核心素養(yǎng)視角下小學(xué)英語閱讀教學(xué)的改進(jìn)

張翠

閱讀教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)中的重要內(nèi)容，有助于小學(xué)生擴(kuò)大詞匯量、掌握句法結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)英語思維以及了解英語文化知識(shí)。主要包括語言能力、思維品質(zhì)、文化品格與學(xué)習(xí)能力四個(gè)素養(yǎng)核心內(nèi)容。小學(xué)英語教師在日常的教學(xué)中應(yīng)立足于核心素養(yǎng)培養(yǎng)開展小學(xué)英語閱讀教學(xué)，本文通過語言能力的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力的提升、文化品格與思維品質(zhì)的培養(yǎng)三個(gè)方面，通過多樣化的教學(xué)手段，進(jìn)一步探討核心素養(yǎng)視角下小學(xué)英語閱讀教學(xué)的改進(jìn)工作。

一、利用有效的小組合作開展英語閱讀教學(xué)——培養(yǎng)語言能力

在日常的教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生的英語語言能力有待提升，“開口難”成為了小學(xué)生學(xué)習(xí)英語過程中存在的普遍問題。對(duì)此，小學(xué)英語教師在日常教學(xué)中可以通過小組合作激發(fā)小學(xué)生的表達(dá)興趣，讓小學(xué)生在交流中不斷加深對(duì)于英語對(duì)話的理解，并將其有效應(yīng)用到小組對(duì)話之中。在英語閱讀教學(xué)中開展小組合作時(shí)，英語教師要注意學(xué)生的劃分，并將語言能力、交流能力不同的學(xué)生穿插分組，從而促進(jìn)學(xué)生英語語言能力的全面提升。

二、利用有效提問開展英語閱讀教學(xué)——培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

英語學(xué)習(xí)能力可以將其理解為英語自主學(xué)習(xí)能力、英語理解能力、英語探究能力。為此英語教師在開展英語閱讀教學(xué)的過程中可以使用提問教學(xué)法，根據(jù)英語教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置不同的問題，啟發(fā)學(xué)生的英語思維，讓學(xué)生在英語探究中不斷提升理解能力與自主學(xué)習(xí)能力。

例如：英語教師在對(duì)“My classroom” Let' talk這一部分進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)置“What's in the classroom？”“Where is the picture？”兩個(gè)問題，學(xué)生根據(jù)教師設(shè)置的問題重新閱讀課文，思考、尋找問題答案。通過舉例可以看出，利用有效性提問不僅是檢查學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況的途徑，更是培養(yǎng)學(xué)生英語思維與學(xué)習(xí)能力的重要手段。

三、利用情境教學(xué)法開展英語閱讀教學(xué)——培養(yǎng)文化品格與思維品質(zhì)

情境教學(xué)法是培養(yǎng)小學(xué)生文化品格與思維品質(zhì)的重要方式。小學(xué)英語教師在開展閱讀教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)該結(jié)合課文主題開展文化拓展活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的文化品格與思維品質(zhì)。在教學(xué)過程中，使用多媒體工具將各個(gè)國家的文化以多媒體視頻、音頻等形式進(jìn)行展示，可以幫助小學(xué)生更好地理解西方文化，并將西方文化與東方文化進(jìn)行對(duì)比，有助于學(xué)生開展英語學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于中華文化的認(rèn)同感。

例如：在“My favorite season”這一課的教學(xué)中，英語教師可以“Comparing the weather in different countries”為主題開展英語閱讀教學(xué)，教師可以選取“London”“Australia”“Egypt”幫助學(xué)生拓展英語課外知識(shí)。教師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生呈現(xiàn)“Rainy season in London”“Autumn in Australia”“Summer in Egypt”，并進(jìn)一步賞析“Winter in North China”，從而讓學(xué)生了解世界各地不同的季節(jié)。教師通過多媒體為學(xué)生構(gòu)建了特定的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生通過地域氣候知識(shí)的對(duì)比，進(jìn)一步加深對(duì)于天氣的了解，更好地掌握“Winter”“Autumn”“Summer”“Rainy”等天氣詞匯，豐富學(xué)生的文化認(rèn)知。

四、結(jié)語

英語閱讀教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的重點(diǎn)，英語教師在日常的教學(xué)中采用情境教學(xué)法、有效提問、小組合作可以有效提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，培養(yǎng)小學(xué)生的英語素質(zhì)。