)語文課堂

梁進(jìn)清

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動(dòng)。在新課程改革的推動(dòng)作用下，教育理念和教育行為正在發(fā)生巨大變化，教育改革也如火如荼地開展。面對著新的教育發(fā)展形勢，小學(xué)語文課堂如何才能達(dá)到高效，成為小學(xué)語文教師必須研究的重要課題。小學(xué)語文教學(xué)中，教師要針對存在的問題，采取有針對性的對策，以實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

一、熟悉課改課堂模式，正確理解課改理念

意識是行動(dòng)的先導(dǎo)。教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式直接影響一堂課的效率。因此，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和單一的教學(xué)方式。首先，要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式。其次，采用多種形式的教學(xué)手段和方法，努力打造新型的小學(xué)語文課堂教學(xué)模式。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師要根據(jù)小學(xué)生思維模式的跳躍性和抽象思維能力相對較弱的特點(diǎn)，采取針對性的措施，因材施教。語文是一門以文字為基礎(chǔ)的學(xué)科，需要通過語境、語感、語速來激發(fā)學(xué)生的情緒和思想，從而感受作者的情懷。這對于小學(xué)生而言具有一定難度。因此，在教學(xué)時(shí)教師必須要注重教學(xué)方式的靈活性，通過多種手段，化繁為簡，化抽象為直觀，從而加深學(xué)生對知識的理解，提高課堂效率。

二、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用多樣教學(xué)方法

為了讓課堂達(dá)到高效，教師要為學(xué)生營造出良好的課堂氛圍，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其輕松、愉悅地參與到學(xué)習(xí)中。教師可以從以下幾個(gè)方面入手。首先，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，要充分認(rèn)識到學(xué)生才是教學(xué)的主體，認(rèn)識到自己是教學(xué)的引導(dǎo)者與指導(dǎo)者。因此，教師要充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，在開展教學(xué)活動(dòng)中以學(xué)生為核心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并且充分發(fā)揮自身的指導(dǎo)與引導(dǎo)作用。其次，要積極鼓勵(lì)學(xué)生與引導(dǎo)學(xué)生。對于學(xué)生在學(xué)習(xí)上的一些進(jìn)步，教師要給予大力表揚(yáng)。對于學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的挫折，教師也要及時(shí)給予鼓勵(lì)，并且合理地引導(dǎo)學(xué)生，使其找到解決問題的方法。只有這樣才能幫助學(xué)生充分了解自己的優(yōu)勢與不足，才可以奮發(fā)向上，不斷進(jìn)步。

在教學(xué)方式手段上，運(yùn)用多媒體教學(xué)是構(gòu)建高效課堂的一種有效策略。在平時(shí)的教學(xué)中合理利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，就能把學(xué)生們的注意力吸引到課堂上來，同時(shí)，也能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。運(yùn)用多媒體手段，可以通過聲、光、色、形，將教學(xué)過程直觀地、形象地、生動(dòng)地直接作用于學(xué)生的各種感官，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，更容易把學(xué)生引入到教學(xué)情境中去。教師通過多媒體課件將學(xué)生帶入教學(xué)情境中，再適時(shí)地提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，就會達(dá)到事半功倍的效果。

三、科學(xué)合理使用導(dǎo)學(xué)案，努力深度鉆研課本

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式……”這些理念為我們語文教學(xué)提供了正確導(dǎo)向，要求我們不但要教給學(xué)生們知識，更要教給學(xué)生們掌握知識的方法，打造適合自己的高效課堂，讓語文課堂煥發(fā)生命的活力。

教師與學(xué)生要科學(xué)合理地使用導(dǎo)學(xué)案。

（一）學(xué)生使用應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。1.課前使用，以獨(dú)學(xué)為主。提前下發(fā)，使各層次學(xué)生在課前都有所收獲，有所準(zhǔn)備。2.課中使用，合作探究、展示、整理總結(jié)、測評。3.課后使用，拾遺補(bǔ)缺，拓展提升，整理歸檔。

