葉瑞卿
職業(yè)技能大賽緊扣社會人才需求,實現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求連接的橋梁,借用企業(yè)的標準實現(xiàn)教學與職業(yè)崗位需求的對接。技能大賽成果是體現(xiàn)學校人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學實力的一項重要指標,也引領(lǐng)著學校的教學課程改革,同時不斷促進教師提高自己的教育教育水平,主動掌握最新、最前沿的技術(shù)。筆者結(jié)合多年指導學生參賽的經(jīng)驗,總結(jié)出一些策略。
一、學生團隊建設(shè),精準選拔,做好開端
比賽是學生的比賽,學生是比賽的主體。好的開始是成功的一半,學生的選拔影響著訓練的過程和比賽的結(jié)果。我們在招新中,通過三步走,確定新一屆備賽選手。
第一步:宣傳,提升興趣小組的知名度,激發(fā)學生的興趣,引導學生自主報名。充分利用好“校內(nèi)技能節(jié)”“職業(yè)教育活動周”等活動,宣傳專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和未來發(fā)展。
第二步:借助專業(yè)組教師的力量,在課堂中發(fā)掘優(yōu)秀學生,引導學生報名參加。
第三步:優(yōu)勝劣汰,培養(yǎng)競爭氣氛,調(diào)動學習的主動性,提高學生的自我約束力。
二、做好梯隊建設(shè)
保證梯隊的延續(xù)性,發(fā)揮“傳、幫、帶”作用,保證良性循環(huán)。競賽團隊一般按年級進行分組,共三個組。正常情況下,高一是基礎(chǔ)訓練期;高二是備賽期,學生準備參賽;高三是提升幫帶期。
三、教師團隊建設(shè)
優(yōu)秀的教師團隊是獲取好成績的保障。以我們的教師團隊為例,根據(jù)教師功能偏向,將教師在團隊中的角色分“技術(shù)崗”“后勤崗”“奉獻崗”。技術(shù)崗,能全面把握賽項中各任務的技術(shù)要點,主要負責技術(shù)教學;后勤崗,主要負責協(xié)調(diào)和保障,比如學生情緒安撫、學生的吃行安排等相關(guān)保障工作;奉獻崗,根據(jù)比賽文件要求,指導教師一般不超兩人,這些教師都在默默地奉獻。三者缺一不可,相輔相成,每位教師都在為學校的發(fā)展和學生的發(fā)展貢獻自己的力量。
四、借助外部力量
競賽內(nèi)容對指導教師的專業(yè)技術(shù)提出了很高的要求,但是,指導教師無法做到對每一模塊都很精通,很難兼顧所有項目的技術(shù)輔助。這種情況下,教師可以引進企業(yè)合作,借助于企業(yè)技術(shù)輔助訓練;借助高職院校資源,讓高職院校引領(lǐng)專業(yè)建設(shè),輔助學生更系統(tǒng)、更全面地練習。
另外,舒適的環(huán)境和健康飲食也是訓練的一部分,可以給學生布置舒適的訓練環(huán)境,讓學生在愉快的氛圍中集中注意力訓練;注重訓練與體育鍛練相結(jié)合,良好的精神狀態(tài)更有利于學生長時間訓練;攻堅克難,結(jié)合大賽文件的解讀,“穩(wěn)”字當頭;穩(wěn)中有升,集訓精力再提升強項。