高職音樂教學(xué)中民族音樂文化的應(yīng)用和傳承思考

茍宏偉

內(nèi)容摘要：我國高職院校的發(fā)展速度越來越快，高職院校內(nèi)的專業(yè)類型多樣，可以為企業(yè)發(fā)展提供大量的優(yōu)質(zhì)人才。作為中華民族傳統(tǒng)文化成部分，高職院校必須在落實音樂教學(xué)活動的過程中注重傳承民族音樂文化，保證學(xué)生可以在學(xué)習(xí)樂理知識的過程中擁有更多學(xué)習(xí)中華民族傳統(tǒng)文化的機(jī)會，樹立較強(qiáng)的民族文化自信。所以，高職院校管理人員需要以民族音樂文化內(nèi)涵為基礎(chǔ)，將民族音樂文化納入音樂教學(xué)過程中，并且結(jié)合傳承要求構(gòu)建科學(xué)合理的民族音樂文化教育體系。

關(guān)鍵詞：高職音樂教學(xué) 民族音樂文化 應(yīng)用 傳承

中國傳統(tǒng)文化中的民族音樂文化傳承工作落實對于促進(jìn)社會發(fā)展來說有著不可替代的意義，所以高職院校的音樂教學(xué)活動必須融合更多的民族音樂文化。同時在落實教學(xué)活動的過程中增加課堂文化內(nèi)涵解析學(xué)習(xí)比重，同時注重豐富音樂教學(xué)的內(nèi)容。然而，高職音樂教學(xué)中民族音樂文化的應(yīng)用與傳承還存在許多不足，例如傳承意識比較薄弱、缺乏完善的傳承教學(xué)體系、傳承創(chuàng)新力度不足、多元文化思潮的沖擊。要想傳承民族音樂文化，就需要采取具體措施解決問題。

一.民族音樂文化概述

民族音樂文化的形成具有悠久的歷史，不僅包括戲曲，而且包括民歌。民族音樂是不同民族群眾在生活過程中，應(yīng)用當(dāng)?shù)氐恼Z言，并且融合民族樂器創(chuàng)作而成，各民族群眾通常運用民族音樂來表達(dá)自己的思想和情感。站在宏觀角度上看，創(chuàng)作民族音樂并非需要按照音樂藝術(shù)規(guī)律，可以依照民族群眾的音樂創(chuàng)作經(jīng)驗積累而成。民族音樂本質(zhì)上屬于各民族積淀的文化成果。民族音樂文化是不同民族群眾的智慧結(jié)晶，在一定程度上向人們傳遞他們獨特的思想情感和審美觀念。我國的民族眾多，不同民族之間的歷史文化底蘊存在差異，民族音樂文化也受到不同民族價值觀念的影響，在歷史的長河中出現(xiàn)了各種音樂類型。在新時代背景下，現(xiàn)代聲樂藝術(shù)理念與民族音樂文化理念存在較大的差異，但是民族音樂文化始終在社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中占據(jù)了至關(guān)重要的位置，是不同民族藏在內(nèi)心深處的情感寄托。民族音樂文化在一定程度上體現(xiàn)了中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在新時代的背景下，社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不斷提升，國家也應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)文化軟實力，不斷加強(qiáng)對中華民族優(yōu)秀文化的重視和傳承。

二.高職音樂教學(xué)中民族音樂文化傳承的重要性

1.提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)

在新時代的背景下，教育受到社會群眾的廣泛關(guān)注，教師都將愛國主義教育貫穿于教學(xué)過程當(dāng)中，其中也包括音樂教育。高職院校的學(xué)生在音樂教學(xué)過程中加深了對音樂知識的初步了解，并且通過不斷學(xué)習(xí)掌握了新的音樂技巧，高職院校的學(xué)生在音樂素養(yǎng)方面有了明顯的提升。然而高職院校學(xué)生對于音樂的了解仍然停留在表面，沒有深層理解民族音樂文化，進(jìn)而導(dǎo)致愛國主義教育形式化過于嚴(yán)重。高職院校作為重要的人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，需要肩負(fù)傳承民族音樂文化的重任，高職院校教師需要有效結(jié)合愛國主義教育和素質(zhì)教育，將民族音樂文化充分地融入到音樂教學(xué)活動中，能夠給學(xué)生營造出更加濃郁的民族音樂文化氛圍。與此同時，讓學(xué)生擁有更多提升自身民族音樂文化素養(yǎng)的機(jī)會，只有如此學(xué)生才會擁有更強(qiáng)的文化自信，并在傳統(tǒng)音樂文化的傳承和學(xué)習(xí)過程中積累文化底蘊，培養(yǎng)愛國意識。

