體育美育浸潤行動(dòng)計(jì)劃幫扶學(xué)校校園文化建設(shè)路徑探索*
——以辰溪縣羅子山瑤族鄉(xiāng)學(xué)校為例

廖 芳

（長沙師范學(xué)院 田漢文學(xué)藝術(shù)教育研究中心,湖南長沙 410148）

為了貫徹落實(shí)全國教育大會(huì)精神，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校美育育人功能，以學(xué)校教育部體育美育浸潤行動(dòng)計(jì)劃幫扶學(xué)校為試點(diǎn)[1]，探索中小學(xué)校園文化建設(shè)方向，挖掘和凝練幫扶校園文化特色，讓精神文化建設(shè)和物質(zhì)文化建設(shè)交相輝映，從而形成充滿活力、多方協(xié)作、開放高效的美育新格局，系統(tǒng)建立高校支持中小學(xué)健全校園文化建設(shè)的管理和成效監(jiān)控的協(xié)同機(jī)制。

一、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

校園文化作為一種文化現(xiàn)象，歷史悠久。國外對(duì)文化的研究比較多，而對(duì)于校園文化的研究卻是微乎其微的。中國的校園文化也始于20世紀(jì)80年代，沈輝發(fā)表第一篇校園文化的論文《校園文化淺析》,從而引發(fā)了有關(guān)學(xué)者對(duì)校園文化的興趣。[2]目前，國內(nèi)圍繞校園文化建設(shè)的研究比較廣泛，但這些研究主要集中在資源和條件都比較好、有利于校園文化建設(shè)的我國大專院校和城鎮(zhèn)中小學(xué)校園文化建設(shè)方面，農(nóng)村地區(qū)偏少。

體育美育在教育中扮演著重要的角色。2020年，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見》和《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》（以下簡稱《意見》），就全面貫徹黨的教育方針，加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育、美育工作進(jìn)行了系統(tǒng)設(shè)計(jì)和全面部署。無論是從現(xiàn)實(shí)還是長遠(yuǎn)角度看，對(duì)于育人的價(jià)值意義重大。

體育美育浸潤行動(dòng)計(jì)劃是對(duì)體育美育基礎(chǔ)薄弱學(xué)校開展重點(diǎn)幫扶，特別是在農(nóng)村學(xué)校，其文化建設(shè)與城鎮(zhèn)中小學(xué)的校園文化建設(shè)是有區(qū)別的。通過調(diào)研走訪辰溪縣大部分農(nóng)村地區(qū)由于校園物質(zhì)文化建設(shè)缺乏，僅僅只能滿足于基本的教學(xué)，無法有效開展校園文化建設(shè)。即使個(gè)別鄉(xiāng)村學(xué)校宣稱有自己的校園文化，但也流于形式，只重視校園物質(zhì)文化建設(shè)，忽視校園文化內(nèi)涵建設(shè)，依附或仿效城鎮(zhèn)校園文化，往往失去了當(dāng)?shù)氐奈幕厣?，沒有充分發(fā)揮育人的價(jià)值。因此，開展體育美育浸潤行動(dòng)計(jì)劃幫扶學(xué)校校園文化建設(shè)與成效監(jiān)控研究勢(shì)在必行。

