軍隊(duì)院校教學(xué)訓(xùn)練場(chǎng)地保障效能的提升機(jī)制

徐山林 王康 朱露

摘? 要：為深入貫徹黨中央強(qiáng)軍思想，堅(jiān)持新時(shí)代軍事教育方針，加快構(gòu)建軍隊(duì)院校教學(xué)保障新格局，對(duì)教學(xué)訓(xùn)練場(chǎng)地保障工作提出了更高、更新的要求。認(rèn)真分析場(chǎng)地管理工作中存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，研究和探索其內(nèi)在特點(diǎn)和規(guī)律，推進(jìn)管理機(jī)制建設(shè)，增強(qiáng)場(chǎng)地保障效能，是提升軍隊(duì)院校教學(xué)保障對(duì)人才培養(yǎng)和科研創(chuàng)新貢獻(xiàn)率，支持一流軍事院校建設(shè)的有效途徑。

關(guān)鍵詞：保障機(jī)制；場(chǎng)地；溝通協(xié)調(diào)；隊(duì)伍建設(shè)；精細(xì)管理

中圖分類號(hào)：G642? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2023）17-0110-04

作者簡(jiǎn)介：徐山林（1973—），男，碩士，中國(guó)人民解放軍火箭軍工程大學(xué)高級(jí)工程師，研究方向?yàn)榻虒W(xué)管理保障及部隊(duì)思想政治教育；王康（1983—），男，碩士，中國(guó)人民解放軍火箭軍工程大學(xué)工程師，研究方向?yàn)榻虒W(xué)訓(xùn)練場(chǎng)地保障；朱露（1977—），女，碩士，中國(guó)人民解放軍火箭軍工程大學(xué)高級(jí)工程師，研究方向?yàn)榻虒W(xué)管理保障。

教學(xué)訓(xùn)練場(chǎng)地是指軍隊(duì)院校教學(xué)、訓(xùn)練及大型活動(dòng)賴以組織實(shí)施的具有特定功能的場(chǎng)所、地域及其附屬設(shè)施的統(tǒng)稱［1］，是院校教學(xué)訓(xùn)練基礎(chǔ)設(shè)施的組成部分，是保證教學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)順利開(kāi)展的重要教學(xué)條件，是實(shí)現(xiàn)院校教學(xué)訓(xùn)練目標(biāo)、提高教學(xué)訓(xùn)練質(zhì)量的物質(zhì)保證。

教學(xué)訓(xùn)練場(chǎng)地保障作為教學(xué)保障工作的重要組成部分，對(duì)提高軍隊(duì)院校辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量具有較大推動(dòng)作用。認(rèn)真分析目前院校場(chǎng)地管理工作中存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，研究和探索其內(nèi)在特點(diǎn)和規(guī)律，積極推進(jìn)管理機(jī)制建設(shè)，增強(qiáng)場(chǎng)地保障效能，是提升教學(xué)保障對(duì)人才培養(yǎng)和科研創(chuàng)新貢獻(xiàn)率，支持一流軍事院校建設(shè)的有效途徑。

一、緊跟實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練需求，進(jìn)一步提升場(chǎng)地建設(shè)水平

軍隊(duì)院校必須牢固樹(shù)立姓軍為戰(zhàn)、練兵備戰(zhàn)、一切為戰(zhàn)的思想觀念，緊貼各學(xué)科專業(yè)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練需求，將為戰(zhàn)育人、一切都為提高戰(zhàn)斗力的保障思維理念融入教學(xué)訓(xùn)練場(chǎng)地保障體系的構(gòu)建中，持續(xù)加強(qiáng)軍隊(duì)院校實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)環(huán)境建設(shè)的實(shí)踐探究，全力提升院校實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練場(chǎng)地建設(shè)水平。

首先，場(chǎng)地建設(shè)向?qū)崙?zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練需求牽引轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)場(chǎng)地統(tǒng)建公用和訓(xùn)練互利共享。對(duì)標(biāo)《中國(guó)人民解放軍軍事訓(xùn)練場(chǎng)地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，按照需求牽引、頂層設(shè)計(jì)、功能兼容、共用優(yōu)先的思路，聚焦部隊(duì)跨越轉(zhuǎn)型發(fā)展需要，緊貼各學(xué)科專業(yè)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練需求，采取統(tǒng)一規(guī)劃、資源統(tǒng)籌利用、使用互利共享的舉措，打破院校與部隊(duì)之間的壁壘界限，進(jìn)一步完善院校教學(xué)訓(xùn)練場(chǎng)地體系布局，使訓(xùn)練演練條件更加趨于實(shí)戰(zhàn)化。既可滿足院校開(kāi)展全流程、全要素、實(shí)戰(zhàn)化綜合演練，又使部隊(duì)充分利用院?？蒲袃?yōu)質(zhì)成果和人才力量以提高訓(xùn)練效益。

