文化類影視資源在初中語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用

馬德志 徐文穎

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版》明確提出“立德樹人，增強(qiáng)文化自信，充分發(fā)揮語文課程的育人功能”的基本理念，也明確了義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是學(xué)生在積極的語文實(shí)踐活動(dòng)中積累、建構(gòu)并在真實(shí)的語言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來的，是文化自信和語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。

寫作教學(xué)與評(píng)價(jià)在新課標(biāo)的指引下，更加注重學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思考，真實(shí)的生活體驗(yàn)和社會(huì)觀察，獨(dú)特的成長(zhǎng)經(jīng)歷，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。廣東省中考語文科目近年的作文題目：以“自律的樂趣”為內(nèi)容寫書信；以“這才是少年應(yīng)有的模樣”為結(jié)尾寫文章；以“我不由得加快了腳步”為開頭寫文章；素材內(nèi)容需要具備思想性與時(shí)代性、科學(xué)性與實(shí)踐性、生活化與個(gè)性化相統(tǒng)一的特征。作文命題形式呈現(xiàn)情景化和多樣化趨勢(shì)，主題引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“真我”與“大我”，這都對(duì)初中生作文素材積累提出更多挑戰(zhàn)。

一、立意有高度，拓展視野，提升格局

堅(jiān)持教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。教學(xué)中要讓學(xué)生具有理想信念和社會(huì)責(zé)任感，是落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)的重要一環(huán)。因此，在初中寫作教學(xué)中，著眼于社會(huì)大視野，才能開闊學(xué)生的心胸，提升學(xué)生的人生格局。這就要求學(xué)生在日常生活中，多關(guān)注國(guó)家、社會(huì)大事件，社會(huì)熱點(diǎn)、國(guó)家發(fā)展、世界格局、人類命運(yùn)共同體等宏大話題，把“小我”融入到“大我”的廣闊世界中去。同時(shí)，在生活中要關(guān)注文化傳承、自然之美、生活之趣、社會(huì)百態(tài)等真實(shí)體驗(yàn)，把“自我”的個(gè)體融入到“真我”的群體中去，寫真事，抒真情，方能讓我們的寫作素材更加鮮活，更獨(dú)特。

每年中央電視臺(tái)春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)，是國(guó)人以及海外華人眼中的一道文化大餐。作為中國(guó)最有影響力的影像文化傳播品牌，春晚節(jié)目已然成為中國(guó)主流文化的風(fēng)向標(biāo)。以2021年春晚節(jié)目為例，中國(guó)夢(mèng)、脫貧攻堅(jiān)、勞動(dòng)與生活、時(shí)代與英雄精神、抗疫與中國(guó)精神等宏觀話題都以不同的表演形式呈現(xiàn)在國(guó)人面前。而這些話題素材，是寫作教學(xué)中不可或缺的重要話題。以“抗疫與中國(guó)精神”話題為例，央視春晚中的小品《陽臺(tái)》，通過小品形式，帶領(lǐng)觀眾回顧全國(guó)人民在疫情的背景下共克時(shí)艱，鄰里守望相助的“陽臺(tái)故事”。這個(gè)節(jié)目就可以給我們啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生從“小我”著手，寫自己家里、身邊的抗疫事跡，守望相助的故事等，從“小我”的故事感受祖國(guó)“大我”在后抗疫時(shí)代給我們帶來的感悟和感動(dòng)。再如《經(jīng)典詠流傳》始終將崇德向善作為核心內(nèi)容，屠洪剛繼演唱《霸王別姬》和《大風(fēng)歌》道出歷史的悲歌與英雄的風(fēng)采，董寶石創(chuàng)新演繹王昌齡《從軍行》里英雄男兒守衛(wèi)家國(guó)的熱血豪情，學(xué)生能在節(jié)目中感受到為為國(guó)為民的家國(guó)情懷，感受視死如歸的民族大義。

二、素材有廣度，傳承文化，海納百川

傳統(tǒng)文化是涵養(yǎng)現(xiàn)代文化的不竭之源。傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新，舊與新、枯與盛、文化自信等話題，是近兩年中考作文的熱點(diǎn)話題。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與傳統(tǒng)文化相關(guān)的當(dāng)代演繹，會(huì)讓學(xué)生加深對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，也更容易讓傳統(tǒng)文化成為學(xué)生筆下生花的內(nèi)容。

