淺談小學語文教學中如何激發(fā)學生興趣

孔祥珍

興趣是最好的老師。對于小學階段的學生更是如此，那么，小學語文教師在課堂教學中如何才能激發(fā)學生的學習興趣呢？

一、教師的課堂語言是提高學生語文學習興趣的重要前提

小學語文教師生動優(yōu)美的課堂語言本身有一種魅力，這種魅力不但會令學生心生羨慕，而且能夠引發(fā)學生對語文學科產生濃厚的興趣。因此，在小學語文課堂教學中，教師要精心設計，運用生動優(yōu)美的詞句導入課堂，并激發(fā)學生的主動性，把學生引入到美妙的語文境界中，讓學生感受到語言之美、文學之趣。如在教學朱自清的《春》時，筆者是這樣導入的：“一提到春，我們就會想到新的生命，大自然的力量，內心洋溢的喜悅，擁有蓬勃生機的小孩、男人、女人們都出來了； 有的放風箏、耕種、插秧……這是怎樣的春天新氣象？”聽到這些，學生怎能不興致勃勃呢？

二、教師的鼓勵賞識有助于促使學生建立語文學習自信心

得到別人的賞識是每個人的心理需求，特別是小學生表現(xiàn)得更為強烈。因此，小學語文教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的長處，并給予賞識和表揚，這樣學生就能獲得自信。 清代一學者曾說過：“數(shù)子一過，不如獎子一長。”這正是對賞識作用的肯定。雖然賞識不是直接的物質獎勵， 但是它發(fā)揮的價值是無法用物質來衡量的，它是學生走向成功的催化劑。課堂上，當學生回答正確時，筆者通常會伸出大拇指，一個簡單的動作，會在學生心里形成美妙的記憶，這個記憶能夠激發(fā)學生學習的積極性，甚至影響學生一生。實踐證明，好學生是“夸”出來的。

三、良好的師生關系是提高學生語文學習興趣的重要因素

教師的課堂情緒直接影響學生學習的興趣，關系著課堂教學的效果。所以，小學語文教師走進課堂之前，要把自己的情緒調整到最佳狀態(tài)，用發(fā)自內心的微笑面孔面對學生，這樣才能在課堂活動中為師生互動、師生合作、師生交心奠定良好的基礎。因此，課堂上教師的情緒至關重要，教師溫暖的笑容是師生實現(xiàn)心靈溝通的紐帶，是學生創(chuàng)新的動力之一，同時也能夠幫助教師樹立良好的形象。

四、用游戲教學活躍課堂氣氛，激發(fā)學生興趣

小學階段的學生天真、活潑，對游戲充滿著濃厚的興趣。教育家陶行知說過，學生有了興趣，就會用全部精力去做事。所以，學與樂是不可分離的。所以，在小學語文教學中，教育要運用學生喜聞樂見的游戲來創(chuàng)設情境，組織課堂學習活動，從而為活躍課堂氛圍、調動學生學習的積極性創(chuàng)造條件。通過游戲教育學生，使學生的學習更輕松。游戲教學發(fā)揮了學生的主體參與作用，使學生在游戲過程中受到啟發(fā)，獲得了親身體驗，從而寓教于樂，實現(xiàn)了教學的知識性和娛樂性的完美結合。小學語文教師在課堂創(chuàng)設游戲時要根據(jù)教學內容和學生的學習情況來選擇，要用生動活潑的形式、恰當?shù)姆椒ū憩F(xiàn)出來，讓學生真正地體會到學習的樂趣。語文教學中，我們常采用的游戲有以下幾種。（一）試著找朋友。教師用卡片制作成相對的正反義詞、漢字組合、拼音的生母與韻母等，讓學生拿著其中一張去找另一張。一學生說：“找呀找，我的好朋友在哪里，誰是我的好朋友？”若與其他學生的卡片對上了就說：“我是你的好朋友?！?找錯了就說：“錯錯錯，趕快去找好朋友?！保ǘ┛靵砉涑小＝處熥寣W生把搜集到的標有漢字的商標、廣告和自制的卡 片放在桌子上，讓學生分組去柜臺逛，比比誰的收獲多。游戲要求學生能正確讀出桌上的識字材料。這個游戲可以考查學生的課外識字情況，又讓學生感受到了學習的樂趣。（三）你來猜猜猜。讓學生看動作猜詞語，看口型猜字母，講故事，猜謎語等。

總之，只有教師為學生創(chuàng)造了良好的學習環(huán)境，學生才能安心、舒心地學習。所以，作為小學語文教師，我們要不斷搜集學生喜聞樂見的教學資源，采用多種手段為學生創(chuàng)設良好的教學情境，使學生學得積極、學得開心。這樣我們的語文課堂才能彰顯出無限活力。