陽(yáng)城縣東冶鎮(zhèn)中心學(xué)校：探索家校共育 振興鄉(xiāng)村教育

王樹(shù)軍

隨著人口出生率的下降和城鎮(zhèn)化率的提高，鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)生人數(shù)急劇下降，部分學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件較差、學(xué)業(yè)水平一般、發(fā)展目標(biāo)模糊。對(duì)于這些學(xué)生而言，家庭教育是缺位的，父母陪伴是缺失的。如何解決以上問(wèn)題，幫助鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)生擁有一個(gè)平安、快樂(lè)的童年，是振興鄉(xiāng)村教育的關(guān)鍵。作為一所典型的鄉(xiāng)村小學(xué)，陽(yáng)城縣東冶鎮(zhèn)中心學(xué)校制定了“以情動(dòng)人、以理服人、以事聚人、以法束人”十六字方針，在家校融合、協(xié)同育人方面進(jìn)行了嘗試。

一、以情動(dòng)人———春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲

部分鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為，家庭的作用是為孩子提供最基礎(chǔ)的生活保障，至于孩子的教育問(wèn)題，那是學(xué)校的事。部分鄉(xiāng)村學(xué)校教師也經(jīng)常以學(xué)生家路途遙遠(yuǎn)或家長(zhǎng)在外難以見(jiàn)面為由，鮮少主動(dòng)聯(lián)系家長(zhǎng)。因此，以學(xué)校名義召開(kāi)的家長(zhǎng)會(huì)便成了教師與學(xué)生家長(zhǎng)建立聯(lián)系的唯一機(jī)會(huì)。但是，即便召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，也會(huì)有部分學(xué)生家長(zhǎng)因各種原因缺席。為此，我校提倡教師主動(dòng)走進(jìn)家庭、走近學(xué)生，用實(shí)際行動(dòng)讓家長(zhǎng)和學(xué)生感受到教師的真情與學(xué)校的溫暖。

1.關(guān)注學(xué)生發(fā)展，建立家庭檔案。學(xué)校應(yīng)主動(dòng)了解學(xué)生情況，為學(xué)生建立家庭檔案。對(duì)于個(gè)人及家庭情況特殊的學(xué)生，應(yīng)給予特別關(guān)注。我校有一名學(xué)生，其父親智力障礙、母親精神失常，一家五口靠爺爺奶奶種地維持生活。對(duì)于這樣的家庭，學(xué)校要建檔標(biāo)記，教師也要時(shí)時(shí)處處注意孩子脆弱而敏感的心理。

2.“一對(duì)一、手拉手”幫扶。2020年起，我校實(shí)行“黨員教師結(jié)對(duì)幫扶困境兒童”計(jì)劃，奮力創(chuàng)建“三聯(lián)三為”黨建品牌。我校每學(xué)期都會(huì)舉辦“三個(gè)一”活動(dòng)，即一次家長(zhǎng)見(jiàn)面、一次家庭走訪、一次點(diǎn)亮“微心愿”；每年寒暑假也會(huì)開(kāi)展“黨員教師進(jìn)百家”幫扶行動(dòng)，了解學(xué)生家庭狀況并施以援手。2021年，東冶鎮(zhèn)遭遇特大暴雨，學(xué)校黨支部為困境家庭捐款5000余元并捐贈(zèng)食品、衣物若干，用實(shí)際行動(dòng)幫助受災(zāi)家庭渡過(guò)難關(guān)。

3.定期和不定期家訪制度。定期家訪指每學(xué)期一次的“家訪全覆蓋”，旨在了解學(xué)生家庭新情況及學(xué)生在家中的表現(xiàn)，并采用“3+1”的方式向?qū)W生家長(zhǎng)匯報(bào)孩子在學(xué)校的情況，即三個(gè)優(yōu)異表現(xiàn)和一個(gè)努力方向。不定期家訪指學(xué)生在學(xué)校出現(xiàn)問(wèn)題后進(jìn)行的家訪，旨在快速了解問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。教師的主動(dòng)家訪、真心幫扶、真情付出，暢通了家校共育渠道，為實(shí)現(xiàn)家校融合、協(xié)同育人奠定了基礎(chǔ)。

二、以理服人———知明而行以致遠(yuǎn)

鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)生家長(zhǎng)的教育觀念通常相對(duì)落后，教育方法也較為簡(jiǎn)單。為了改變學(xué)生家長(zhǎng)的教育觀念和教育方法，我校采取開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)和組織好培訓(xùn)兩種方式，為家長(zhǎng)講解家庭教育相關(guān)知識(shí)。

1.開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)。首先，我校會(huì)定期組織面向班主任的會(huì)前培訓(xùn)，包括觀看視頻課程分析典型案例、訓(xùn)練溝通技巧等。其次，我校要求班主任積極參與會(huì)前教研，旨在選擇會(huì)議主題、確定會(huì)議內(nèi)容、設(shè)計(jì)會(huì)議程序、討論預(yù)期效果。內(nèi)容豐富、形式多樣的家長(zhǎng)會(huì)受到了家長(zhǎng)們的青睞，家長(zhǎng)們的教育觀念和教育方法在不知不覺(jué)中發(fā)生了改變。

