讓通俗文化走進初中語文課堂

陳振丹

隨著時代的進步、電子設(shè)備的普及和傳播技術(shù)的迅速發(fā)展，通俗文化已成為大眾所需要的文化。青少年喜歡流行音樂，喜歡新潮時尚，喜歡與時俱進。所以，把通俗文化引入課堂，“投其所好”，會讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂中享受語文。將流行音樂、影視劇等資源融入課堂，能夠最大程度地吸引學(xué)生進入情境中去理解語言文字，去獲得情感體驗的深化。通俗文化能讓學(xué)生感受一種氛圍，在氛圍的帶動下讓學(xué)生去感受語言文字的魅力，去體驗情感的熏陶。

“雙減”政策下提質(zhì)增效的初中語文教學(xué)，需要老師轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念以及方式，讓學(xué)生享受語文課堂的生動有趣。“雙減”背景下要求進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文綜合實踐能力，讓學(xué)生在課堂上唱主角，挑大梁。合理引入通俗文化，構(gòu)建趣味化和形象化的語文課堂教學(xué)，能更好地激發(fā)學(xué)生興趣，滿足學(xué)生的語文學(xué)習(xí)需要，也滿足“雙減”背景下語文教學(xué)的需要。通俗文化走進初中語文課堂，可以讓語文課堂別開生面，妙趣橫生。

一、借助流行音樂激趣導(dǎo)入新課

好的開始是成功的一半。新課的導(dǎo)入，我喜歡利用流行音樂來吸引學(xué)生對新課的學(xué)習(xí)興趣。上課伊始，我經(jīng)常會選擇一些與課文相配的流行歌曲，通過播放或者哼唱的方式，將學(xué)生的注意力集中起來，進而激發(fā)學(xué)生對新課學(xué)習(xí)的熱情?！鞍⒗锷降墓媚锩廊缢⒗锷降纳倌陦讶缟健睂W(xué)生們被優(yōu)美的歌聲帶入了《阿里山紀行》的課文中，他們想看看阿里山美麗的山水風(fēng)光，他們更想一睹阿里山美如水姑娘的芳容、壯如山少年的體魄。同樣，唱響大街小巷的筷子兄弟的《父親》，創(chuàng)設(shè)出感人的氛圍，把學(xué)生帶入朱自清筆下那令人潸然淚下的《背影》中，文中父親拳拳愛子的深情，溢滿了字里行間?！蹲寪圩∥壹摇芬睬〉胶锰幍匕褜W(xué)生帶到充滿濃濃親情的經(jīng)典散文《散步》一課中。我喜歡唱歌，我更喜歡收藏與課文相關(guān)的流行音樂，流行音樂可以讓語文課有更多新穎別致的導(dǎo)入。

二、綜合性學(xué)習(xí)的專題融入通俗文化

《語文課程標準》指出：語文是一種實踐性和綜合性課程。語文教學(xué)不能完全局限于教師與學(xué)生之間的對話互動上，還需要通過豐富多樣的實踐性活動，不斷地接觸文化、感知文化、傳承文化。

在講授七年級下冊《天下國家》專題的時候，我分組設(shè)計“愛國歌曲我來找”的任務(wù)，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)專題的積極性。以往的專題教學(xué)都是按部就班，照本宣科地機械完成。但是，通俗文化融入綜合性學(xué)習(xí)專題的課堂卻別有一番滋味。學(xué)生們或通過U盤存歌的方式，或通過幻燈片制作的方式，來展示各自搜尋到的愛國歌曲。有的小組采用合唱的方式來調(diào)動課堂氛圍，有的小組通過欣賞優(yōu)美的歌詞的方式來感悟愛國情懷……他們躍躍欲試，互相比拼，整個專題的講解打破了以往課堂常有的枯燥乏味。這一節(jié)課是歌聲飛揚，歡樂無限的。師生共同合唱《我和我的祖國》，感受愛國情懷的同時，還一起鑒賞歌詞內(nèi)容，暢所欲言?！渡倌曛袊f》的小組合唱，學(xué)生結(jié)合歌曲配上圖或視頻，圖文并茂，精彩紛呈。就這樣，學(xué)生的理解能力、、鑒賞能力、表達能力都在本專題得到了很好的展現(xiàn)。

“樂者，音之所由生也，其本在人心之感于物也?！焙翢o疑問，在綜合性學(xué)習(xí)中恰當?shù)剡\用音樂手段，可以極大地調(diào)動學(xué)生探究專題的積極性，也使他們在愉悅氛圍中學(xué)到知識，感受情懷。

三、影視文化可形象地輔助語文課堂教學(xué)

