從《臨床護理技術(shù)與實踐》看教學(xué)實踐的現(xiàn)實意義

郭欣，孟園，閆雪

(咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)院，陜西咸陽 712000)

書名：臨床護理技術(shù)與實踐

作者：張曉艷出版社：四川科學(xué)技術(shù)出版社

ISBN：9789572705694

出版時間：2022年6月

近年來，醫(yī)學(xué)護理基礎(chǔ)理論和技術(shù)的飛速發(fā)展為臨床護理技術(shù)的提高提供了潛在機遇，同時也對臨床護理人員的能力提出了更高要求。在這一背景下，由張曉艷撰寫、四川科學(xué)技術(shù)出版社于2022年出版的《臨床護理技術(shù)與實踐》一書深入探討了臨床護理的多種技術(shù)方法，為基于臨床經(jīng)驗的高職護理技術(shù)教學(xué)與實踐提供了參考和借鑒。全書共包括14章，具體包括健康與疾病、護患關(guān)系與溝通、生命體征與監(jiān)測技術(shù)、清潔衛(wèi)生技術(shù)、輸液技術(shù)、給藥技術(shù)等。筆者結(jié)合該書內(nèi)容，探討高職護理技術(shù)教學(xué)與臨床實踐相結(jié)合的時代意義、現(xiàn)實挑戰(zhàn)和實踐策略，以提升高職院校護理專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、高職護理技術(shù)教學(xué)與臨床實踐相結(jié)合的時代意義。隨著我國老齡化程度逐漸加深，未來醫(yī)療保健行業(yè)需要以更高質(zhì)量的發(fā)展積極迎接老齡化的沖擊。因此，高職院校作為技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的主陣地，加強對人才實踐能力的培養(yǎng)，推進護理技術(shù)教學(xué)與臨床實踐相結(jié)合具有重要的時代意義。第一，有利于增強感性認識，讓學(xué)生在實際操作中體驗和感受到護理技術(shù)的實際應(yīng)用效果，更加全面深入地理解理論的內(nèi)涵，整合理論知識與實踐技能。第二，有利于突出學(xué)生的主體地位，通過設(shè)置實踐環(huán)節(jié)的和安排具體任務(wù)，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性與主觀能動性。第三，有利于推動合作探究，共同協(xié)作完成任務(wù)，更好地發(fā)展學(xué)生合作精神和創(chuàng)新意識。

二、高職護理技術(shù)教學(xué)與臨床實踐相結(jié)合的現(xiàn)實挑戰(zhàn)。當(dāng)前，高職院校護理專業(yè)在教學(xué)實踐中面臨著諸多挑戰(zhàn)，具體體現(xiàn)在以下方面。其一，觀念偏差———重理論而輕實踐。在傳統(tǒng)的教育模式中，過分強調(diào)理論的學(xué)習(xí)，將實踐環(huán)節(jié)僅僅作為附加部分，導(dǎo)致學(xué)生在實踐能力上存在不足，畢業(yè)后難以應(yīng)對臨床實踐工作。其二，內(nèi)容落后———課程更新不及時。隨著醫(yī)學(xué)和護理技術(shù)的不斷進步，高職護理技術(shù)教學(xué)內(nèi)容常常滯后于理論與實踐的發(fā)展要求，無法傳授新知識與新技術(shù)，導(dǎo)致學(xué)生能力與實踐需求錯位。其三，能力有限———師資水平不達標(biāo)。在理念方面，部分教師仍未認識到臨床經(jīng)驗的重要性，同時部分教師雖然理論功底扎實，但在臨床實踐經(jīng)驗和實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)能力方面存在一定欠缺。其四，制度缺失———實踐模式不完善。一些學(xué)校由于缺乏成熟的臨床實踐教學(xué)模式和合作機制，缺少學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)基地和場所，學(xué)生臨床操作機會有限，無法真正接觸到臨床環(huán)境和真實患者，陷入“黑板上講護理”的尷尬境地。

三、高職護理技術(shù)教學(xué)與臨床實踐相結(jié)合的實踐策略。高職護理技術(shù)教學(xué)與臨床實踐相結(jié)合是提高護理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的必由之路。首先，轉(zhuǎn)變學(xué)生傳統(tǒng)觀念，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置。在入學(xué)階段，設(shè)置見習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生到醫(yī)療機構(gòu)進行實地參觀，更早地了解護理工作的真實情況。在教材方面，優(yōu)先選擇權(quán)威可靠、內(nèi)容新穎的教材，并及時更新教材版本。在課程設(shè)置方面，科學(xué)協(xié)調(diào)實踐課程和理論課程的比重，幫助學(xué)生理解理論與實踐的關(guān)聯(lián)，提高其在臨床實踐中的應(yīng)用能力。

其次，強化師資隊伍培育，提高教師素養(yǎng)水平。其一，教師聘請是建設(shè)高質(zhì)量教師隊伍的首要步驟。招聘具有豐富護理實踐經(jīng)驗和專業(yè)知識，并具備優(yōu)秀教育教學(xué)能力的教師，能夠為學(xué)生提供有效的實踐指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。其二，教師培養(yǎng)是建設(shè)高質(zhì)量教師隊伍的關(guān)鍵抓手。高職院校應(yīng)鼓勵教師參加相關(guān)培訓(xùn)，不斷更新知識技能，了解最新的教學(xué)方法和實踐要求，并組織開展教學(xué)經(jīng)驗交流。同時，建立導(dǎo)師制度，由經(jīng)驗豐富的教師擔(dān)任新教師的導(dǎo)師，給予新教師針對性指導(dǎo)。其三，教師激勵是建設(shè)高質(zhì)量教師隊伍的重要保障。提供合理的薪酬和福利待遇，保障教師的基本生活需求；建立健全職稱評定機制，增強教師的發(fā)展動力；為教師提供學(xué)術(shù)支持，鼓勵參與教學(xué)研究，不斷提升教學(xué)水平。

最后，加強實踐基地建設(shè)，提供實操實訓(xùn)機會。其一，與醫(yī)療機構(gòu)展開合作，提供真實的醫(yī)院場景，讓學(xué)生直接面對各種醫(yī)療情況和病患，親身接觸和參與實際的護理工作，學(xué)習(xí)并應(yīng)用各種護理技術(shù)。其二，在校內(nèi)打造標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)基地，并在教學(xué)基地中提供各類護理設(shè)備和工具，供學(xué)生反復(fù)練習(xí)和熟悉操作流程，提高技術(shù)水平和熟練度。其三，護理情景模擬也是促進高職護理技術(shù)教學(xué)與臨床實踐相結(jié)合的重要途徑。通過模擬各種護理情景和臨床病例，讓學(xué)生更好地掌握護理技術(shù)，增強實際運用能力。

綜上可知，《臨床護理技術(shù)與實踐》一書全面系統(tǒng)地講解了護理工作的基本理論與實踐方法，為加強高職院校護理專業(yè)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)提供了重要借鑒，對于高職教育的質(zhì)量提高和效率提升具有深刻的指導(dǎo)意義。