高校輔導(dǎo)員意識形態(tài)能力結(jié)構(gòu)及提升路徑探賾

張學(xué)亮

摘 要：高校輔導(dǎo)員處于高校意識形態(tài)斗爭的前沿陣地。提升高校輔導(dǎo)員意識形態(tài)能力，需要厘清高校輔導(dǎo)員意識形態(tài)能力結(jié)構(gòu)。厘清高校輔導(dǎo)員意識形態(tài)能力結(jié)構(gòu)，客觀強(qiáng)化著輔導(dǎo)員意識形態(tài)工作的政治意識、邊界意識和陣地意識。厘清高校輔導(dǎo)員意識形態(tài)能力結(jié)構(gòu)，需要依據(jù)輔導(dǎo)員的角色定位、職責(zé)定位和職業(yè)知識定位。依據(jù)“三重定位”要求，構(gòu)筑起教導(dǎo)型、防御型和反擊型的意識形態(tài)能力結(jié)構(gòu)。由此，通過提升高校輔導(dǎo)員意識形態(tài)教導(dǎo)能力、防御能力和反擊能力，以此促進(jìn)高校輔導(dǎo)員意識形態(tài)能力提高。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員；意識形態(tài)能力；能力結(jié)構(gòu)

DOI：10.15938/j.cnki.iper.2023.02.013

中圖分類號：G６４1文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：１６７２-９７４９（２０23）０2－０076－０5

黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)要“牢牢掌握黨對意識形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，全面落實(shí)意識形態(tài)工作責(zé)任制。”^[1]這是黨中央對當(dāng)前我國意識形態(tài)工作提出的新要求、作出的新部署。高校作為意識形態(tài)斗爭的主戰(zhàn)場，處于意識形態(tài)斗爭的最前沿。高校要“全面落實(shí)意識形態(tài)工作責(zé)任制”，必須抓好處于意識形態(tài)工作第一線的高校輔導(dǎo)員意識形態(tài)能力建設(shè)，才能站穩(wěn)守好高校意識形態(tài)前沿陣地。雖然，學(xué)界針對高校輔導(dǎo)員意識形態(tài)能力要求多有論及，但關(guān)于高校輔導(dǎo)員意識形態(tài)能力的構(gòu)成，以及因何具有這些構(gòu)成，仍然缺少立論探討。由此，厘清高校輔導(dǎo)員意識形態(tài)能力構(gòu)成及結(jié)構(gòu)樣態(tài)，是推進(jìn)高校輔導(dǎo)員意識形態(tài)能力建設(shè)的元問題，需要深入研究。

一、厘清高校輔導(dǎo)員意識形態(tài)能力結(jié)構(gòu)的價(jià)值意蘊(yùn)

高校輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容龐雜、專業(yè)來源廣泛，導(dǎo)致意識形態(tài)工作意識存在強(qiáng)弱差距。厘清高校輔導(dǎo)員意識形態(tài)能力結(jié)構(gòu)，能夠強(qiáng)化輔導(dǎo)員意識形態(tài)工作的政治意識、邊界意識和陣地意識。

1.強(qiáng)化高校輔導(dǎo)員意識形態(tài)工作的政治意識

意識形態(tài)工作本質(zhì)上是政治工作，做好政治工作的首要前提是強(qiáng)化政治意識。政治意識，是指善于從政治的高度看待、分析和處理問題的意識。強(qiáng)化政治意識是高校輔導(dǎo)員做好本職工作的基本前提和根本要求。高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育的專職力量，具有正確的政治方向、堅(jiān)定的政治立場、清醒的政治頭腦和政治定力，是職責(zé)所在和崗位要求。另外，“高校是意識形態(tài)斗爭的重要陣地，大學(xué)生逐漸成為意識形態(tài)領(lǐng)域爭奪的主要對象?！?sup>[2]作為正處于人生關(guān)鍵時(shí)期的大學(xué)生，置身于各種社會思潮匯聚交融交鋒激烈對抗的學(xué)校輿論場，易出現(xiàn)政治認(rèn)同問題。