二、體育美育浸潤行動(dòng)計(jì)劃幫扶學(xué)校校園文化建設(shè)內(nèi)容

1.建設(shè)校園文化教育制度與隊(duì)伍

以教育部體育美育浸潤行動(dòng)計(jì)劃幫扶學(xué)校辰溪縣羅子山瑤族鄉(xiāng)學(xué)校為試點(diǎn)，探索農(nóng)村校園文化建設(shè)方向，以校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)工作為突破口，一方面構(gòu)建“政府主導(dǎo)+高校主推+對(duì)口學(xué)校主動(dòng)”三方聯(lián)動(dòng)機(jī)制，就管理制度的制定與執(zhí)行、經(jīng)費(fèi)使用、成果應(yīng)用、人力資源調(diào)配、成效評(píng)價(jià)等方面建立業(yè)務(wù)聯(lián)系模式。全面開展校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，研究加強(qiáng)校園文化教育制度，完善學(xué)校校園文化美育制度，研究制定規(guī)范學(xué)校美育工作的法規(guī)。另一方面組建了包含三方領(lǐng)導(dǎo)、職能部門負(fù)責(zé)人、美育專任教師、美育實(shí)習(xí)見習(xí)學(xué)生等共同組成的幫扶工作隊(duì)，專門成立了工作隊(duì)管理小組，立體化管理，定期開展專項(xiàng)督查，為校園文化教育提供有力的制度保障。

探索師范高校在體育美育浸潤行動(dòng)計(jì)劃中對(duì)幫扶地區(qū)中小學(xué)校園文化建設(shè)中的協(xié)同作用，依托長師名師團(tuán)、長沙市縣域中小學(xué)教學(xué)名校名師資源組建的教師團(tuán)隊(duì)，通過線上線下、隨崗研修、送培到縣、就地培訓(xùn)等形式開展美育師資培訓(xùn)，著力解決辰溪美育教師的學(xué)科素質(zhì)短板，推動(dòng)校地三方整體發(fā)力，打出幫扶“組合拳”，實(shí)現(xiàn)幫扶目標(biāo)與任務(wù)高度融合統(tǒng)一。在校園文化建設(shè)過程中，根據(jù)不同時(shí)期不同任務(wù)，相互合作、協(xié)同推進(jìn)，對(duì)幫扶學(xué)校長期派駐志愿者駐地支教并建立雙向交流等長效機(jī)制，打造一支理念新、有內(nèi)涵的師資隊(duì)伍，確保項(xiàng)目運(yùn)行順利，實(shí)現(xiàn)管理協(xié)同。

2.挖掘幫扶學(xué)校校園文化建設(shè)資源

挖掘幫扶學(xué)校校園文化建設(shè)資源，在校園文化建設(shè)中發(fā)揮體育美育特色功能。通過探索體育美育與校園文化建設(shè)融合的有效途徑，切實(shí)發(fā)揮校園文化的功能和作用，從而建設(shè)一批可推廣的校園文化精品資源。主要從以下幾個(gè)方面挖掘幫扶學(xué)校校園文化：一是形成學(xué)校內(nèi)涵文化。創(chuàng)作了《羅子山瑤族鄉(xiāng)學(xué)校校歌》、設(shè)計(jì)制作了具有當(dāng)?shù)噩幾逦幕?、玉虎嶺龍脈松元素的校徽、校旗，開展校歌傳唱，讓學(xué)生在校的一日學(xué)習(xí)與生活都受到音樂熏陶。二是形成學(xué)校節(jié)日文化。根據(jù)不同的節(jié)日，設(shè)計(jì)不同的特色活動(dòng)，傳承經(jīng)典，展示成果。元宵節(jié)，端午節(jié)，中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，開展露天燒烤美食活動(dòng)。清明節(jié)教育青少年不忘革命先烈，不忘祭掃先人。讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中通過體驗(yàn)，感受到中華民族文化的魅力，將經(jīng)典之美傳承發(fā)揚(yáng)。利用有特殊意義的日子開展主題教育活動(dòng)，如入學(xué)、結(jié)業(yè)、離隊(duì)、入團(tuán)、成人禮等。三是抓綠化，抓美化，抓好校園的人文環(huán)境建設(shè)。以兒童為中心，通過蠟染工作坊、壁畫課程等形式，以學(xué)校宿舍、教學(xué)樓周邊的墻體為媒介，進(jìn)行創(chuàng)作繪制一系列兒童主題的壁畫；在操場(chǎng)西側(cè)空間通過景觀改造，打造一個(gè)開放性的可供學(xué)生表演和觀賞的小型露天劇場(chǎng)-大樹劇場(chǎng)；同時(shí)在辦公樓西側(cè)的空間構(gòu)建一個(gè)供師生放映藝術(shù)電影的露天電影院，定期播放以適合小學(xué)年齡段的實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫、剪輯后的學(xué)生作品以及故事性的皮影戲表演等。打造多元美育環(huán)境，營造具有藝術(shù)氣息的學(xué)習(xí)和生活氛圍，將美育融入師生生活，使校園內(nèi)的一草一木、一磚一石都體現(xiàn)教育的引導(dǎo)和熏陶。四是不斷拓展校園文化建設(shè)的渠道和空間，充分發(fā)揮校園廣播站、微信公眾號(hào)的作用。在校園廣播站方面，通過舉辦螢火蟲計(jì)劃-聲音校園活動(dòng)，征集遴選全校優(yōu)質(zhì)朗誦作品、分享喜歡的歌單等節(jié)目，定期播出。在微信公眾號(hào)方面，成立了專門新媒體工作組，結(jié)合當(dāng)?shù)貙W(xué)校工作特色，定期發(fā)布校園信息，宣傳正能量，有效助力校園文化的建設(shè)，促進(jìn)青年學(xué)生成長成才，充分體現(xiàn)學(xué)生組織“自我管理，自我服務(wù)”的職能，在思想引領(lǐng)中起到重要作用。

