小學(xué)生涯教育家長工作坊的實(shí)踐研究

張小雁

工作坊（Workshop）一詞最早出現(xiàn)在教育與心理學(xué)的研究領(lǐng)域之中，目前是一種流行的參與式、互動(dòng)式、合作式的學(xué)習(xí)模式，參與者們朝著同一個(gè)目標(biāo)，通過活動(dòng)、交流、討論等方式，共同探討某個(gè)話題。工作坊活動(dòng)過程是一個(gè)具有系統(tǒng)性的實(shí)踐過程。

一、小學(xué)“生涯教育家長工作坊”的實(shí)踐

（一）工作坊的成立

小學(xué)“生涯教育家長工作坊”的成立歷經(jīng)了三個(gè)過程：1.組建講師團(tuán)隊(duì)。生涯教育家長工作坊的講師團(tuán)主要由資深生涯教育專家、教研員，專職心理教師，骨干班主任構(gòu)成。明確活動(dòng)內(nèi)容，細(xì)化人員分工，確定小學(xué)生涯教育家長工作坊坊主。2.確定試點(diǎn)學(xué)校。綜合考慮學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對生涯教育的認(rèn)識(shí)和重視，學(xué)生家長對學(xué)校教育的支持與配合以及學(xué)校地理位置、軟硬件等因素，我們以城區(qū)公立小學(xué)A學(xué)校作為試點(diǎn)學(xué)校。3.招募學(xué)生家長。在試點(diǎn)學(xué)校5-6年級中公開招募30名學(xué)生家長，家長自愿報(bào)名，并經(jīng)班主任遴選確定。家長需具備端正的認(rèn)識(shí)、積極的態(tài)度，愿意通過學(xué)習(xí)來提升自己，能保證全程不缺勤。

（二）工作坊的運(yùn)營

小學(xué)“生涯教育家長工作坊”通過設(shè)置生涯教育指導(dǎo)講座、開發(fā)生涯教育家長微課、開展家長職業(yè)親子課堂活動(dòng)等，有效建立“家?！惑w化”合作機(jī)制，以“喚醒—體驗(yàn)—行動(dòng)”的活動(dòng)模式，幫助家長以最小的求學(xué)成本來實(shí)現(xiàn)孩子的成才目標(biāo)，提高家長生涯教育的意識(shí)和能力，帶領(lǐng)孩子領(lǐng)略職業(yè)世界，感悟人生。

1.喚醒—生涯教育指導(dǎo)講座

所有的實(shí)踐都離不開理論的指導(dǎo)，生涯教育也是。父母要站得更高，才能幫孩子看清前進(jìn)的方向，父母只有不斷提高自己的認(rèn)知，樹立生涯規(guī)劃意識(shí)，掌握科學(xué)的生涯教育理念，才能有效引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己的目標(biāo)與未來發(fā)展方向。因此，針對家長開展生涯教育普及性專題講座，才能讓家長更好地參與到學(xué)生的生涯教育過程中。

2.認(rèn)識(shí)—生涯教育家長微課

在現(xiàn)實(shí)生活中，家長對子女的發(fā)展和前途尤為擔(dān)憂關(guān)注，甚至不乏相關(guān)指導(dǎo)、包辦，但孩子在成長中，在成為更好的自己的路途上，遇到的各種困惑和難題，家長往往缺乏合理有效的指導(dǎo)方法。因此，除了掌握科學(xué)的生涯教育理念，樹立正確的生涯態(tài)度外，家長還需學(xué)習(xí)科學(xué)有效的生涯教育方法和途徑。通過設(shè)計(jì)開發(fā)“生涯教育家庭微課”鼓勵(lì)家長主動(dòng)學(xué)習(xí)小學(xué)生涯教育方面的知識(shí)，指導(dǎo)家長在日常生活中科學(xué)開展生涯教育。

3～5分鐘“抖音式”的生涯教育家庭微課視頻，短小精悍、主題鮮明、針對性強(qiáng)；以微信公眾號的形式推廣，便于家長隨時(shí)隨地觀看和轉(zhuǎn)發(fā)，深受家長歡迎和好評，家長對生涯教育的意識(shí)和能力得到顯著提高。

3.體驗(yàn)—家長職業(yè)親子課堂

每一位學(xué)生家長都來自不同的行業(yè)，從事不同職業(yè)，其中不乏行業(yè)精英、道德模范。他們有著豐富的人生閱歷、專業(yè)的職場知識(shí)，廣泛的興趣愛好和特色絕活。我們邀請術(shù)業(yè)有專攻的家長代表結(jié)合其所從事的行業(yè)、職業(yè)開展現(xiàn)身說法，開展職業(yè)體驗(yàn)，講述自己的從業(yè)經(jīng)歷、介紹工作內(nèi)容、分享職業(yè)樂趣等，讓學(xué)生看到父母從事的職業(yè)、就職的崗位以及肩負(fù)的責(zé)任。家長職業(yè)親子課堂主要有兩種形式：一是職業(yè)親子課堂：職業(yè)親子課堂講師在試點(diǎn)學(xué)校以講座的形式講述自己的從業(yè)經(jīng)歷、介紹工作內(nèi)容、分享職業(yè)樂趣等。二是職業(yè)親子體驗(yàn)：職業(yè)親子課堂講師帶領(lǐng)孩子去到工作場所進(jìn)行實(shí)地參觀，了解工作環(huán)境和工作流程，嘗試使用職業(yè)工具，體驗(yàn)職業(yè)內(nèi)容，開啟孩子的職業(yè)體驗(yàn)之旅。通過家長職業(yè)親子課堂，家長們的親臨交流，現(xiàn)身說法，不僅拓寬了學(xué)生的職業(yè)認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)興趣，幫助家長積極參與到對學(xué)生的生涯指導(dǎo)。

二、小學(xué)“生涯教育家長工作坊”的反思與展望

小學(xué)生涯教育家長工作坊暫以一所小學(xué)為試點(diǎn)，以小學(xué)高段為嘗試，但在未來的發(fā)展過程中，我們定會(huì)努力拓展到不同學(xué)校、不同學(xué)段，以全區(qū)的力量致力于構(gòu)建幼兒園—小學(xué)—初中—高中生涯教育家長工作坊活動(dòng)體系，提高家長生涯教育的意識(shí)和能力，讓孩子遇見未來的自己，助力其精彩綻放。另外，我們集生涯教育專家、心理教師以及骨干班主任形成的生涯教育家長工作坊主要依托“家校合力”的育人體系，在發(fā)展中仍需不斷增加社會(huì)力量，尤其社區(qū)的支持，充分發(fā)揮“家校社”的教育合力，推動(dòng)學(xué)生的生涯發(fā)展指導(dǎo)工作持續(xù)邁進(jìn)。

【本文系廣東省教育科學(xué)規(guī)劃2021年度中小學(xué)教師教育科研能力提升計(jì)劃項(xiàng)目“學(xué)生發(fā)展需求導(dǎo)向下小學(xué)生涯教育實(shí)踐樣式研究”（課題編號2021YQJK052）的研究成果】

責(zé)任編輯 龍建剛