厘清高校輔導(dǎo)員意識形態(tài)能力結(jié)構(gòu)：一方面，有助于強(qiáng)化高校輔導(dǎo)員對自身職業(yè)政治性的認(rèn)知。意識形態(tài)工作事關(guān)“舉什么旗、走什么路、堅(jiān)持什么樣的主義”，這與教育事業(yè)“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題具有內(nèi)在統(tǒng)一性。培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人，高校輔導(dǎo)員責(zé)無旁貸、責(zé)任重大。高校輔導(dǎo)員處于高校意識形態(tài)斗爭的最前沿，與學(xué)生的聯(lián)系最為密切，對學(xué)生的思想動態(tài)也最為了解；無論從高校和諧穩(wěn)定，還是人才培養(yǎng)、甚或國家長治久安考慮，都要求高校輔導(dǎo)員要時(shí)刻繃緊政治意識這根弦，牢記使命責(zé)任，擔(dān)負(fù)起“政治領(lǐng)路人”的重要職責(zé)。另一方面，有助于強(qiáng)化高校輔導(dǎo)員對意識形態(tài)工作政治性的認(rèn)知。意識形態(tài)是階級意志的思想表達(dá)，具有鮮明的政治屬性。高校作為意識形態(tài)斗爭的主戰(zhàn)場，意識形態(tài)領(lǐng)域的斗爭復(fù)雜而尖銳。因此，作為處于高校意識形態(tài)前沿陣地的專職力量，高校輔導(dǎo)員必須從政治高度對待意識形態(tài)工作，強(qiáng)化政治意識，提高政治站位，增強(qiáng)守好意識形態(tài)前沿陣地的政治意識。

2.強(qiáng)化高校輔導(dǎo)員意識形態(tài)工作的邊界意識

“邊界”規(guī)定事物的界限和范圍，“邊界意識”是指“一種‘和而不同的理論意識?！?sup>[3]它具有相對的自主性、規(guī)定性、自成目的性和非僭越性等特征。強(qiáng)調(diào)意識形態(tài)工作的“邊界意識”，既是對意識形態(tài)斗爭“場域和范圍”的規(guī)定，也是防止出現(xiàn)“淡化”或“泛化”意識形態(tài)工作的需要。強(qiáng)化“邊界意識”意味著高校輔導(dǎo)員意識形態(tài)工作要聚焦問題精準(zhǔn)發(fā)力。在實(shí)際工作中“要正確區(qū)分學(xué)術(shù)問題和政治問題，不要把一般的學(xué)術(shù)問題當(dāng)成政治問題，也不要把政治問題當(dāng)作一般的學(xué)術(shù)問題?！?sup>[4]不能將非意識形態(tài)問題扣上意識形態(tài)的帽子，也不能將意識形態(tài)問題淡化為非意識形態(tài)問題。依據(jù)《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》（以下簡稱“教育部令第43號”）工作職責(zé)要求，高校輔導(dǎo)員工作內(nèi)容龐雜，既有思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)、黨團(tuán)建設(shè)等鮮明意識形態(tài)屬性的工作，也有學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)、生活輔導(dǎo)、心理咨詢等非意識形態(tài)方面的工作。顯然，如果缺乏邊界意識，籠統(tǒng)地將與學(xué)生有關(guān)的日常事務(wù)管理工作、思想認(rèn)識問題都視作意識形態(tài)問題不加區(qū)別地給予對待，就會人為制造社會矛盾和人際關(guān)系緊張，給高校思想政治工作和日常管理工作帶來消極影響。因此，厘清高校輔導(dǎo)員意識形態(tài)能力結(jié)構(gòu)，才能有的放矢地開發(fā)意識形態(tài)能力，從而精準(zhǔn)把握意識形態(tài)工作“真問題”。這就客觀上強(qiáng)化了高校輔導(dǎo)員意識形態(tài)工作的邊界意識，保證在高校意識形態(tài)工作中不缺位、不錯位、不越位。