3.豐富學(xué)校藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，構(gòu)建常態(tài)化的美育實(shí)踐活動(dòng)機(jī)制

為了讓孩子步入藝術(shù)“殿堂”，用“雙減”為鄉(xiāng)村孩子鋪設(shè)“新賽道”，開展豐富的育人實(shí)踐活動(dòng)，以成長實(shí)踐帶動(dòng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力的提升，不僅符合青少年的成長特點(diǎn)，也是深受青少年喜愛的育人方式。根據(jù)校情、學(xué)生年齡層次和個(gè)性特長，配備了專、兼職音、體、美教師，開展體育美育常規(guī)課程實(shí)踐（第一課堂）；課外興趣小組(第二課堂)練習(xí)，如舞蹈，合唱，號(hào)鼓隊(duì)，豎笛，電子琴，羽毛球，籃球，乒乓球，武術(shù)，書法，繪畫，染織，陶藝編織等；為探索以知識(shí)引人、以活動(dòng)帶人、以實(shí)踐促人、以資源養(yǎng)人、以文化育人的活動(dòng)方式，開展讀書交流日、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、“六一”及重要節(jié)日展演、鄉(xiāng)村文化藝術(shù)活動(dòng)、高雅藝術(shù)進(jìn)校園、大樹藝術(shù)節(jié)、科技創(chuàng)新節(jié)、藝術(shù)展演等專題實(shí)踐活動(dòng)(第三課堂)。對(duì)山區(qū)孩子的觀察力、感知力、注意力、想象力、創(chuàng)造力等方面進(jìn)行了培養(yǎng)，使學(xué)生“耳聰目明”，在創(chuàng)造中迸發(fā)出了火花。