2021年河南省春晚舞蹈《唐宮夜宴》一度引發(fā)熱議，樹立了一座文化節(jié)目的高地，在時(shí)長(zhǎng)不足六分鐘的舞蹈作品中，表現(xiàn)出藝術(shù)設(shè)計(jì)者對(duì)傳統(tǒng)文化的理解與再創(chuàng)造。妝容、服飾等最大限度還原了唐三彩樂舞俑的真實(shí)形態(tài)；傳統(tǒng)的中國(guó)樂器配合歡快的節(jié)奏，引領(lǐng)舞者翩翩起舞，在呈現(xiàn)大唐盛世，在呈現(xiàn)民族文化，在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造，也是在用音樂和舞蹈敘事，國(guó)寶國(guó)潮的融入、虛實(shí)相接的舞臺(tái)科技，則拉近了當(dāng)代觀眾與歷史的距離。最終，“古董級(jí)復(fù)原”與“現(xiàn)代性表達(dá)”讓傳統(tǒng)文化煥發(fā)出了新貌。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)賞《唐宮夜宴》，從舞蹈、服飾、姿態(tài)，到了解唐三彩的文化內(nèi)涵，一個(gè)生動(dòng)的傳統(tǒng)文化守正出奇的例子，便是活生生的作文素材。再《詩畫中國(guó)》以中國(guó)經(jīng)典名畫作為內(nèi)容載體和特定場(chǎng)景，與詩詞、音樂、戲劇、舞蹈等藝術(shù)形式跨界融合，走進(jìn)名師畫卷之中，與新課標(biāo)中情景化體驗(yàn)，跨學(xué)科融合的要求不謀而合。

三、語言有溫度，貫通文體，美語美文

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版》提高閱讀與表達(dá)交流的水平，增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的能力是對(duì)新時(shí)期學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。頒獎(jiǎng)詞、演講稿、主持稿、書信、新聞等，需要積累相關(guān)寫作知識(shí)與素材儲(chǔ)備。

這些實(shí)用文體的素材儲(chǔ)備，在央視的很多節(jié)目中也可以汲取營(yíng)養(yǎng)。例如，《感動(dòng)中國(guó)》中的頒獎(jiǎng)詞，詩性的語言，對(duì)仗的句式，朗朗上口，言辭典雅，文質(zhì)兼美，鮮活動(dòng)人。每一份頒獎(jiǎng)詞就是對(duì)人物典型事例和品質(zhì)的高度概括。在初中教學(xué)中，可以將人物傳記的教學(xué)與《感動(dòng)中國(guó)》的頒獎(jiǎng)詞相結(jié)合，讓學(xué)生感悟頒獎(jiǎng)詞語言的特點(diǎn)，學(xué)寫頒獎(jiǎng)詞，同時(shí)又能提升作文寫作語言的典雅性。又如《朗讀者》的開篇主持詞，也是作文中極佳的“鳳頭”。將實(shí)用文體學(xué)習(xí)與記敘文寫作相結(jié)合，找到其中共通的命脈，發(fā)揮它們各自的文體特點(diǎn)。作文素材的積累，將事半功倍。再如《見字如面》以讀信為主要形式，用書信重現(xiàn)歷史的節(jié)點(diǎn)，帶領(lǐng)觀眾走進(jìn)具有年代感的時(shí)代場(chǎng)景或者鮮為人知的人生故事?！冻?jí)演說家》中聆聽不同的人講述個(gè)人經(jīng)歷，成長(zhǎng)故事，傳遞社會(huì)正能量。《主持人大賽》中各位選手作為新聞人語言的精煉，準(zhǔn)確在節(jié)目中得以展現(xiàn)，各位央視評(píng)委的點(diǎn)評(píng)的語言，兼具高度與深度。學(xué)生在觀看的過程中，感受文體的不同魅力，體驗(yàn)語言的獨(dú)特之美，讓語言與思想共鳴，提升學(xué)生的思維品質(zhì)和語言的表達(dá)能力。

初中作文積累素材的過程，就是初中生自我精神境界提升和思想洗禮的過程。寫作的態(tài)度在一定程度上就是生活態(tài)度的延伸和發(fā)展，為此，在初中生思想養(yǎng)成的重要階段，在新時(shí)代的大道上，我們教師要指引學(xué)生用心把握時(shí)代脈搏，聆聽時(shí)代強(qiáng)音，堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在“大我”的指引下，找到“小我”的人生發(fā)展方向。通過“小我”的提升，融入“大我”的社會(huì)發(fā)展浪潮中，“我手寫我心”，從而真正落實(shí)“立德樹人”的根本任務(wù)。同時(shí)，把握了新時(shí)代的社會(huì)發(fā)展命脈，學(xué)生積累的作文素材運(yùn)用，必定會(huì)讓寫作具有鮮明而深刻的時(shí)代特征和個(gè)人體驗(yàn)，提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，培養(yǎng)關(guān)鍵能力。

責(zé)任編輯 龍建剛