3.強(qiáng)化高校輔導(dǎo)員意識形態(tài)工作的陣地意識

根據(jù)《辭?！返慕忉專瓣嚨厥侵笧榱诉M(jìn)行戰(zhàn)斗而占領(lǐng)的地區(qū)”，陣地通常要構(gòu)筑工事，借以保存自己，消滅敵人，陣地歸屬決定領(lǐng)導(dǎo)權(quán)歸屬。由此，“陣地意識”，實(shí)質(zhì)就是牢牢把握意識形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的意識。高校輔導(dǎo)員的初心使命和職責(zé)要求，決定了他們必須始終處于高校意識形態(tài)斗爭的前沿陣地，這就要求高校輔導(dǎo)員既要有堅(jiān)守陣地的擔(dān)當(dāng)，也要有固守陣地的能力。強(qiáng)化陣地意識，主要基于當(dāng)前部分高校輔導(dǎo)員缺乏對意識形態(tài)工作極端重要性的價(jià)值認(rèn)知，表現(xiàn)出對高校意識形態(tài)領(lǐng)域斗爭的復(fù)雜性和尖銳性認(rèn)知程度不夠，簡單地將意識形態(tài)工作等同于學(xué)生事務(wù)管理工作，從而既無主動研判意識形態(tài)問題的敏銳性，也無積極與各類錯誤社會思潮進(jìn)行斗爭的積極性。顯然，如果思想上放松，行動上必定遲緩，前沿陣地也就難保穩(wěn)固，前沿陣地一旦失守，后方陣地也就很難守住。因此，厘清高校輔導(dǎo)員意識形態(tài)能力結(jié)構(gòu)，就是要使輔導(dǎo)員們更加深刻地明確輔導(dǎo)員崗位的職責(zé)要求和意識形態(tài)工作責(zé)任，進(jìn)而自覺主動地提升意識形態(tài)能力，站穩(wěn)守好高校意識形態(tài)前沿陣地。

二、高校輔導(dǎo)員意識形態(tài)能力結(jié)構(gòu)的立論依據(jù)

“教育部令第43號”和《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)》（暫行）（以下簡稱“教思政〔2014〕2號”）等相關(guān)文件，明確規(guī)定了高校輔導(dǎo)員在高校的角色定位、職責(zé)要求和職業(yè)知識結(jié)構(gòu)，這是厘清高校輔導(dǎo)員意識形態(tài)能力結(jié)構(gòu)的立論依據(jù)。其中，圍繞角色定位構(gòu)建教導(dǎo)型能力結(jié)構(gòu)，圍繞職責(zé)要求構(gòu)建防御型能力結(jié)構(gòu)，圍繞職業(yè)知識結(jié)構(gòu)構(gòu)建反擊型能力結(jié)構(gòu)。

1.依據(jù)角色定位，構(gòu)建高校輔導(dǎo)員意識形態(tài)“教導(dǎo)型”能力結(jié)構(gòu)

角色決定地位，地位決定影響力，角色越重要，意味著責(zé)任越大、影響力越大?！敖逃苛畹?3號”明確規(guī)定，“輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高等學(xué)校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者、指導(dǎo)者。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)努力成為學(xué)生成長成才的人生導(dǎo)師和健康生活的知心朋友?！?sup>[5]這是中央文件賦予高校輔導(dǎo)員的多重角色。骨干力量、導(dǎo)師和朋友的多重角色定位決定了高校輔導(dǎo)員在意識形態(tài)工作中要發(fā)揮“教導(dǎo)”功能。同時(shí)，也要求高校輔導(dǎo)員要利用多重角色，承擔(dān)起意識形態(tài)工作的多重責(zé)任，提升相應(yīng)的意識形態(tài)能力。