其次，立足訓(xùn)練場(chǎng)地實(shí)際，加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練環(huán)境建設(shè)。組織實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練，重在創(chuàng)設(shè)貼近實(shí)戰(zhàn)的教學(xué)訓(xùn)練環(huán)境，也難在創(chuàng)設(shè)貼近實(shí)戰(zhàn)的教學(xué)訓(xùn)練環(huán)境。為使參訓(xùn)學(xué)員能身臨其境地感受戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境，滿足實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練需求，必須加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練環(huán)境營(yíng)造，一是論證建立高水平的虛擬模擬訓(xùn)練場(chǎng)地，即運(yùn)用VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)模擬實(shí)戰(zhàn)化戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境，參訓(xùn)學(xué)員根據(jù)作訓(xùn)內(nèi)容自主設(shè)定作戰(zhàn)環(huán)境，在模擬仿真環(huán)境中完成攻防演練。二是構(gòu)建實(shí)戰(zhàn)化的綜合演訓(xùn)場(chǎng)地。目前各院校綜合演訓(xùn)場(chǎng)地整體戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境較為簡(jiǎn)單，實(shí)戰(zhàn)度較低，場(chǎng)地容量和設(shè)施條件無(wú)法支撐開(kāi)展全流程、全要素、實(shí)戰(zhàn)化綜合演練，為更好支撐實(shí)踐性教學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)、服務(wù)專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)，應(yīng)著眼滿足不同教學(xué)任務(wù)、兼顧多種訓(xùn)練形式、覆蓋所有對(duì)象教學(xué)的需要，按照“符合實(shí)戰(zhàn)、技戰(zhàn)一體、特色鮮明、功能完善”的要求［2］，構(gòu)建實(shí)戰(zhàn)化綜合演訓(xùn)場(chǎng)地，進(jìn)一步提升訓(xùn)練演練實(shí)戰(zhàn)化水平和實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。三是著力營(yíng)造為戰(zhàn)氛圍。注重突出軍味戰(zhàn)味，堅(jiān)持因地制宜、有機(jī)融入，通過(guò)燈箱櫥窗、標(biāo)語(yǔ)標(biāo)牌、文字圖片和電子屏幕等形式，將英模事跡畫像、戰(zhàn)斗標(biāo)語(yǔ)口號(hào)、經(jīng)典戰(zhàn)史戰(zhàn)例、學(xué)員訓(xùn)練風(fēng)采等植入訓(xùn)練場(chǎng)，營(yíng)造濃厚戰(zhàn)斗文化氛圍，持續(xù)激發(fā)官兵參訓(xùn)熱情。

最后，統(tǒng)籌安排教學(xué)訓(xùn)練場(chǎng)地資源配置，加強(qiáng)教學(xué)訓(xùn)練場(chǎng)地體系標(biāo)準(zhǔn)化、系列化、通用化建設(shè)。根據(jù)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練需求，在充分調(diào)研論證基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)訓(xùn)練場(chǎng)地資源進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃和調(diào)配。先對(duì)現(xiàn)有場(chǎng)地情況全面摸排梳理，準(zhǔn)確掌握底數(shù)，在此基礎(chǔ)上認(rèn)真梳理教學(xué)訓(xùn)練場(chǎng)地存在的具體現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，進(jìn)一步明確場(chǎng)地目標(biāo)功能，科學(xué)制訂教學(xué)訓(xùn)練場(chǎng)的總體建設(shè)需求，然后站在全局高度，調(diào)整布局結(jié)構(gòu)，優(yōu)化整合資源，統(tǒng)一建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，形成更科學(xué)規(guī)范的建設(shè)發(fā)展格局［3］。

