抹亮作文底色　創(chuàng)新作文方法

續(xù)百華

摘要：教育家和教書匠的最大區(qū)別，就是教育家擁有追求卓越的勇氣和大膽創(chuàng)新的精神。[1]隨著素質(zhì)教育的全面落實，小學語文作文教學也應轉(zhuǎn)變教育模式，開啟創(chuàng)新之旅。我們想要成為追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教育家，就需要不斷創(chuàng)新作文教學方法，結(jié)合新課程理念，開啟新型作文課堂的教學實踐之旅，抹亮作文教學的底色。

關(guān)鍵詞：小學語文 作文教學 方法 創(chuàng)新

小學語文課程體系由基礎(chǔ)知識、文學常識、閱讀、寫作四大板塊構(gòu)成。寫作是對前三個板塊的檢驗，具有很強的應用意義。語文是一門綜合性較強的學科，而寫作正是語文教學內(nèi)容中綜合性最強的一部分。因此，小學語文教學要格外重視作文教學。而隨著新課程改革的不斷深入，作文教學方法也需要注入新鮮血液，不斷實踐創(chuàng)新。

一、學會閱讀

閱讀不僅能讓學生積累知識，還能增強語感，提升語言的敏感度，為寫好作文打下基礎(chǔ)。

大量讀：閱讀面要廣，各類書籍都要涉及。

反復讀：多讀、反復讀，讀的過程中圈畫批注。

會積累：要會積累好詞、好句、好段，做好讀書筆記。

會運用：閱讀所積累的內(nèi)容最終要轉(zhuǎn)化為寫作能力。

二、學會觀察

“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同?！边@句話說明了在日常生活中的事物都具有多面性，學生想要在作文中全面地描述這些事物，就必須從不同的角度去認真觀察。在認真觀察的同時，要善于發(fā)現(xiàn)事物的特征。[2]例如，描寫動物時，可以觀察其顏色、形態(tài)、本領(lǐng)、聲音、吃食、居住、性情以及生活習性等特點；描寫植物時，可以觀察其外形、顏色、氣味以及生長環(huán)境等方面；通過不同角度的觀察，可以加深學生對事物的認知，還可以培養(yǎng)學生的思維想象能力。在小學語文教學中，教師應該根據(jù)寫作對象的不同以及學生的語文水平，精心選擇觀察目標，并給出適當?shù)慕ㄗh，這樣讓學生明確觀察目標后，再認真進行觀察，才能提高觀察的效果。

三、學會運用五感法

寫作是記錄生活的一種方式，生活中的點滴是學生們寫作的源頭活水。我們通過五感感知世界、享受生活，我們運用文字記錄下這些豐富的生活體驗。五感即人的五種感覺器官，包括視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、味覺。視覺，通過眼睛可以看見四季各異的美景，看見姿態(tài)萬千的動植物，看見形形色色的人，看見生活中的點點滴滴。聽覺，通過耳朵可以捕捉到各種各樣的聲音。嗅覺，通過鼻子，可以聞見各種氣味。味覺，味覺的感受器官是味蕾，借助味蕾，人們得以品嘗到酸甜苦辣咸等味道。觸覺可以幫助人們感知外界的溫度、濕度、疼痛等。寫作時，要讓學生調(diào)動多種感官參與觀察。[3]

四、小學語文作文教學的創(chuàng)新教學策略

五步作文法，就是把寫作步驟切分開來，一步一步走，每一步只實現(xiàn)一個小目標，完成一個小任務。

1.審題：審清寫作要求（一看定類型，人事景物應。）

審題是指對作文題目認真思索、縝密分析、反復推敲的過程。審題是作文的第一步，是寫作成敗的關(guān)鍵。

（1）審清寫作對象

通過仔細分析題目要求，確定文章是寫人、記事、寫景、狀物、應用文哪種類型，若為寫人，就要運用外貌、語言、動作、神態(tài)、心理描寫來突出人物的性格特點或精神品質(zhì)，若為記事，就是具體敘述一件事或幾件事來說明一個道理，或表現(xiàn)、贊美一種品質(zhì)或受到某種啟發(fā)。若為寫景就是自然社會描景象，抒情贊美傳思想。若為狀物就是描寫動植和物品，喜愛幫助含道理。若為應用文就是想象童話含哲理，書信倡議有格式。

（2）明確寫作范圍

審題時，要看作文題目有沒有人稱要求、時間限制、空間限制、數(shù)量限制、字數(shù)限制、格式要求等。

（3）把握寫作重點

要審清題意，就必須對作文題進行準確、細致、全面的審讀，要抓住標題中的關(guān)鍵詞，還要抓住相關(guān)材料、提示語中的關(guān)鍵詞句。

2.立意：確立文章中心（二看抓題眼，立意得高分）

立意就是根據(jù)題目的要求來確定作文的主旨，包括確立

“題眼”，它往往決定著文章的內(nèi)容主題，中心思想、和邏輯結(jié)構(gòu)。建議大家認真分析題目的每一個關(guān)鍵詞語，特別是注意分析題目中的修飾語或限定詞的意思，因為修飾語和限定詞往往就是“題眼”。根據(jù)“題眼”確立主題。

主題又稱中心思想想，是指一篇文章的內(nèi)涵，文章所表達的情感，道理和倡議等。整篇文章一般要圍繞一個主題來寫?？梢愿鶕?jù)個人體驗確立主題——情，將自己的情感進行聚焦表達出來，也可以根據(jù)客觀事理確立主題——理，道理來自于生活，未必是大道理，只要真實感人，有所收獲，都可以作為主題。

3.選材；選擇合適材料（三看選材料，典型又恰當）

材料必須依據(jù)主題謹慎選擇，確保材料的真實性、積極性、新穎性。用自己的語言，寫真實的事情，表達真實的情感，材料還要積極向上，不要出現(xiàn)錯誤行為或消極傾向。

4.構(gòu)篇：安排文章結(jié)構(gòu)（四看定框架，總分總結(jié)構(gòu)）

“結(jié)構(gòu)”是建筑學上的一個術(shù)語，它指的是建筑物的內(nèi)部構(gòu)造，整體布局，后來借用到寫作中，用以表現(xiàn)一篇文章布局的藝術(shù)。布局就是在主題、材料確定之后列好文章的題目、開頭、中間、結(jié)尾的提綱。列提綱就是制訂作文計劃，就像蓋房子時先設計好的圖紙。一般情況下，謀篇布局時采用總分總結(jié)構(gòu)。

所謂橫式構(gòu)篇，就是從三五個不同的方面印證同一個主題，層次間呈并列關(guān)系，就像學生們喜歡吃的漢堡包一樣。

所謂縱式構(gòu)篇，就是按事件發(fā)展的順序組織材料，通過對起因、經(jīng)過、結(jié)果等過程的敘述來寫人記事，就像學生們喜歡玩的石子圖一樣。

5.行文：優(yōu)化文章語言（五看定文采，修辭加金句）

想要文章吸引人，文章的語言必須出彩，題目要簡潔有趣，語言要幽默風趣，描寫要細膩傳神，修辭要生動豐富，用詞要準確凝練，引用要典型恰當，標點要合理規(guī)范。

參考文獻：

[1]朱永新.教育：創(chuàng)造無限可能[J].青島出版社，2020，1：16

[2]吳欽.小學語文作文教學方法的創(chuàng)新研究[J].學周刊，2016，33：38-39.

[3]廉愛敏.探討小學語文作文教學方法的創(chuàng)新途徑[J].中國校外教育，2016，11：134.