依據(jù)高校輔導(dǎo)員的多重角色定位，構(gòu)建意識形態(tài)工作“教導(dǎo)型”能力結(jié)構(gòu)，其能力結(jié)構(gòu)理應(yīng)包括：一是理論教學(xué)能力。即能夠?qū)ⅠR克思主義理論有效教授給大學(xué)生的能力。高校輔導(dǎo)員既是教師也是干部，具有雙重角色；但無論是教師還是干部的身份，都要求高校輔導(dǎo)員需具備理論教育教學(xué)能力。由此要求輔導(dǎo)員要具備馬克思主義理論素養(yǎng)，掌握基本的教育教學(xué)方法，具有能夠站穩(wěn)講臺、站好講臺的能力。二是價(jià)值引領(lǐng)能力。即通過榜樣示范、組織管理、實(shí)踐鍛煉等引領(lǐng)大學(xué)生堅(jiān)定理想信念和樹立正確的價(jià)值觀的能力。作為大學(xué)生日常思想政治教育的組織者、實(shí)施者、指導(dǎo)者，要求高校輔導(dǎo)員不僅要“學(xué)高”，還要“身正”，做到學(xué)為人師，行為世范。以高尚的人格品質(zhì)、完美的道德操守和堅(jiān)定的政治立場，給學(xué)生樹立典范和標(biāo)桿，以引領(lǐng)大學(xué)生堅(jiān)定理想信念，明大義、行正道，聽黨話、跟黨走的能力。三是思想疏導(dǎo)能力。青年大學(xué)生正處于扣好人生第一?？圩拥年P(guān)鍵時(shí)期，面對多元社會思潮的沖擊，極易出現(xiàn)思想迷茫、甚或精神迷失。作為大學(xué)生的人生導(dǎo)師和知心朋友，在朝夕與學(xué)生相處的過程中，對大學(xué)生的思想動態(tài)和個性特點(diǎn)最為了解，在疏導(dǎo)大學(xué)生思想困惑方面具有不可替代的優(yōu)勢。由此要求輔導(dǎo)員既要有善于發(fā)現(xiàn)大學(xué)生思想動態(tài)的意識，也要有善于疏解大學(xué)生思想困惑的能力。特別是面對當(dāng)前“Z世代”大學(xué)生認(rèn)知和信息獲取方式的新變化，特別需要運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)精準(zhǔn)把脈和疏解大學(xué)生思想困惑的本領(lǐng)。

2.依據(jù)職責(zé)要求，構(gòu)建高校輔導(dǎo)員意識形態(tài)“防御型”能力結(jié)構(gòu)

職責(zé)，即職務(wù)和責(zé)任，有什么樣的職務(wù)就要承擔(dān)什么樣的責(zé)任，明確職責(zé)要求是厘清高校輔導(dǎo)員意識形態(tài)能力結(jié)構(gòu)的實(shí)踐要求?！敖逃苛畹?3號”規(guī)定高校輔導(dǎo)員的工作職責(zé)主要包括，思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)、黨團(tuán)和班級建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育、校園危機(jī)事件應(yīng)對等9項(xiàng)內(nèi)容。從工作內(nèi)容性質(zhì)來看，有些屬于意識形態(tài)工作，有些屬于日常管理工作，但這些工作無一例外都屬于“一線”工作。進(jìn)言之，依據(jù)工作職責(zé)，高校輔導(dǎo)員要站穩(wěn)守好意識形態(tài)前沿陣地，需要結(jié)合自身實(shí)際，構(gòu)建意識形態(tài)“防御型”能力結(jié)構(gòu)。