學(xué)習(xí)《誰是最可愛的人》這篇課文時，生活在如今和平年代的學(xué)生對抗美援朝戰(zhàn)爭并不熟悉，如果我們花大量時間去介紹抗美援朝的原因、過程和意義等內(nèi)容，學(xué)生難免會覺得乏味。《誰是最可愛的人》本身是一篇經(jīng)典感人的文章，按部就班地從內(nèi)容和主題上去分析戰(zhàn)士的精神品質(zhì)，這樣的課堂難以引起學(xué)生的情感共鳴。于是，我組織學(xué)生觀看了熱播電影《長津湖》精彩片段，當學(xué)生看到戰(zhàn)士們在零下四十度的冰天雪地里吃著土豆時，看著戰(zhàn)士一個個被凍成冰雕卻巋然不動時……他們情不自禁地流下了眼淚。這樣的視頻播放讓學(xué)生很有代入感地去理解了志愿軍戰(zhàn)士們的大無畏精神和愛國主義精神，激發(fā)了學(xué)生對志愿軍戰(zhàn)士的崇敬之情和對祖國的熱愛之情，從而很好地理解了文章的主題。

四、“以唱代寫”，觀影視劇寫觀后感，提高學(xué)生寫作水平

作文教學(xué)是教師引導(dǎo)學(xué)生運用語言文字進行表達和交流的實踐性活動，是初中語文教學(xué)的重點和難點。“以唱代寫”，觀影視劇寫觀后感，是提高學(xué)生寫作水平的好方法。

流行歌曲《五十年以后》，海來阿木這一首歌唱響大江南北，它講述的是從剛開始的戀情，直到五十年以后白頭偕老的深情。在關(guān)于“珍惜真情”的寫作中，我嘗試引導(dǎo)學(xué)生把《五十年以后》的歌詞改編成學(xué)生版，讓學(xué)生結(jié)合自己真實的情感體驗改編歌詞，并寫到作文中：我希望五十年以后，我們還能相聚一起，和你坐在教室里感受昔日的美好，一起聽上課鈴聲，一起談天說地，再聊聊從前日子……這樣的改編歌詞，雖然沒有華麗的辭藻、優(yōu)美的文采，但是因為有學(xué)生的真情實感，所以能夠打動人心。真情實感的流露是寫作最難能可貴的一點。學(xué)生們照著自己改編的版本饒有興味地唱了一遍又一遍，整節(jié)作文課創(chuàng)意不斷，精彩紛呈。這就是別樣的語文課堂，它很好地演繹了“以唱代寫”，調(diào)動了學(xué)生的寫作熱情，為學(xué)生的寫作營造了良好的氛圍。后來的寫作課上，出現(xiàn)了各種改編的《聽媽媽的話》《稻香》《少年》……

以往的作文課，大多是“學(xué)生犯愁，老師煩惱”的狀態(tài)。學(xué)生苦于無從下筆，老師苦于無法調(diào)動學(xué)生的興趣，所以，老師要創(chuàng)新教學(xué)方法，而影視資源的引入是一種很好的方式。老師可以組織學(xué)生觀看影視劇并寫觀后感，還可以引導(dǎo)學(xué)生就影片中某個人物或情節(jié)進行分析，寫出自己的觀點和看法。我認為，影片資料在一定程度上要比傳統(tǒng)書籍更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，老師選取一些優(yōu)秀的影視作品，結(jié)合相關(guān)的寫作主題，既能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，又能讓學(xué)生通過直觀的感受來進行語言文字的表達。例如，寫家國情懷的文章，可以選取愛國題材的影片《我和我的祖國》《戰(zhàn)狼》等給學(xué)生觀看，然后再一步步引導(dǎo)學(xué)生去寫家國情懷的作文。

觀看影片的方式，能讓學(xué)生在討論中碰撞出思想的火花，收獲更多知識。我曾組織學(xué)生觀看電影《金剛川》，看完后先讓學(xué)生用高度概括的文字來評價電影。學(xué)生是這么評價的：“這部電影臺詞不多，人物性格卻很鮮明，他們偉大而堅強，他們用鮮血和生命譜寫的壯歌，影響著數(shù)代中國人?！苯又以僖龑?dǎo)學(xué)生去分析電影里面的人物，學(xué)生的分析如下：“電影中人物細節(jié)的描寫十分到位。老關(guān)，一個看似紀律散漫的老兵，身上卻有著一股韌勁和‘人生自古誰無死的豁達；張飛，從最開始的膽小唯諾再到后來的英勇抗敵，他以血肉相搏換來戰(zhàn)爭的勝利，我敬佩他！”這樣的評價內(nèi)容和人物，如果是以往照本宣科的作文課，學(xué)生心里也許會有感動，卻很難將自己的所感所悟表達出來。但是通過觀看電影片段，直觀的畫面、人物的表情動作、人物所說的話能強烈撞擊學(xué)生的內(nèi)心，讓他們水到渠成地表達出來。觀影寫影評的方式，毫無疑問，也是提高寫作能力的一種好方法。

以上是我在教學(xué)實踐中的一些嘗試。通俗文化的引入，可以使“雙減”背景下的初中語文教學(xué)變得豐富多彩，富有情趣。這樣的語文教學(xué)聚焦語文素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的主體參與，激發(fā)學(xué)生主動探究的欲望，也培養(yǎng)了學(xué)生傳承文化的能力，讓語文教學(xué)回歸本真。