在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展課外閱讀的策略分析

周文達(dá)

摘要：隨著我國(guó)教育教學(xué)改革的推進(jìn)，教師的教學(xué)觀念發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變，將提升學(xué)生綜合素養(yǎng)水平放在了首位。課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中具有激發(fā)學(xué)生興趣、拓展學(xué)生視野、提高學(xué)生寫(xiě)作能力及語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的作用。為了能夠最大化發(fā)揮課外閱讀的價(jià)值，需要語(yǔ)文教師根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀，以多元化的路徑實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外閱讀的充分融合，提高語(yǔ)文素養(yǎng)?；诖?，本文主要針對(duì)課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的開(kāi)展策略進(jìn)行探討分析。

關(guān)鍵詞：課外閱讀 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 開(kāi)展策略

通過(guò)開(kāi)展課外閱讀，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式的創(chuàng)新。對(duì)于小學(xué)生而言，長(zhǎng)時(shí)間集中注意力是比較困難的，這對(duì)開(kāi)展課外閱讀是不利的。這就要求教師應(yīng)當(dāng)更多地了解和掌握課本外的知識(shí)、熱點(diǎn)等內(nèi)容，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中及時(shí)轉(zhuǎn)變思想，合理運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)手段。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中課外閱讀的重要價(jià)值

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師可以將課外閱讀與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。并能在此基礎(chǔ)上，融入情境教學(xué)，使學(xué)生身臨其境，學(xué)有所成。例如，教師在教學(xué)課文《草船借箭》時(shí)可在講授教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，讓學(xué)生在課后閱讀《三國(guó)演義》，并將電視劇的相關(guān)片段播放給學(xué)生，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)名著的好奇心，主動(dòng)閱讀，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解更加深入。

（二）拓展學(xué)生的知識(shí)面

課外閱讀的開(kāi)展，可以有效地彌補(bǔ)課本資料的不足，使學(xué)生的知識(shí)面進(jìn)一步拓展。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)課外閱讀，可以為今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，更好地體會(huì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感受語(yǔ)言的魅力。教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中在保證學(xué)生身心健康發(fā)展的同時(shí)，幫助學(xué)生獲得各種情感體驗(yàn)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。比如，以課外圖畫(huà)書(shū)的方式進(jìn)行教學(xué)輔助，可以讓學(xué)生快速理解教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，有利于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，將文字與圖片結(jié)合起來(lái)，更符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。在圖畫(huà)書(shū)的基礎(chǔ)上，還可舉辦知識(shí)競(jìng)賽、辯論賽等相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生在了解更多相關(guān)內(nèi)容的同時(shí)，也能取得理想的教學(xué)成果，幫助學(xué)生鞏固課堂知識(shí)。[1]

二、課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的發(fā)展策略

（一）突出小學(xué)生的主體作用

尊重學(xué)生的主體地位，才能逐步提高他們對(duì)課外閱讀的興趣，進(jìn)而促進(jìn)他們的課外閱讀能力的提高。教師要有“思維主線”，在課外閱讀教學(xué)中融會(huì)貫通，使學(xué)生對(duì)課外閱讀的重視程度逐步提高，同時(shí)，將其與拓展教學(xué)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)長(zhǎng)期的練習(xí)，對(duì)課文中涉及到的相關(guān)人物進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力必然會(huì)得到加強(qiáng)。在課外閱讀教學(xué)中，教師要適時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，突出學(xué)生的主體地位。如教師在學(xué)習(xí)司馬光這部分內(nèi)容時(shí)，先給學(xué)生設(shè)問(wèn)，再讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀，充分激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，促使他們認(rèn)認(rèn)真真地讀下去，提高他們的認(rèn)知水平和認(rèn)識(shí)能力。此外，語(yǔ)文教師還需要對(duì)學(xué)生的課外閱讀過(guò)程進(jìn)行動(dòng)態(tài)跟蹤，指出他們?cè)谡n外閱讀中的不足，做好課外閱讀方法的指導(dǎo)，促進(jìn)他們的閱讀能力不斷提高。

（二）科學(xué)選讀課外讀物

教師要幫助學(xué)生科學(xué)選書(shū)，結(jié)合教學(xué)任務(wù)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行課外讀物的選擇。這就要求教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，掌握他們的讀書(shū)喜好，把學(xué)生各個(gè)階段的需求弄清楚。課外閱讀教學(xué)必須做到有的放矢，有計(jì)劃地進(jìn)行，而且需要教師有效地補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在增加知識(shí)量的同時(shí)，提高課外閱讀的熱情。同時(shí)，由于小學(xué)階段的學(xué)生比較愛(ài)玩，想象力豐富，老師們可以選擇一些故事類的書(shū)籍來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。因?yàn)楣适聲?shū)都是虛構(gòu)的，為了激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，需要發(fā)散他們的思維，在虛擬場(chǎng)景中融入他們自己的想法。此外，對(duì)于小學(xué)生而言，科幻讀物同樣具有很強(qiáng)的吸引力，而且科幻讀物具有一定的科學(xué)性，與故事性讀物相比，它的可讀性更強(qiáng)，既可以推動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的發(fā)展，又可以使他們的知識(shí)視野得到更大的拓展。[2]

（三）培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)慣

語(yǔ)文教師需要認(rèn)識(shí)到閱讀習(xí)慣的重要性，借助多種科學(xué)手段，幫助學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣，這對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展而言有著積極的推動(dòng)作用。教師要引導(dǎo)學(xué)生在課外合理閱讀的同時(shí)，了解選文的重要意義。在當(dāng)前信息化時(shí)代的背景下，教師可以充分利用在線平臺(tái)，實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的閱讀情況，及時(shí)調(diào)整閱讀任務(wù)，通過(guò)線上平臺(tái)為學(xué)生設(shè)置閱讀任務(wù)。及時(shí)幫助學(xué)生消除閱讀中遇到的障礙，保證課外閱讀取得良好效果。在這一環(huán)節(jié)中，需要教師做好引導(dǎo)工作，對(duì)學(xué)生在課外閱讀中遇到的問(wèn)題及時(shí)了解并幫助解決。

總而言之，小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)比較輕松，課外閱讀的時(shí)間也比較充裕。因此，教師在進(jìn)行課外閱讀教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，科學(xué)進(jìn)行評(píng)估，以幫助學(xué)生取得理想的課外閱讀效果，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙永林.課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性及開(kāi)展策略[J].甘肅教育，2019（1）：1.

[2]黃妹妹.課外聯(lián)課內(nèi)，閱讀促習(xí)作——淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中的重要性[J].亞太教育，2020（3）：1.