二、依托日常保障工作，進(jìn)一步理順溝通協(xié)調(diào)渠道

新編制下，院校教研保障中心下設(shè)的場(chǎng)地保障部門負(fù)責(zé)教室、訓(xùn)練場(chǎng)地的教學(xué)訓(xùn)練任務(wù)、大型軍事訓(xùn)練任務(wù)及活動(dòng)的保障和日常管理維護(hù)工作，教務(wù)機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)教學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)的計(jì)劃制訂，各專業(yè)教研科室負(fù)責(zé)日常教學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)的具體實(shí)施，因保障工作牽扯單位多，涉及面廣，各單位間相互平行，互不隸屬，導(dǎo)致容易在保障過(guò)程中出現(xiàn)矛盾及推諉現(xiàn)象。作為場(chǎng)地管理單位，要避免上述問(wèn)題，提供優(yōu)質(zhì)保障服務(wù)，必須進(jìn)一步強(qiáng)化與教學(xué)訓(xùn)練場(chǎng)地建設(shè)單位及使用單位的溝通服務(wù)機(jī)制。

（一）做好緊前工作溝通協(xié)調(diào)，制訂科學(xué)保障計(jì)劃

目前軍隊(duì)院校在場(chǎng)地資源使用過(guò)程中，經(jīng)常性和通用性場(chǎng)地資源的使用時(shí)間安排經(jīng)常出現(xiàn)沖突，保障資源階段性閑置和多個(gè)單位排隊(duì)等候的現(xiàn)象交替存在。作為教學(xué)訓(xùn)練場(chǎng)地管理單位，要避免上述情況，提供優(yōu)質(zhì)的保障服務(wù)，必須制訂科學(xué)的保障計(jì)劃，這就需要保障單位和需求單位雙方緊前做好溝通協(xié)調(diào)，通過(guò)建立計(jì)劃通報(bào)制度，需求單位提前通報(bào)作訓(xùn)計(jì)劃安排，提出保障需求，保障單位與之會(huì)商后，制訂科學(xué)保障計(jì)劃。落實(shí)協(xié)調(diào)會(huì)商制度，充分開(kāi)展經(jīng)常性溝通協(xié)調(diào)工作，及時(shí)處理保障過(guò)程中隨時(shí)可能出現(xiàn)的問(wèn)題和困難。

（二）暢通常態(tài)化溝通渠道，提供優(yōu)質(zhì)貼心保障服務(wù)

該改革后，編制體制發(fā)生較大變化，導(dǎo)致教職員工對(duì)教學(xué)訓(xùn)練場(chǎng)地保障制度、職責(zé)分工等不是很了解，場(chǎng)地使用過(guò)程中遇到的問(wèn)題無(wú)法有效反饋，因此需在教職員工與管理部門之間建立順暢的上下行溝通渠道。一是通過(guò)校園網(wǎng)對(duì)管理部門職責(zé)分工、辦事流程等事務(wù)進(jìn)行公開(kāi)，并及時(shí)發(fā)布場(chǎng)地通知公告，廣而告之。二是圍繞日常教學(xué)訓(xùn)練過(guò)程中遇到的教學(xué)保障領(lǐng)域矛盾問(wèn)題，常態(tài)化組織基層單位需求座談。三是利用熱線電話、微信、意見(jiàn)箱、網(wǎng)絡(luò)回音壁、問(wèn)卷調(diào)查等多種形式豐富教學(xué)訓(xùn)練場(chǎng)地使用反饋制度，拓寬上行溝通渠道，及時(shí)獲取場(chǎng)地需求、建議、意見(jiàn)等。

（三）引入量化考核標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)溝通反饋事項(xiàng)落實(shí)落地

教員與學(xué)員是院校教學(xué)訓(xùn)練場(chǎng)地及器械的直接使用者和參與者，反饋的保障情況問(wèn)題建議最實(shí)際最權(quán)威。正確對(duì)待場(chǎng)地保障問(wèn)題情況反饋，對(duì)反映的問(wèn)題矛盾及時(shí)解決，對(duì)提高教學(xué)訓(xùn)練場(chǎng)地保障效益具有重要意義。要秉持“一切為教學(xué)科研服務(wù)”的理念，在保障單位內(nèi)大力推行“首問(wèn)責(zé)任制”“限時(shí)辦結(jié)制”，形成保障管理人員量化考核標(biāo)準(zhǔn)，督促保障人員及時(shí)快速推進(jìn)反饋問(wèn)題處理，密切跟蹤處理進(jìn)度，第一時(shí)間反饋處理結(jié)果，進(jìn)而有效提升教學(xué)訓(xùn)練場(chǎng)地服務(wù)保障水平［4］。