2.增加課堂文化內(nèi)涵

音樂課堂教學(xué)可以幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)的緊張情緒。一般的音樂課堂教學(xué)文化內(nèi)涵比較淺薄，無法發(fā)揮實質(zhì)性作用。高職院校教師在音樂教學(xué)過程中會講述相關(guān)音樂技巧，并未加強(qiáng)對文化課堂文化內(nèi)涵的重視，學(xué)生無法從中領(lǐng)略音樂文化的魅力。民族音樂文化內(nèi)涵比較豐富，是古往今來不同民族群眾的智慧結(jié)晶，將民族音樂文化納入音樂教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)感受中華民族思想和情感，并且學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)民族音樂文化加深對社會各時期風(fēng)俗的了解，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.豐富音樂教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)調(diào)查顯示，在素質(zhì)教育的背景下，高職院校教師在音樂教學(xué)過程中通常講述西方音樂文化知識，加深對美聲技巧的了解，讓學(xué)生擁有更多機(jī)會對西方音樂文化進(jìn)行了解與學(xué)習(xí)，與之相對應(yīng)的是我國民族音樂文化在高職院校的音樂課程設(shè)置中占比較小。無論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)時長，與西方的音樂文化知識相比都較小，所以高職院校的校方領(lǐng)導(dǎo)和教師必須對在音樂教學(xué)中融入更多民族音樂文化工作進(jìn)行重視。增加民族音樂文化課程內(nèi)容以及增設(shè)課時以外，還必須注重提升教學(xué)質(zhì)量，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師首先要轉(zhuǎn)變自身對民族音樂文化的看法，同時注重學(xué)習(xí)相關(guān)民族音樂文化知識并加大力度普及，保證民族音樂文化的優(yōu)勢可以充分發(fā)揮并在此基礎(chǔ)上對高職院校的音樂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，以學(xué)生更加喜聞樂見的形式落實課程教學(xué)活動。

三.高職音樂教學(xué)中民族音樂文化傳承與應(yīng)用的不足

1.傳承意識比較薄弱

新媒體時代的到來為民族音樂文化的傳承帶來了許多機(jī)會，音樂家開始結(jié)合現(xiàn)代元素生產(chǎn)出音樂作品，引起了社會群眾的廣泛重視，社會群眾也逐漸喜愛民族音樂文化。組織落實高職院校的音樂教學(xué)活動過程中，學(xué)生雖然可以有機(jī)會對音樂教學(xué)中的中國民族音樂文化進(jìn)行理解與學(xué)習(xí)，但是如果教師沒有側(cè)重于將更多的民族音樂文化融入到課程教學(xué)活動中來，就可能導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容也只是皮毛，并不深入，同時無法讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和傳承意識。因此，高職院校的教師在開展音樂教學(xué)活動時，必須加強(qiáng)對民族音樂文化的認(rèn)識，并注重音樂技巧的講解，讓學(xué)生對民族音樂文化產(chǎn)生濃厚的興趣。因為如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中僅僅加深對民族音樂文化形式和種類的認(rèn)識，沒有深層體會民族文化內(nèi)涵與精神，不利于傳承民族音樂文化。傳承意識比較薄弱主要體現(xiàn)在學(xué)生的主觀能動性較差，沒有積極主動地學(xué)習(xí)民族音樂文化，而是被動接受音樂文化知識。

2.缺乏完善的傳承教學(xué)體系

高職院校教師在音樂教學(xué)過程中雖然會講述到相關(guān)概論、演唱和鑒賞，并且開設(shè)了個性化的教學(xué)過程，但是并沒有結(jié)合學(xué)生的實際情況和傳承要求構(gòu)建完善的民族音樂文化的傳承教學(xué)體系，而且高職院校教師沒有將民族音樂文化的傳承落實到具體行動中，制定系統(tǒng)的教學(xué)方案。僅僅開設(shè)單項課程，不利于推動民族音樂文化的繼承。高職院校教師在教學(xué)過程中缺乏對民族音樂文化的理論研究，沒有開展有趣的民族音樂文化表演活動，民族音樂文化傳承形式化過于嚴(yán)重，不僅會在一定程度上影響學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂文化知識的興趣，而且無法充分發(fā)揮音樂教學(xué)的作用。高職院校教師在教學(xué)過程中并未體現(xiàn)民族音樂文化，在音樂教學(xué)過程中的地位，在教學(xué)過程中僅僅使用常規(guī)教學(xué)方法，不利于傳承民族音樂文化。