4.增強(qiáng)服務(wù)社會(huì)的能力水平

引導(dǎo)美育師生增強(qiáng)為社會(huì)服務(wù)的意識(shí)，增強(qiáng)為社會(huì)服務(wù)的本領(lǐng)。通過實(shí)施美育浸潤行動(dòng)計(jì)劃，依托師范學(xué)院的優(yōu)勢(shì)，開展幫扶實(shí)踐活動(dòng)。通過建立當(dāng)?shù)厥讉€(gè)鄉(xiāng)村美術(shù)館（大樹藝術(shù)館）、陶藝工作坊、染織工作坊等向社會(huì)有秩序開放。舉辦大型大樹藝術(shù)節(jié)，以兒童藝術(shù)作品展覽走道展覽和壁畫展覽、影像放映、大樹劇場(chǎng)文藝匯演、羽毛球比賽體育競(jìng)賽，土坡大地藝術(shù)、紙窯火山現(xiàn)場(chǎng)燒制、篝火晚會(huì)等形式，圍繞大樹劇場(chǎng)，在其周邊開設(shè)多個(gè)文藝表演和作品呈現(xiàn)的空間，豐富校園文化生活，營造具有藝術(shù)氣息的校園環(huán)境，展現(xiàn)羅子山學(xué)校師生的精神風(fēng)貌，同時(shí)邀請(qǐng)社會(huì)文化團(tuán)體、當(dāng)?shù)胤沁z傳承人進(jìn)學(xué)校為學(xué)生表演、講座、輔導(dǎo)學(xué)生開展美育活動(dòng)。發(fā)揮我校專業(yè)藝術(shù)院校和高水平學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)的重要作用，帶領(lǐng)幫扶學(xué)校定期組織合唱節(jié)、美術(shù)書畫展、攝影展覽等校園群體性文體活動(dòng)。推進(jìn)校園文藝社團(tuán)建設(shè)，營造崇尚真善美的校園文化氛圍，拓展社會(huì)美育資源的高效應(yīng)用，推動(dòng)羅子山瑤族鄉(xiāng)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展，同時(shí)提升長沙師范學(xué)院體育美育專業(yè)人才培養(yǎng)的服務(wù)社會(huì)意識(shí)和服務(wù)社會(huì)能力。

5.構(gòu)建校園文化建設(shè)成效監(jiān)控機(jī)制

為持續(xù)指導(dǎo)體育美育浸潤行動(dòng)計(jì)劃下校園文化建設(shè)，鞏固校園文化建設(shè)成效，需要制定科學(xué)合理的，與體育美育目標(biāo)相適應(yīng)的、相匹配的成效監(jiān)控機(jī)制。嘗試從學(xué)校和學(xué)生兩個(gè)維度構(gòu)建校園文化建設(shè)成效監(jiān)控機(jī)制，對(duì)校園文化建設(shè)成效的全面監(jiān)督和控制，通過建立信息收集和反饋機(jī)制，評(píng)價(jià)考核機(jī)制，預(yù)警機(jī)制，激勵(lì)約束機(jī)制，整改機(jī)制。[3]探索從學(xué)校對(duì)校園文化建設(shè)的整體情況、對(duì)校園文化建設(shè)的承擔(dān)或?qū)嵤┙處?、?duì)幫扶學(xué)校的主體學(xué)生三個(gè)方面評(píng)價(jià)的指標(biāo)建設(shè)。通過掛牌羅子山瑤族鄉(xiāng)學(xué)校為實(shí)習(xí)基地，同時(shí)納入遠(yuǎn)程互動(dòng)的教學(xué)體系中的一個(gè)基地，兩校建立長期合作關(guān)系，可延續(xù)體育美育浸潤成效。同時(shí)，參加后續(xù)體育美育浸潤行動(dòng)計(jì)劃有關(guān)活動(dòng)，增強(qiáng)體育美育浸潤工作經(jīng)驗(yàn)的推廣、延續(xù)。

三、體育美育浸潤行動(dòng)計(jì)劃幫扶學(xué)校校園文化建設(shè)成果

1.打造了“墻-廊-室”三維立體的兒童墻繪育人氛圍

在入校門左側(cè)墻面，運(yùn)用雷鋒俠動(dòng)漫元素，將雷鋒俠故事以插畫形式展示在墻上，引導(dǎo)小朋友學(xué)習(xí)雷鋒精神，傳遞社會(huì)正能量。在學(xué)校宿舍、教學(xué)樓之間走廊上，創(chuàng)作繪制一系列兒童主題的壁畫，美化校園環(huán)境，營造具有藝術(shù)氣息的學(xué)習(xí)和生活氛圍，將美育融入師生生活。優(yōu)化手工坊、樂器坊等藝術(shù)教室的建設(shè)和使用，成就師生民族自豪感與文化自信。學(xué)校巧妙利用空間，完善空間細(xì)節(jié)。融童趣、個(gè)性、藝術(shù)為一體,使學(xué)校的空間成為一種有生命力的文化，形成“多用-多彩-多聲”的空間育人氛圍。