三、著眼單位建設(shè)發(fā)展，進(jìn)一步規(guī)范使用管理機(jī)制

“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，規(guī)章制度是軍隊(duì)院校教學(xué)訓(xùn)練場(chǎng)地管理工作的基本依據(jù)，是教學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)有序開(kāi)展的生命線，是實(shí)現(xiàn)軍隊(duì)院校教學(xué)訓(xùn)練目標(biāo)的基本遵循。但目前教學(xué)訓(xùn)練場(chǎng)地使用管理規(guī)章制度仍然存在些許不足。一是部分場(chǎng)地在使用管理上沒(méi)有規(guī)章制度可循。二是現(xiàn)行使用管理規(guī)定不科學(xué)，無(wú)法滿足實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練需求。三是有規(guī)章制度的，在執(zhí)行中也存在執(zhí)行不嚴(yán)、落實(shí)不夠等諸多問(wèn)題，起不到應(yīng)有的作用。

針對(duì)目前場(chǎng)地管理規(guī)章制度建設(shè)中存在的問(wèn)題，要對(duì)癥下藥，在現(xiàn)有管理機(jī)制的基礎(chǔ)上，完善管理規(guī)章制度。唯有管理體制到位，管理規(guī)范化，場(chǎng)地保障工作才能順利開(kāi)展，場(chǎng)地保障效能才能有效提升。

（一）考慮教學(xué)訓(xùn)練場(chǎng)地管理工作現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，建立健全管理制度

克服“重建輕管”思想，針對(duì)目前軍隊(duì)院校教學(xué)訓(xùn)練場(chǎng)地管理工作中存在的制度疏漏缺失，參照相關(guān)法律法規(guī)，根據(jù)訓(xùn)練任務(wù)需求和訓(xùn)練場(chǎng)的性質(zhì)，明確場(chǎng)地功能定位、使用范圍、維護(hù)保養(yǎng)、審批權(quán)限等事項(xiàng)，逐級(jí)對(duì)訓(xùn)練場(chǎng)地的管理制度進(jìn)行充實(shí)完善，建立健全場(chǎng)地器械、人員職責(zé)、技術(shù)保障、場(chǎng)地使用等各項(xiàng)場(chǎng)地管理規(guī)章制度，形成上下銜接、有機(jī)聯(lián)系的管理保障機(jī)制，為訓(xùn)練場(chǎng)地規(guī)范化運(yùn)行、科學(xué)化管理提供重要支撐［5］。

（二）加強(qiáng)教育監(jiān)督，確保規(guī)章制度的有效落實(shí)? ? 一是加強(qiáng)各項(xiàng)規(guī)章制度的教育和宣傳普及工作，增強(qiáng)官兵依章行事的意識(shí)和執(zhí)行力，確保從機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)到基層官兵，都能自覺(jué)地遵守和維護(hù)規(guī)章制度的權(quán)威性和嚴(yán)肅性。二是落實(shí)檢查評(píng)估，院校機(jī)關(guān)部門每季度有計(jì)劃、有重點(diǎn)地組織對(duì)訓(xùn)練場(chǎng)地使用效益、管理情況進(jìn)行檢查評(píng)估并制定整改方案，確保場(chǎng)地管理規(guī)范運(yùn)行。三是注重民主監(jiān)督，場(chǎng)地保障與官兵切身利益緊密相連，在發(fā)揮好上級(jí)、機(jī)關(guān)檢查、指導(dǎo)和監(jiān)督作用的同時(shí)，應(yīng)激發(fā)廣大官兵參與監(jiān)督的熱情，有效督促相關(guān)制度落實(shí)。

（三）緊跟實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練需求，建立規(guī)章制度動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制

實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練從難、從嚴(yán)，從實(shí)戰(zhàn)化出發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)形中對(duì)訓(xùn)練場(chǎng)地的保障水平提出了更高要求，但目前院校場(chǎng)地使用管理運(yùn)行方式還不夠科學(xué)規(guī)范，一定程度上制約了實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練的開(kāi)展。各院校教學(xué)訓(xùn)練場(chǎng)地管理單位應(yīng)建立規(guī)章制度動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，結(jié)合年度總結(jié)，采用問(wèn)卷調(diào)查、座談交流等方式，每年度對(duì)現(xiàn)行管理規(guī)章制度進(jìn)行全面梳理，查漏補(bǔ)缺、積極調(diào)整，以使其適應(yīng)軍隊(duì)院校教學(xué)改革發(fā)展要求。

四、完善人員管理機(jī)制，進(jìn)一步加強(qiáng)保障隊(duì)伍建設(shè)