（二）教師使用應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。1.課前使用，獨(dú)學(xué)抽查；“二次備課”，對課堂上可能出現(xiàn)的即時(shí)性生成，盡可能多地估測，并做好相關(guān)策略的預(yù)設(shè)，以便有備無患。2.課中使用，按照導(dǎo)案的實(shí)施步驟完成，對共性問題、精彩生成等做好記錄。3.課后使用，批閱、輔導(dǎo)、反思、修訂。

四、做到有效交流，有效展示

交流展示是整個(gè)課堂的主旋律，學(xué)生的“動(dòng)”應(yīng)貫穿于整節(jié)課堂的始終。通過學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，來展示預(yù)習(xí)的成果，以達(dá)到活躍思維、鍛煉勇氣、培養(yǎng)能力、塑造人格的作用。教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在課堂上主動(dòng)求知，以學(xué)促教。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽闡述自己與別人不同的見解和觀點(diǎn)。

展示形式可以是口頭展示、書面展示、肢體語言展示、實(shí)物模型展示、小組展示、師友展示、個(gè)人展示。時(shí)間約12～15分鐘。這樣的展示可以彰顯個(gè)性、培養(yǎng)能力。

學(xué)生展示時(shí)，組內(nèi)、組間的同學(xué)都可以補(bǔ)充、質(zhì)疑（這是學(xué)生很少做到的）、糾錯(cuò)、評價(jià)。當(dāng)學(xué)生講到本課的疑難點(diǎn)、重點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)時(shí)，教師要及時(shí)“現(xiàn)身”。對于學(xué)生能解決的，進(jìn)行拓展、鞏固；學(xué)生不能解決的，進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥，教給方法，而不是直接告訴答案；對于學(xué)生沒有關(guān)注到的知識點(diǎn)、訓(xùn)練點(diǎn)，要進(jìn)行追問，引導(dǎo)學(xué)生思考。

五、有效指導(dǎo)獨(dú)學(xué)（自主學(xué)習(xí)）和小組群學(xué)（合作探究）

高效課堂是在教師指導(dǎo)下以學(xué)生為主的課堂。它以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為核心，采取“先學(xué)后導(dǎo)、問題評價(jià)”的教學(xué)理念，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)是高效課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)的主要形式。課堂上要求教師必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生合作交流、探究的積極性。

要有效指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)學(xué)，教師要從如下方面入手：規(guī)定學(xué)習(xí)時(shí)間（3～5分鐘），全班保持安靜，不能討論，有利于獨(dú)立思考?？梢栽谡n前，也可以在課中。獨(dú)學(xué)的前提是明確自學(xué)內(nèi)容、自學(xué)方法、自學(xué)時(shí)間、自學(xué)要求和檢測方式。

學(xué)生自學(xué)、操作時(shí)，教師巡視要注意以下幾點(diǎn)。（一）學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師要加強(qiáng)督查，讓每個(gè)學(xué)生都積極動(dòng)腦，認(rèn)真自學(xué)，挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能。及時(shí)表揚(yáng)自學(xué)速度快、效果好的學(xué)生，激勵(lì)他們更加認(rèn)真地自學(xué)。（二）重點(diǎn)巡視中等生和后進(jìn)生，可以給后進(jìn)生說幾句悄悄話，幫助其端正自學(xué)態(tài)度，找到學(xué)習(xí)方向，促使他們更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)。（三）要面向全體學(xué)生，不能只關(guān)注一個(gè)學(xué)生或少數(shù)幾個(gè)學(xué)生，而要面向全體學(xué)生，發(fā)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與。

教師指導(dǎo)學(xué)生群學(xué)（合作探究）要以小組、師友為單位，匯集全組智慧。學(xué)生群學(xué)規(guī)定時(shí)間是3～5分鐘。規(guī)定方式是小組圍坐、小組圍站等。組長或課代表組織交流，安排任意發(fā)言順序。群學(xué)后匯總一份成果，明確解決的問題和未解決的問題等。