依據(jù)高校輔導(dǎo)員職責(zé)要求，構(gòu)建意識形態(tài)“防御型”能力結(jié)構(gòu)。其防御型能力結(jié)構(gòu)理應(yīng)包括：一是形勢研判能力。是指善于分析意識形態(tài)問題且能夠精準(zhǔn)研判意識形態(tài)形勢的能力。高?！靶…h(huán)境”極易受社會“大環(huán)境”的影響，意識形態(tài)問題與非意識形態(tài)問題相互交織，稍有不慎，就會出現(xiàn)形勢誤判，帶來不良后果。因此，高校輔導(dǎo)員要站穩(wěn)守好意識形態(tài)前沿陣地，首先要對意識形態(tài)形勢作出研判，對正在發(fā)生的或者潛在可能發(fā)生的事件作出科學(xué)的判斷，以便防范化解意識形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)。二是風(fēng)險(xiǎn)化解能力。是指勇于直面意識形態(tài)問題且能提出有效對策防止事態(tài)惡化的能力。意識形態(tài)領(lǐng)域的斗爭復(fù)雜而尖銳，針對意識形態(tài)問題要實(shí)行源頭控制，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、科學(xué)處理，避免造成系統(tǒng)性意識形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)。這就要求高校輔導(dǎo)員在意識形態(tài)問題上，要敢于直面問題，敢于亮劍，盡力將意識形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)消滅在萌芽狀態(tài)。三是溝通合作能力。是指通過溝通協(xié)調(diào)，組織動員構(gòu)建意識形態(tài)工作合力的能力。意識形態(tài)斗爭要確保取得“前哨戰(zhàn)”的勝利，需要協(xié)同組織配合各方力量做好打“殲滅戰(zhàn)”的準(zhǔn)備。這就要求高校輔導(dǎo)員要發(fā)揮好組織者、實(shí)施者、指導(dǎo)者的作用，組織動員學(xué)校各方力量形成合力，在意識形態(tài)前沿陣地構(gòu)筑起安全防線。

3.依據(jù)職業(yè)知識結(jié)構(gòu)，構(gòu)建高校輔導(dǎo)員意識形態(tài)“反擊型”能力結(jié)構(gòu)

意識形態(tài)工作是一項(xiàng)做人思想的工作，如果沒有扎實(shí)的專業(yè)知識和合理的知識結(jié)構(gòu)，是難以將這項(xiàng)工作做好的。習(xí)近平總書記指出，“我們的同志一定要增強(qiáng)陣地意識，宣傳思想陣地，我們不去占領(lǐng)，人家就會去占領(lǐng)?！?sup>[6]因此，做好意識形態(tài)工作，既要講求防御，也要主動出擊?！敖趟颊?014〕2號”文件明確規(guī)定了高校輔導(dǎo)員理應(yīng)具有的職業(yè)知識結(jié)構(gòu)，包括既要有馬克思主義理論、哲學(xué)、政治學(xué)、教育學(xué)等基礎(chǔ)知識，也要有思想政治教育專業(yè)基本理論、馬克思主義中國化相關(guān)理論等專業(yè)知識，還要具備一定的法律法規(guī)知識等。寬口徑的知識結(jié)構(gòu)，為構(gòu)建高校輔導(dǎo)員意識形態(tài)“反擊型”能力結(jié)構(gòu)奠定了理論基礎(chǔ)。