如何加強(qiáng)保障人員隊(duì)伍建設(shè)，激發(fā)保障管理人員干事創(chuàng)業(yè)的積極性，快速提升保障能力是當(dāng)前軍隊(duì)院校亟待解決的問(wèn)題。

（一）轉(zhuǎn)變?nèi)藛T培養(yǎng)理念

目前各院校教學(xué)訓(xùn)練場(chǎng)地保障人員多為社會(huì)聘用人員，對(duì)他們存在能力素質(zhì)不高的偏見(jiàn)和“只重使用、不重培養(yǎng)”的思想，這已成為制約隊(duì)伍建設(shè)的瓶頸問(wèn)題。針對(duì)上述問(wèn)題，各院校教學(xué)訓(xùn)練場(chǎng)地管理部門應(yīng)轉(zhuǎn)變?nèi)藛T培養(yǎng)理念，采取有效措施加強(qiáng)保障隊(duì)伍建設(shè)，建立保障隊(duì)伍人才培養(yǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制。

（二）完善人才選用機(jī)制

當(dāng)前軍隊(duì)院校保障隊(duì)伍，仍存在配備情況與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)存在差距的問(wèn)題。尤其隨著近年來(lái)保障工作內(nèi)容的不斷增加，保障標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格化和規(guī)范化，對(duì)保障人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)提出了新的更高要求，更使得軍隊(duì)院校保障隊(duì)伍配備問(wèn)題凸顯嚴(yán)重，這就要求管理單位必須根據(jù)教學(xué)訓(xùn)練需求和人才特點(diǎn)，建立合理配置和使用人才的機(jī)制，制定各保障崗位選用標(biāo)準(zhǔn)和任職條件，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)、考核關(guān)、上崗關(guān)、用人關(guān)，高標(biāo)準(zhǔn)選用人才。

（三）拓寬人才培養(yǎng)路徑

當(dāng)前院校場(chǎng)地管理人員培養(yǎng)多采用以老帶新、以強(qiáng)帶弱和個(gè)人自學(xué)方式，人才培養(yǎng)成果差、效率低。為加強(qiáng)保障隊(duì)伍建設(shè)，必須進(jìn)一步拓寬人才培養(yǎng)路徑，各院?？刹扇≡趰忓憻?、兄弟院校參觀見(jiàn)學(xué)、外請(qǐng)專家教授授課、選派骨干集中送學(xué)等方式，加強(qiáng)對(duì)技術(shù)服務(wù)人員新知識(shí)、新方法、新技能的培訓(xùn)，以提高教學(xué)訓(xùn)練場(chǎng)地保障人員的學(xué)歷層次、管理水平和業(yè)務(wù)能力。結(jié)合崗位標(biāo)兵評(píng)選、業(yè)務(wù)交流及文體活動(dòng)等，開(kāi)展多種形式的思想教育工作，以增強(qiáng)集體榮譽(yù)感、崗位自豪感和事業(yè)責(zé)任心，不斷提高其崗位任職能力［6］。

（四）健全獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制

目前大多數(shù)軍隊(duì)院校在保障隊(duì)伍建設(shè)中缺乏健全完善的激勵(lì)體系，間接造成了隊(duì)伍工作積極性不高，從而降低了保障工作效率與效果。按照各崗位職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)，制定出科學(xué)的、可量化的考核標(biāo)準(zhǔn)，考核內(nèi)容以履職盡責(zé)和工作任務(wù)完成情況為主，兼顧工作態(tài)度、工作紀(jì)律、出勤情況等因素，考核方法科學(xué)合理、簡(jiǎn)便易行，考核的結(jié)果作為保障人員獎(jiǎng)懲、晉級(jí)、提拔的重要依據(jù)，形成一套健全獎(jiǎng)懲與成長(zhǎng)激勵(lì)制度［7］，科學(xué)規(guī)劃工作人員培養(yǎng)、使用、提拔、儲(chǔ)備的個(gè)人成長(zhǎng)路線，讓優(yōu)秀人員承擔(dān)起更重要的工作職責(zé)。

五、依托智慧校園建設(shè)，進(jìn)一步推進(jìn)保障精細(xì)管理

目前軍隊(duì)院校教學(xué)訓(xùn)練場(chǎng)地管理保障工作還多停留在人工處理、統(tǒng)計(jì)等層面，粗放型的服務(wù)和管理模式已不能滿足院校深化改革背景下教學(xué)訓(xùn)練信息化的需求，也為教職員工的相關(guān)業(yè)務(wù)辦理增添了額外負(fù)擔(dān)。本著提高場(chǎng)地保障工作效益和標(biāo)準(zhǔn)的原則，可以各院校智慧校園建設(shè)為契機(jī)，對(duì)相關(guān)事務(wù)進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，使工作鏈條更為順暢、高效，借助信息化手段將師生訴求直接轉(zhuǎn)化為教研保障工作的目標(biāo)任務(wù)，有效地推動(dòng)軍隊(duì)院校“智慧校園”建設(shè)。

