初中語文課堂教學(xué)的有效對(duì)策

束曉玉

摘要：語文學(xué)科是一門重要的基礎(chǔ)科目，不僅僅是語言交流的工具，也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀與理解能力、提高綜合素養(yǎng)的主要課程。語文學(xué)科涉及的知識(shí)面廣、內(nèi)容多，具有較高的思維要求，這要求教師在課堂教學(xué)中應(yīng)突出學(xué)生能力的發(fā)展，采用有效的課堂教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中語文 ?課堂教學(xué) ?有效對(duì)策

初中語文教學(xué)應(yīng)該突出學(xué)科特點(diǎn)，增強(qiáng)語文學(xué)科的工具性與人文性，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中提升語文核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的發(fā)展。這要求教師在語文學(xué)科教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，使其主動(dòng)參與語文綜合實(shí)踐。教師要通過精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生基本的聽、說、讀、寫能力，構(gòu)建互動(dòng)、自主、和諧的有效課堂，訓(xùn)練學(xué)生的語文思維，提高他們的語言表達(dá)水平。

一、利用藝術(shù)性課堂導(dǎo)入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

有效課堂教學(xué)的達(dá)成需要有藝術(shù)性的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用好課堂導(dǎo)入，將學(xué)生置于豐富的情境之中，能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)的興趣，提高學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)好課堂導(dǎo)入，充分利用生動(dòng)且具有藝術(shù)性的導(dǎo)入，打造具有趣味性的課堂教學(xué)情境，使學(xué)生能夠充滿激情，迅速進(jìn)入到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在藝術(shù)性課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師可以選擇的素材較多，例如小游戲、歌曲、視頻、話題討論等，這些符合初中生的興趣、特點(diǎn)，能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，他們?cè)谶@樣的導(dǎo)入情境中參與課堂互動(dòng)的積極性迅速高漲。例如：教學(xué)《童趣》時(shí)，教師可以利用學(xué)生熟悉的問題進(jìn)行導(dǎo)入：你們記得自己的童年嗎？在童年時(shí)代有什么趣事和同伴分享呢？學(xué)生們 自由交流各種童年趣事，重溫童年時(shí)期。接著，選擇教材中有趣的故事與學(xué)生講述的趣事進(jìn)行比較，學(xué)生們很快進(jìn)入閱讀全文的狀態(tài)。由于文章語言樸素自然、情感真摯，學(xué)生能夠輕松理解其大意。教師再引導(dǎo)學(xué)生嘗試用自己語言概括文本大意，體會(huì)作者筆下的有趣味性的事情，體會(huì)作者善于觀察、心細(xì)如塵的性格特點(diǎn)。

二、整合課內(nèi)外多方教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)

拓展學(xué)生的閱讀視野，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，充分利用好與教材中文本相關(guān)的課內(nèi)外教學(xué)資源，鼓勵(lì)學(xué)生自主收集相關(guān)內(nèi)容，并在課堂中圍繞教師設(shè)計(jì)的主題開展閱讀實(shí)踐，推動(dòng)學(xué)生們深入學(xué)習(xí)和探索，既讓他們接觸豐富多彩的語言信息，也能夠提高語文教學(xué)的有效性。例如：教學(xué)《看云識(shí)天氣》內(nèi)容時(shí)，教師需引導(dǎo)學(xué)生首先收集好相關(guān)的云與天氣科普材料，讓他們提前了解與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的內(nèi)容，再讓他們自主預(yù)習(xí)新課。在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以先利用多媒體設(shè)備播放一組云彩的圖片，結(jié)合圖片分享課前初步了解的科普知識(shí)，初步探討云和天氣變化之間的關(guān)系，為全文閱讀打好基礎(chǔ)。教師接著讓學(xué)生閱讀全篇文本，結(jié)合自己搜集到的資料開展討論，弄清楚云和天氣變化的關(guān)系。完成全篇閱讀與理解，學(xué)生利用搜集與積累的云和天氣的諺語、成語、詩詞等寫科普小作文，促進(jìn)學(xué)生們進(jìn)一步閱讀與理解文本。

三、利用問題引領(lǐng)閱讀，激活學(xué)生閱讀思維

有效課堂教學(xué)，教師往往會(huì)結(jié)合閱讀文本，精心設(shè)計(jì)相關(guān)問題，引導(dǎo)啟發(fā)思維，開展閱讀活動(dòng)，邊開展深層次思考，讓問題獲得解決，并提高學(xué)生的閱讀分析能力。這就是發(fā)揮了問題引導(dǎo)閱讀的導(dǎo)向作用，為學(xué)生指明思考與學(xué)習(xí)的方向，掌握課文主題與中心思想，并煥發(fā)思維活力。例如：在教學(xué)《愛蓮說》這篇文章時(shí)，設(shè)計(jì)的問題有：作者為什么如此喜愛蓮花？作者從哪些方面描寫蓮花？賦予了蓮花哪些品格？既然作者主要描寫和贊美的是蓮花，那為什么還要寫菊花和牡丹？有什么作用？通過以上設(shè)計(jì)的問題，將學(xué)生的閱讀活動(dòng)逐步推向深入，思維也進(jìn)一步發(fā)展，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的分析問題能力。最后學(xué)生們也會(huì)進(jìn)一步理解了襯托的寫法，促使他們理解以物喻人、以物言志的手法。

四、開展小組合作討論活動(dòng)，提升學(xué)習(xí)的實(shí)效性

小組合作討論學(xué)習(xí)方式是新課程理念下積極倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，目的是發(fā)揮學(xué)生集體的智慧與力量，讓他們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上合作討論，實(shí)現(xiàn)相互取長補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，有效突破難點(diǎn)、掌握重點(diǎn)、解決疑點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)需求與知識(shí)難易程度采用小組合作模式，可以以四人一組的形式引導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)立思考，再開展合作、討論、交流，從而真正打造互動(dòng)式課堂，讓學(xué)生透徹理解所學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。

總之，在初中語文課堂教學(xué)中，教師要打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)思維的限制，根據(jù)語文知識(shí)的特征，并結(jié)合課堂實(shí)際情況開展有效的教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)新與優(yōu)化教學(xué)方法，努力打造頗具靈性的語文課堂，以真正實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的發(fā)展。