結(jié)合高校輔導(dǎo)員的職業(yè)知識結(jié)構(gòu)，在實(shí)際工作中，不能坐以待斃而是要打好主動仗，下好先手棋，增強(qiáng)意識形態(tài)工作主動性，構(gòu)建起意識形態(tài)“反擊型”能力結(jié)構(gòu)。其能力結(jié)構(gòu)理應(yīng)包括：一是理論甄別能力。即善于區(qū)分判斷“真假”意識形態(tài)問題和“真假”馬克思主義的能力。意識形態(tài)問題表現(xiàn)形式錯綜復(fù)雜，要求高校輔導(dǎo)員要充分利用專業(yè)知識，運(yùn)用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法，識別形形色色的意識形態(tài)“陷阱”，旗幟鮮明的亮明“維護(hù)什么、反對什么、抵制什么”，避免陷入敵對勢力刻意設(shè)置的理論陷阱。二是理論解釋能力。即理論解釋現(xiàn)實(shí)的能力。理論只有能夠解釋現(xiàn)實(shí)，才能贏得學(xué)生的理解和認(rèn)同。但是，“隨著時(shí)代的發(fā)展，某些經(jīng)典理論成立的約束條件發(fā)生了變化，有些理論與現(xiàn)實(shí)之間有了沖突，當(dāng)理論不能很好地對某些現(xiàn)象進(jìn)行解釋的時(shí)候，學(xué)生就會對理論的正確性產(chǎn)生質(zhì)疑。”^[7]同理，在對待意識形態(tài)問題上，不能坐而論道，與學(xué)生夸夸其談講抽象的“大道理”，而是要不斷推動馬克思主義理論創(chuàng)新，用發(fā)展的理論解釋不斷發(fā)展著的實(shí)踐。這就要求高校輔導(dǎo)員要時(shí)刻保持理論學(xué)習(xí)的熱度和態(tài)度，密切關(guān)注現(xiàn)實(shí)問題，增強(qiáng)運(yùn)用理論解釋現(xiàn)實(shí)的能力。三是話語表達(dá)能力。即運(yùn)用話語表情達(dá)意的能力?！耙环N意識形態(tài)總要借助于一定的語言和術(shù)語來敘述自己的。”^[8]提升話語表達(dá)能力，這是解決馬克思主義在某些領(lǐng)域和場合“失語”困境的需要，失語就要挨罵。因此，高校輔導(dǎo)員要自覺提升意識形態(tài)話語表達(dá)能力，善于運(yùn)用生動鮮活和學(xué)生喜聞樂見話語表達(dá)方式，將日常學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)或敏感問題向?qū)W生講清楚、講徹底。運(yùn)用話語魅力增強(qiáng)意識形態(tài)話語權(quán)。

三、提升高校輔導(dǎo)員意識形態(tài)能力的路徑

提升高校輔導(dǎo)員意識形態(tài)能力，需要圍繞高校輔導(dǎo)員意識形態(tài)教導(dǎo)型、防御型和反擊型的能力結(jié)構(gòu)，精準(zhǔn)提升意識形態(tài)能力。

1.圍繞“教導(dǎo)型”能力結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)高校輔導(dǎo)員意識形態(tài)教導(dǎo)能力

結(jié)合“教導(dǎo)型”能力結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，增強(qiáng)高校輔導(dǎo)員意識形態(tài)教導(dǎo)能力。在實(shí)踐中，一是要提供“教”的機(jī)會。高校輔導(dǎo)員屬于“教師”系列，具有教書育人的職責(zé)。只有在“教”的過程中，才能更好地做到理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)意識形態(tài)能力。這就要求高校要根據(jù)高校輔導(dǎo)員的職業(yè)特點(diǎn)，安排一定的思政課教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，積極創(chuàng)造條件實(shí)現(xiàn)思政課教師與高校輔導(dǎo)員兩支隊(duì)伍的協(xié)同。從高校領(lǐng)導(dǎo)層面，需要提升對高校輔導(dǎo)員意識形態(tài)工作的價(jià)值認(rèn)知，要從推動高校意識形態(tài)安全的高度認(rèn)識高校輔導(dǎo)員開展思政課教學(xué)的重要性，切實(shí)為高校輔導(dǎo)員提供“教”的機(jī)會，促使其在理論與實(shí)踐相結(jié)合的過程中提升意識形態(tài)能力。二是強(qiáng)調(diào)“導(dǎo)”的責(zé)任。作為大學(xué)生的人生導(dǎo)師和知心朋友，高校輔導(dǎo)員要對大學(xué)生進(jìn)行正確的思想引導(dǎo)和價(jià)值引領(lǐng)，擔(dān)負(fù)起“導(dǎo)師”和“朋友”的職責(zé)。但在實(shí)踐中也存在些許輔導(dǎo)員，缺乏對意識形態(tài)工作極端重要性的價(jià)值認(rèn)知，將意識形態(tài)工作短視為“臨時(shí)性的政治任務(wù)”，對待意識形態(tài)問題不主動、不積極，遇到問題繞著走、等著瞧等現(xiàn)象。這種逃避妥協(xié)的心態(tài)和行為極易造成意識形態(tài)前沿陣地失守。為此，只有明確高校輔導(dǎo)員意識形態(tài)工作“導(dǎo)”的責(zé)任，制定考核標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格細(xì)化落實(shí)意識形態(tài)工作責(zé)任制，才能增強(qiáng)其提升意識形態(tài)能力的自覺性。三是講求“育”的方法。堅(jiān)持宣傳思想工作“兩個鞏固”的任務(wù)要求，需要創(chuàng)新意識形態(tài)教育方法。當(dāng)前“大學(xué)生對主題班會、輔導(dǎo)員、思想政治理論課等主流意識形態(tài)教育的主渠道認(rèn)同度較低”^[9]，由此意味著推動高校意識形態(tài)教育方法創(chuàng)新刻不容緩。為此，需要在內(nèi)容選擇、話語表達(dá)、教育方式等方面不斷創(chuàng)新，才能進(jìn)一步增強(qiáng)意識形態(tài)工作實(shí)效。