2.組織好培訓(xùn)。組織學(xué)生家長(zhǎng)參加培訓(xùn)是提高家庭教育質(zhì)量的重要方式。培訓(xùn)分為線上和線下兩種，線上培訓(xùn)靈活方便，但難以保證培訓(xùn)效果；線下培訓(xùn)帶入感強(qiáng)、效果明顯，但成本較高、組織困難。就線上培訓(xùn)而言，我校曾通過(guò)釘釘群和微信群為家長(zhǎng)們推送《小學(xué)生心理健康知識(shí)講座》《親子閱讀注意事項(xiàng)》等內(nèi)容，并曾組織家長(zhǎng)觀看李玫瑾教授的視頻講座。至于線下培訓(xùn)，我校正積極尋找專家資源，爭(zhēng)取以較低的成本，為學(xué)生家長(zhǎng)送去優(yōu)質(zhì)的課程。

三、以事聚人———花木成畦手自栽

部分教育工作者認(rèn)為教育界存在“5+2=0”現(xiàn)象，即5天的學(xué)校教育與2天的社會(huì)教育、家庭教育相互抵消。此類現(xiàn)象說(shuō)明學(xué)校教育與社會(huì)教育、家庭教育之間的銜接存在問(wèn)題，教師責(zé)任感和學(xué)生家長(zhǎng)參與意識(shí)亟待提升。為實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育和家庭教育有機(jī)銜接，讓學(xué)生家長(zhǎng)積極參與到學(xué)校教育中來(lái)，我校采取了“以事聚人”的辦法。

1.邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校。首先，我校建立了家委會(huì)成員輪流值班制度。值班期間，學(xué)生家長(zhǎng)需配合學(xué)校進(jìn)行課間巡查、用餐監(jiān)督、宿舍檢查等。該制度的建立旨在讓學(xué)生家長(zhǎng)了解學(xué)校管理流程，體會(huì)學(xué)校管理重難點(diǎn)。其次，我校鼓勵(lì)學(xué)生家長(zhǎng)“送課”到校。鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)生家長(zhǎng)大多擅長(zhǎng)農(nóng)作物種植，于是，我校邀請(qǐng)其為學(xué)生送上農(nóng)時(shí)介紹、種子選擇以及田間管理等課程。再其次，我校還邀請(qǐng)“鄉(xiāng)賢”及“五老人員”為學(xué)生講解鄉(xiāng)土文化和紅色歷史等。此外，我校曾開(kāi)展“開(kāi)放周”活動(dòng)，邀請(qǐng)更多的學(xué)生家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂，感受校園氛圍，關(guān)注孩子成長(zhǎng)。

2.動(dòng)員家長(zhǎng)參與活動(dòng)。過(guò)去三年，我校組織了許多親子活動(dòng)，例如親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、親子閱讀和親子手工等。我校主張通過(guò)拍攝視頻的方式記錄活動(dòng)過(guò)程、展示勞動(dòng)成果。精美的視頻不僅記錄了孩子們成長(zhǎng)路上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，還記錄了學(xué)生家長(zhǎng)們辛勤的付出，也展示了家長(zhǎng)與孩子共同的勞動(dòng)成果。各式各樣的親子活動(dòng)不僅成為了家校融合、協(xié)同育人的生動(dòng)體現(xiàn)，還開(kāi)啟了以歡度春節(jié)、清明祭英烈等為主題的“五育”融合新征程。

3.組織家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)。我校每學(xué)期都會(huì)組織學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的過(guò)程既是家長(zhǎng)重新認(rèn)識(shí)孩子的過(guò)程，也是孩子進(jìn)步的過(guò)程。除了對(duì)孩子進(jìn)行評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)的付出同樣需要被看到。每年“六一”，我校都會(huì)組織老師、家長(zhǎng)及學(xué)生評(píng)選“魅力家長(zhǎng)”，并為獲獎(jiǎng)家長(zhǎng)頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)。小小的證書(shū)承載著家長(zhǎng)辛勞的汗水，承載著學(xué)校、教師及孩子們對(duì)家長(zhǎng)的肯定。

四、以法束人———規(guī)行矩步行愈篤

“仁圣之本，在乎制度而已?！敝挥泻玫淖龇ㄊ遣粔虻模雽?shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和良性循環(huán)，必須依據(jù)實(shí)際情況制定規(guī)章制度，明確責(zé)任和義務(wù)，約束各方言行。為此，我校根據(jù)學(xué)校實(shí)際、家庭實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，在征求家長(zhǎng)意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，出臺(tái)了《家長(zhǎng)委員會(huì)工作制度》《“三聯(lián)三為”幫扶制度》《矛盾化解辦法》等。這些制度和辦法可以有效引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)參與學(xué)校事務(wù)，有效規(guī)范教師及學(xué)生家長(zhǎng)言行，有效化解學(xué)校與家庭、教師與學(xué)生家長(zhǎng)之間的矛盾。制度與辦法的實(shí)施，使教師、家長(zhǎng)乃至學(xué)校知道了如何恪守職責(zé)、如何履行義務(wù)，如何通過(guò)正確的渠道解決問(wèn)題，也讓整個(gè)東冶鎮(zhèn)的教育生態(tài)更加和諧、教育體系更加完備、教育成效更加明顯。

學(xué)校教育與家庭教育相互配合、相互融合，是一項(xiàng)系統(tǒng)而又復(fù)雜的工程，是一項(xiàng)難度很大卻必須完成的工作?！奥冯m遠(yuǎn)，行則將至；事雖難，做則必成?！蔽倚汛?mèng)想、逐夢(mèng)而行，為建設(shè)教育名城添磚加瓦，為實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó)貢獻(xiàn)力量。

（作者系陽(yáng)城縣東冶鎮(zhèn)中心學(xué)校校長(zhǎng)）

責(zé)任編輯蘆嘯坤