3.傳承創(chuàng)新力度不足

在新時代背景下，高職院校教師并未加強(qiáng)對民族音樂文化傳承創(chuàng)新工作的認(rèn)識，在教學(xué)過程中直接講解相關(guān)理論知識，讓學(xué)生建立基礎(chǔ)認(rèn)知體系。高職院校教師通過播放民族音樂，表演視頻或者相關(guān)資料，讓學(xué)生進(jìn)行觀看，部分高職院校教師在音樂教學(xué)過程中會親自示范演奏技巧，讓學(xué)生通過觀看加深對民族音樂演奏技巧的認(rèn)識和了解。然而，部分高職院校的教師在落實音樂教學(xué)活動時，采用的課堂教學(xué)方式是理論講解，這種方法不僅枯燥乏味，還可能會無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識。而長此以往，此類教學(xué)方法最終就會導(dǎo)致學(xué)生為在學(xué)習(xí)過程中對民族音樂文化產(chǎn)生較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，最終的結(jié)果就是民族音樂文化的傳承，創(chuàng)新力不足。與此同時，部分高職院校的音樂教師也沒有對民族音樂文化進(jìn)行更大力度的學(xué)術(shù)研究或是創(chuàng)作出更多的民族音樂作品，這些因素的存在都會導(dǎo)致民族音樂文化無法獲得傳承與發(fā)展機(jī)會。

4.多元文化思潮的沖擊

民族音樂文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，但是高職院校的學(xué)生的興趣愛好不同，每個人對于音樂文化的了解和偏好存在差異，在一定程度上影響了民族音樂文化的傳承。許多高職院校學(xué)生開始傾向于西方音樂文化和潮流音樂文化，沒有充分意識到民族音樂文化的深層內(nèi)涵和趣味。西方音樂文化和潮流音樂文化分解了學(xué)生的注意力，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的傾向性比較強(qiáng)，不斷關(guān)注潮流音樂文化和西方音樂文化，而忽略了民族音樂文化的學(xué)習(xí)。多元文化思潮的沖擊不利于學(xué)生加深對民族音樂文化的認(rèn)識和了解，民族音樂文化的傳承工作停滯不前。

四.推動高職音樂教學(xué)中民族音樂文化傳承與應(yīng)用的具體措施

1.多層面構(gòu)建民族音樂文化傳承氛圍

教師在組織落實音樂教學(xué)活動時，必須提前確定好教學(xué)目標(biāo)并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容以傳承發(fā)展民族音樂文化為目標(biāo)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)。所以教師在開展音樂教學(xué)活動時，應(yīng)注重為學(xué)生營造更有利于傳承發(fā)展民族音樂文化的學(xué)習(xí)氛圍并以更加新穎的教學(xué)方式吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)目光，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)此部分內(nèi)容時更加積極主動。教師也應(yīng)該配合更多實踐探究式的教學(xué)方式來讓學(xué)生主動參與到民族音樂文化傳承和研究的活動中，讓整個學(xué)校的民族音樂文化學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚?？梢詫⒚褡逡魳肺幕鋵嵉骄唧w的教學(xué)環(huán)節(jié)，例如音樂創(chuàng)作、音樂教學(xué)、音樂表演等，將民族音樂文化滲透到學(xué)生的生活中和學(xué)習(xí)過程中，凸顯民族音樂文化在音樂教學(xué)過程當(dāng)中的地位。另外，高職院校教師需要從實踐出發(fā)，不斷拓寬傳承的路徑，在各種音樂教學(xué)過程中都需要滲透民族音樂文化元素，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)民族音樂文化。高職院校教師可以充分挖掘民族音樂文化主題和內(nèi)容，并且通過實物演奏激發(fā)學(xué)生對于民族音樂文化的興趣。另外，高職院校教師可以在音樂教學(xué)過程中，讓民族音樂文化傳承人走進(jìn)課堂，讓學(xué)生通過文化傳承人的講解和表演充分領(lǐng)略文化魅力。