2.圍繞“防御型”能力結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)高校輔導(dǎo)員意識形態(tài)防御能力

防御能力，即堅(jiān)守意識形態(tài)陣地不退縮，維護(hù)意識形態(tài)安全的能力。結(jié)合“防御型”意識形態(tài)能力結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，增強(qiáng)高校輔導(dǎo)員意識形態(tài)防御能力：一是要有“高”的站位。站位決定高度，決定立場，決定價(jià)值選擇。站位高不高，決定視野遠(yuǎn)不遠(yuǎn)，路子對不對。做好意識形態(tài)工作，首先要對意識形態(tài)形勢和態(tài)勢作出正確的戰(zhàn)略判斷；要作出正確的戰(zhàn)略判斷，站位必須要高，高瞻才能遠(yuǎn)矚。對高校輔導(dǎo)員而言，站位要高，實(shí)質(zhì)是要求從政治的高度看待輔導(dǎo)員工作，發(fā)揮好政治引領(lǐng)和榜樣示范作用。二是要有“敢”的擔(dān)當(dāng)。意識形態(tài)工作極端重要，高校意識形態(tài)領(lǐng)域的斗爭復(fù)雜而尖銳，作為高校意識形態(tài)前沿陣地的重要一員，要求高校輔導(dǎo)員在意識形態(tài)問題上，勇做“戰(zhàn)士”，不做“紳士”，要敢于亮劍，敢于擔(dān)當(dāng)，沖鋒在前，善于化解風(fēng)險(xiǎn)，或者及時(shí)控制意識形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生程度。三是增強(qiáng)“合”的實(shí)效?！昂稀奔春狭?。換言之，在意識形態(tài)斗爭中要有協(xié)同作戰(zhàn)的意識，善于構(gòu)筑合力，打“組合拳”，奏“交響樂”。意識形態(tài)斗爭的特點(diǎn)，決定了要想有效抵制敵對勢力對我國意識形態(tài)的攻擊和滲透，孤軍奮戰(zhàn)是難以奏效的。高校輔導(dǎo)員必須要發(fā)揮好組織者的角色，協(xié)同專業(yè)教師、學(xué)生干部、黨員教師、社會組織等各方力量，做到同向同行，以便構(gòu)筑起維護(hù)高校意識形態(tài)安全的強(qiáng)大合力。

3.圍繞“反擊型”能力結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)高校輔導(dǎo)員意識形態(tài)反擊能力

