小學道德與法治教學中培養(yǎng)學生責任意識的策略

金昭昭

在素質(zhì)教育不斷深化和推進的背景下，小學道德與法治教學更加注重學生健全人格的培養(yǎng)和道德品質(zhì)的塑造。對于小學生來說，小學是學生正式接受教育的關(guān)鍵時期，開展道德與法治課程不僅要提高學生核心素養(yǎng)，培養(yǎng)責任意識也是該課程的重點目標，對他們的健康身心發(fā)展起到積極作用。基于此，教師根據(jù)當前小學道德與法治教學實際情況，提出培養(yǎng)學生責任意識的有效策略，以供參考。

一、創(chuàng)設(shè)教學情境，樹立責任觀念

小學道德與法治課程教學內(nèi)容理論性較強，比較難理解，為了讓小學生更好地理解新知識，教師可以利用教學輔助工具讓學生更好地理解責任意識的真正內(nèi)涵和意義，讓學生通過責任意識不斷管理自己、提升自己。在具體開展課堂教學過程中，教師應(yīng)該圍繞教材，選擇合適的教學工具，不斷豐富教學內(nèi)容和形式，創(chuàng)設(shè)多元化教學情境，發(fā)揮積極性和主動性，讓學生在愉悅環(huán)境下樹立責任觀念。

比如在學習“我們不亂扔”一課時，為了讓學生真正理解學習內(nèi)容，形成責任意識，教師采用多媒體技術(shù)，通過播放熊貓、猴子、小象和老鼠等形象，繪制一個環(huán)境不佳、東西亂放的教室，將二者相融合，向?qū)W生播放小動物們在教室亂丟垃圾、任意亂畫等現(xiàn)象。待學生觀賞結(jié)束之后，及時向他們提出“它們的行為帶給你們哪些感受”“如果我們的教室是這樣的，你們還愿 意學習嗎”等問題，引導學生展開思考，這樣他們不僅能夠自覺愛護教室，還能時刻保持教室整潔干凈，養(yǎng)成不亂扔垃圾的好習慣，逐漸樹立責任觀念。

二、滲透社會熱點話題，培養(yǎng)責任意識

對于小學道德與法治教學來說，雖然理論是學習知識的一部分，對學生的學習具有重要意義，但是實踐教學自然不能無視，依舊要將其全面落實到位。所以，為了更好地培養(yǎng)小學生責任意識，教師要充分發(fā)揮學生作為課堂主體的作用，定期觀看新聞，收集社會熱點話題，或者從學生身邊作為出發(fā)點，讓他們廣泛整理他們身邊發(fā)生的事情作為素材，有效滲透教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣，提高注意力。當學生在認真學習這些內(nèi)容過程中潛移默化地培養(yǎng)小學生責任意識。因此，利用理論與實踐結(jié)合的教學模式往往要比單純的理論講解的教學效果更加理想，進一步加深知識印象。

結(jié)語：

開展小學道德與法治教學過程中，培養(yǎng)小學生責任意識顯得尤為重要，不單單是為了符合新課標提出的要求，還可以滿足學生學習需求，提高責任感和使命感。與此同時，加強注重教材的應(yīng)用價值，有效激發(fā)他們的學生責任意識，通過教師的榜樣示范有增強學生的社會服務(wù)意識，站在社會角度，學會觀察生活、拓展視野，形成良好的道德品質(zhì)。