2.建立完善的音樂教學(xué)體系

高職院校教師需要建立完善的音樂教學(xué)體系，在音樂教學(xué)過程中不斷加深對民族音樂文化的認(rèn)識和了解。民族音樂文化種類比較豐富，知識體系比較龐大，學(xué)生無法在短時間迅速了解民族音樂文化，高職院校教師需要站在長遠(yuǎn)發(fā)展的角度上思考問題，積極引導(dǎo)學(xué)生掌握民族音樂文化的內(nèi)涵，讓學(xué)生首先對民族音樂文化進(jìn)行了解，然后在了解的基礎(chǔ)上尊重和傳承民族音樂文化。高職院校教師需要為學(xué)生提供多接觸民族音樂文化的機(jī)會，例如高職院校教師可以讓學(xué)生參與民族音樂演唱會并且讓學(xué)生積極報名，親身感受民族音樂文化的魅力。高職院校教師可以向?qū)W生布置相應(yīng)的民族音樂文化作業(yè)，讓學(xué)生在課余時間完成音樂文化作品，不斷塑造學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生可以堅定民族音樂文化傳承的信念，通過傳承民族音樂文化，學(xué)習(xí)更多的音樂文化知識，在原有的基礎(chǔ)上提升自身的音樂文化素養(yǎng)。

3.加大音樂教學(xué)的傳承創(chuàng)新力度

文化與經(jīng)濟(jì)、政治之間都存在緊密的聯(lián)系。在社會經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的同時，需要加強(qiáng)對文化的重視，高職院校需要傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。創(chuàng)新是音樂教學(xué)發(fā)揮作用的根本動力，高職院校教師在音樂教學(xué)過程中需要加大傳承創(chuàng)新力度，在新時代的背景下將民族音樂文化與現(xiàn)代教學(xué)因素相結(jié)合。高職院校教師在民族音樂文化的教學(xué)過程中，可以采用先進(jìn)的教學(xué)方式，線上和線下都可以開設(shè)民族音樂文化教學(xué)課堂，學(xué)生可以憑自己對音樂文化的愛好進(jìn)入不同的課堂，個性化的教學(xué)方式可以在一定程度上構(gòu)建高品質(zhì)音樂課堂，例如，中國古典音樂欣賞、中國民族音樂欣賞等等。在傳承創(chuàng)新的過程中，高職院校教師需要以傳承為主題，加大對民族音樂文化的宣傳力度，充分動員學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂文化。

4.融合多元力量豐富民族音樂文化傳承途徑

高職院校教師面對多元文化思潮的沖擊，可以積極拓寬音樂教學(xué)的傳承路徑。高職院校教師是民族音樂文化教學(xué)的重要引領(lǐng)者，因此高職院校管理人員需要加深對高職院校教師音樂素養(yǎng)的重視，為教師提供專業(yè)培訓(xùn)，讓教師可以通過培訓(xùn)不斷提升自身的音樂素養(yǎng)和教育知識。另外，高職院校管理人員可以加大對技術(shù)的引入力度，充分發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢，高職院校的音樂教師必須在教學(xué)過程中注重強(qiáng)化學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)體驗，同時以此為基礎(chǔ)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂文化的興趣?？梢栽陂_展教學(xué)活動時，讓音樂教學(xué)以視覺演繹的方式呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中時常耳目一新，以此獲得良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如，教師可以在課堂上播放一些音樂視頻和名家的音樂作品，而后讓學(xué)生在課堂上暢所欲言，對自己喜歡的音樂小品進(jìn)行賞析。如此，學(xué)生的音樂欣賞水平將會得到提升。最后，高職院校的校方領(lǐng)導(dǎo)還要注重與企業(yè)合作，邀請更多優(yōu)秀的民族音樂文化傳承人。走入課堂，開展講座或是舉辦一些民族音樂文化的演唱活動，讓學(xué)生能夠擁有更多了解民族音樂文化的機(jī)會。高職院校管理人員需要構(gòu)建民族音樂文化傳承意識，采用理論宣傳和實踐活動的方式，推動民族音樂文化的傳承。

中華民族傳統(tǒng)文化為社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)，而民族音樂文化是傳統(tǒng)文化的一部分，高職院校管理人員需要積極推動民族音樂文化的傳承與應(yīng)用。面對音樂教學(xué)中民族音樂文化傳承問題，高職院校管理人員需要多層面構(gòu)建民族音樂文化傳承氛圍，建立完善的音樂教學(xué)體系，加大音樂教學(xué)的傳承創(chuàng)新力度，融合多元力量豐富民族音樂文化傳承途徑。管理人員需要充分發(fā)揮自身作用將民族音樂文化納入音樂教學(xué)中，實現(xiàn)民族音樂文化的傳承與創(chuàng)新。

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（作者單位：四川省阿壩州茂縣鳳儀鎮(zhèn)阿壩職業(yè)學(xué)院）