做好意識形態(tài)工作，需要搶占思想輿論制高點(diǎn)，牢牢掌握話語權(quán)，搶領(lǐng)意識形態(tài)前沿陣地。進(jìn)言之，做好意識形態(tài)工作，不僅要做好防御，更要主動出擊。圍繞“反擊型”能力結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，增強(qiáng)高校輔導(dǎo)員意識形態(tài)反擊能力。一是要強(qiáng)化“研”的意識?！把小保囱芯?，只有通過由此及彼，由表及里的深入研究，才能了解新情況提出新舉措。意識形態(tài)領(lǐng)域的斗爭，需要“槍桿子”，但歸根結(jié)底還要靠“筆桿子”，只有做到以理服人，才能凝聚共識、贏得人心。由此，高校輔導(dǎo)員如果把不好“筆桿子”，即缺乏“研”的意識和創(chuàng)新能力，是做不好意識形態(tài)工作的。為此，高校輔導(dǎo)員也要將腳力、眼力、腦力、筆力緊密結(jié)合起來，練就識別意識形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)的慧眼，打好意識形態(tài)工作主動仗。二是運(yùn)用“新”的方式。即意識形態(tài)工作要采用新理念、運(yùn)用新技術(shù)、借助新載體，增強(qiáng)意識形態(tài)工作的針對性和實(shí)效性。由此要求高校輔導(dǎo)員要摒棄“板起面孔命令式”“關(guān)起門來過堂式”等的傳統(tǒng)教育方式，努力在創(chuàng)新工作形式上下功夫，積極探索“網(wǎng)上網(wǎng)下”“課上課下”“校內(nèi)校外”等超時(shí)空、交互性、共享性的教育形式，使主流意識形態(tài)教育潤物無聲、潛移默化。三是講求“說”的藝術(shù)?！霸捳Z是思想的表達(dá)形式”^[10]，話語質(zhì)量決定話語效度。要贏得對學(xué)生的話語權(quán)，關(guān)鍵是要增強(qiáng)“說”的藝術(shù)。要“通過對語言文字的掌握和運(yùn)用，使得話語所承擔(dān)的思想能夠盡可能多地得到社會成員的認(rèn)可。”^[11]在意識形態(tài)工作中，輔導(dǎo)員要結(jié)合大學(xué)生實(shí)際，在與學(xué)生相處過程中，優(yōu)化選擇話語內(nèi)容，創(chuàng)新話語表達(dá)方式，不說官話、空話、套話，說富有親和力的“掏心窩子”的話。只有做到言之有物、言之有理、言之有情，把深刻的道理講透、講活，才能徹底掌握學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

[1]習(xí)近平.高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家而團(tuán)結(jié)奮斗——在中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會上的報(bào)告[N].人民日報(bào)，2022-10-26（1）.

[2]陳憲良，張斯琪.新時(shí)代高校加強(qiáng)意識形態(tài)教育的路徑探析[J].思想政治教育研究，2022（5）：58-62.

[3]賀來.邊界意識和人的解放[M].上海：上海人民出版社，2007：115.

[4]習(xí)近平.論黨的宣傳思想工作[M].北京：中央文獻(xiàn)出版社，2020：239.

[5]普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定[EB/OL].（2017-09-29）.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A02/s5911/moe_621/201709/t20170929_315781.html.

[6]中共中央黨史和文獻(xiàn)研究院編.習(xí)近平關(guān)于社會主義精神文明建設(shè)重要論述摘編[M].北京：中央文獻(xiàn)出版社，2022：67.

[7]王永友.貫穿科學(xué)思維方法的研究生思政課教學(xué)[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2013（9）：83-85.

[8]俞吾金.意識形態(tài)論（修訂版）[M].北京：人民出版社，2009：69.

[9]張平.大學(xué)生主流意識形態(tài)認(rèn)同教育的實(shí)證研究——基于知信行模式的理論視角[J].教育學(xué)術(shù)月刊，2021（3）：92-111.

[10]艾四林，陳鈿瑩.中國式現(xiàn)代化話語體系建構(gòu)的三重維度[J].山東大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會科學(xué)版），2023（2）：1-10.

[11]李安增，孫秦敏.新時(shí)代主流意識形態(tài)話語權(quán)建構(gòu)理論審思[J].山東社會科學(xué)，2020（10）：121-127.

[責(zé)任編輯：張學(xué)玲]