小組群學(xué)時(shí)探究什么？一是學(xué)生自己對問題的看法、解決思路，二是學(xué)生自己解決不了的問題，三是學(xué)案外的生成性問題。

六、認(rèn)真研究并設(shè)計(jì)好活動(dòng)問題

設(shè)計(jì)好活動(dòng)問題要有針對性。針對目標(biāo)，針對學(xué)情，扣住重點(diǎn)，抓住難點(diǎn)。

（一）活動(dòng)問題設(shè)計(jì)必須有效。首先，設(shè)計(jì)的問題要有明確的目的，緊扣教學(xué)目標(biāo)，能夠激起學(xué)生認(rèn)真思考。其次，設(shè)計(jì)的問題要有一定的思考價(jià)值，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，集中他們的注意力，引導(dǎo)他們快樂地學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過自己的獨(dú)立思考，對知識融會貫通，從而提高分析和解決問題的能力。

（二）問題要適合不同層次學(xué)生的實(shí)際能力。課堂中所提問的問題應(yīng)在備課時(shí)精挑細(xì)選，嚴(yán)格控制數(shù)量，克服課堂提問的隨意性。要做到數(shù)量適中，也要避免太多或太少這兩種傾向。

七、高效課堂隨堂練習(xí)

隨堂練習(xí)就是讓學(xué)生通過一定時(shí)間和一定數(shù)量的練習(xí)，應(yīng)用所學(xué)知識解決問題，從而加深對課堂所學(xué)知識的理解和落實(shí)。（一）檢測形式要多樣?？刹捎脝柎?、背通、默寫、聽寫、做練習(xí)題、實(shí)驗(yàn)等訓(xùn)練形式。（二）練習(xí)時(shí)間要充分。每次訓(xùn)練要保證大多數(shù)學(xué)生能夠完成相關(guān)任務(wù)。（三）練習(xí)題目要分層。訓(xùn)練題目可實(shí)行分層布置，訓(xùn)練題可分必做題、選做題和思考題等。（四）訓(xùn)練題目要對應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)。練習(xí)題要對應(yīng)、回訪和體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。（五）訓(xùn)練信息要反饋。當(dāng)堂訓(xùn)練后，及時(shí)反饋矯正，力爭做到堂堂清。

八、教學(xué)反思要及時(shí)和堅(jiān)持

教學(xué)反思貴在及時(shí)，貴在堅(jiān)持，貴在追求。課堂反思是一節(jié)課上完之后，對自己本節(jié)課的一個(gè)反思，包括值得繼續(xù)發(fā)揚(yáng)的地方和需要改進(jìn)的地方。每一位教師都應(yīng)該做好課堂反思。只有這樣，才能在以后的課堂上提高效率。

在反思中吸取教訓(xùn)，在反思中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在反思中有所創(chuàng)新，做有教學(xué)智慧的教師。課后，首先教師要反思自身，反思課前設(shè)計(jì)、課中教學(xué)、課后回顧。其次學(xué)生也要進(jìn)行反思，在反思中說出感悟啟發(fā)、交流經(jīng)驗(yàn)體會、寫出反思筆記。

九、注重方法的歸納積累，優(yōu)化練習(xí)布置，鞏固學(xué)生知識

在學(xué)習(xí)總結(jié)環(huán)節(jié)，有意識地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、歸納學(xué)習(xí)方法及知識的規(guī)律，這些都有助于培養(yǎng)學(xué)生成為“會學(xué)習(xí)”的人，這是給學(xué)生最大的財(cái)富。

每節(jié)課結(jié)束，設(shè)計(jì)一些具有鞏固拓展作用的練習(xí)非常必要。好的練習(xí)題不僅可以促進(jìn)使學(xué)生對知識的強(qiáng)化和鞏固，而且可以使學(xué)生增加課外知識的積累，豐富和充實(shí)所學(xué)知識。另外，設(shè)計(jì)合理巧妙的練習(xí)還可以激發(fā)學(xué)生對生活的思考，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)精神，達(dá)到學(xué)以致用的效果。有效的練習(xí)是高效課堂的保證。

總之，高效課堂是語文課堂發(fā)展的必然，高效課堂的建設(shè)是一種理想的教學(xué)狀態(tài)，是新課程改革的一個(gè)平臺，是教師孜孜以求的一個(gè)目標(biāo)。它必須靠教師一步一步實(shí)踐，一堂課一堂課改善，一個(gè)一個(gè)學(xué)生去改變，讓學(xué)生能夠帶著興趣、主動(dòng)去學(xué)習(xí)。在歡樂和諧中提高效率，從而獲得最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。