首先，建設(shè)覆蓋管轄區(qū)域各點(diǎn)位的巡檢系統(tǒng)。目前各院校多采用場(chǎng)地值班員定期巡查并手寫登記的方式進(jìn)行巡檢，管理人員通過(guò)臨時(shí)抽查和查看巡查登記等方式檢查巡檢工作的落實(shí)情況，不僅費(fèi)時(shí)費(fèi)力，還會(huì)因人為性較強(qiáng)，存在漏檢、問(wèn)題描述不清等情況。因此，可通過(guò)在各點(diǎn)位張貼RFID標(biāo)簽，并設(shè)置指定巡檢路線的方式，建立覆蓋管轄區(qū)域各點(diǎn)位的標(biāo)簽巡檢系統(tǒng)，巡檢人員通過(guò)標(biāo)簽掃碼即可完成巡檢及信息上報(bào)工作，管理人員亦可及時(shí)獲取問(wèn)題信息并安排整改，教職員工也可通過(guò)移動(dòng)設(shè)備掃碼反饋場(chǎng)地管理保障方面的意見(jiàn)建議。

其次，建設(shè)場(chǎng)地器材運(yùn)行維護(hù)管理系統(tǒng)。目前，大多數(shù)院校對(duì)場(chǎng)地教學(xué)訓(xùn)練器材管理主要停留在賬務(wù)相符的管理模式上，資產(chǎn)管理信息系統(tǒng)主要功能是資產(chǎn)信息查詢與數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，但在教學(xué)訓(xùn)練器材使用、跟蹤、維護(hù)、報(bào)廢等方面主要以手工記錄為主，不易查詢，難以快速了解場(chǎng)地器材實(shí)際情況。為此，可將物聯(lián)網(wǎng)，大數(shù)據(jù)處理等技術(shù)運(yùn)用到場(chǎng)地器材管理中，借助網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)和智能化采集系統(tǒng)將教學(xué)訓(xùn)練器材的生產(chǎn)廠家、型號(hào)、技術(shù)參數(shù)、維修保養(yǎng)情況、零部件管理等信息納入集成系統(tǒng)中，實(shí)現(xiàn)對(duì)器材、器械資源的全壽命動(dòng)態(tài)數(shù)字化管控。通過(guò)對(duì)同類設(shè)施設(shè)備從購(gòu)入到報(bào)廢整個(gè)閉環(huán)的大數(shù)據(jù)分析對(duì)比，找出有價(jià)值的工程數(shù)據(jù)，不僅便于同類設(shè)施設(shè)備的日常維護(hù)管理，還能對(duì)后期同類項(xiàng)目的建設(shè)提供指導(dǎo)，進(jìn)而有效解決現(xiàn)有場(chǎng)地材管理模式中存在的問(wèn)題。

最后，建設(shè)各業(yè)務(wù)口流程性事務(wù)網(wǎng)上辦理系統(tǒng)。目前軍隊(duì)院?，F(xiàn)有校園業(yè)務(wù)系統(tǒng)中教務(wù)管理、教學(xué)保障管理、后勤管理等子業(yè)務(wù)系統(tǒng)各自孤立，未能實(shí)現(xiàn)資源信息的有效互通整合。為推進(jìn)保障精細(xì)管理，可依托智慧校園建設(shè)，將上述系統(tǒng)中的海量數(shù)據(jù)進(jìn)行整合，利用大數(shù)據(jù)分析手段，挖掘分析日常業(yè)務(wù)管理數(shù)據(jù)，進(jìn)而將訓(xùn)練器材申領(lǐng)、場(chǎng)地使用申請(qǐng)、器材報(bào)修、意見(jiàn)建議反饋等服務(wù)項(xiàng)目全部依托校園網(wǎng)形成網(wǎng)上無(wú)紙化辦公系統(tǒng)，從而推動(dòng)院校教學(xué)訓(xùn)練場(chǎng)地管理由定性粗放向量化精細(xì)轉(zhuǎn)變［8］。

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（責(zé)任編輯：淳潔）