2.文化育人實(shí)踐活動(dòng)有序-定期-常態(tài)化開展

通過大學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)送藝下鄉(xiāng)，邀請(qǐng)當(dāng)?shù)胤沁z傳承人展示非遺項(xiàng)目，增添幫扶學(xué)校六一活動(dòng)內(nèi)容，搭建兩校之間友誼的橋梁。開展了“我的家我的國”主題美術(shù)展、“童心向黨 快樂成長”六一兒童節(jié)文藝演出、童心向黨二十大，放歌新時(shí)代六一兒童節(jié)暨大樹藝術(shù)節(jié)。兩次活動(dòng)共展出學(xué)生藝術(shù)作品200余件，排演兒童劇《愛的世界》等29個(gè)藝術(shù)表演節(jié)目。每一位同學(xué)都初學(xué)了一門藝術(shù)技能，展現(xiàn)了自身的藝術(shù)靈感和創(chuàng)作力。

3.建立了首家鄉(xiāng)村兒童藝術(shù)館——大樹藝術(shù)館，打造校園文化地標(biāo)

在羅子山瑤族鄉(xiāng)學(xué)校建立了首家鄉(xiāng)村兒童藝術(shù)館——大樹藝術(shù)館。作為教育部體育美育浸潤行動(dòng)計(jì)劃建設(shè)內(nèi)容之一，是師范學(xué)院體育美育浸潤工作隊(duì)在羅子山瑤族鄉(xiāng)學(xué)校打造的一個(gè)多功能藝術(shù)展館該館由羅子山瑤族鄉(xiāng)學(xué)校校內(nèi)建筑空間改造而成，設(shè)有一個(gè)開放展廳，構(gòu)建了一個(gè)以鄉(xiāng)村兒童藝術(shù)和瑤族傳統(tǒng)民間手工藝術(shù)作品為主題，同時(shí)兼具圖書畫冊(cè)閱讀的美學(xué)空間，因地制宜地利用了當(dāng)?shù)噩幾迦宋淖匀粭l件，將美育課堂擴(kuò)展延伸，為鄉(xiāng)村兒童帶來了沉浸式的美育體驗(yàn)。將其打造成為展現(xiàn)學(xué)校高水平發(fā)展成果的重要窗口、文化地標(biāo)、打卡熱點(diǎn)。

4.弘揚(yáng)競(jìng)技精神，綻放青春風(fēng)采，踐行在競(jìng)技中美育人

幫扶工作隊(duì)指導(dǎo)羅子山瑤族鄉(xiāng)學(xué)校開展豐富的第二課堂，組織學(xué)生成立七彩陀螺啦啦隊(duì)參加全民健身節(jié)啦啦操比賽、合唱比賽、中小學(xué)生藝術(shù)展演等賽事6次，共獲得獎(jiǎng)項(xiàng)30余個(gè)。通過參與比賽，讓羅子山的孩子們收獲了吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)，體驗(yàn)了比賽艱辛的過程，感知競(jìng)技的無線魅力，提高孩子們獨(dú)立自主能力、自我管理能力、吃苦耐勞能力、人際交往能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等，全面提升孩子們的綜合素質(zhì)。指導(dǎo)老師在排練過程中克服了時(shí)間緊任務(wù)重、學(xué)生基礎(chǔ)弱、自身經(jīng)驗(yàn)少等諸多困難，收獲了寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高了從事教師這個(gè)職業(yè)的自信。

5.構(gòu)建、實(shí)踐了“三聯(lián)動(dòng)四精準(zhǔn)五到位”美育幫扶機(jī)制

以教育部體育美育浸潤行動(dòng)試點(diǎn)項(xiàng)目為平臺(tái)，以羅子山瑤族鄉(xiāng)學(xué)校為幫扶支點(diǎn)，在美育專項(xiàng)課程、實(shí)踐活動(dòng)、校園文化、師資培訓(xùn)等方面為提供幫扶，構(gòu)建、實(shí)踐了“三聯(lián)動(dòng)四精準(zhǔn)五到位”美育幫扶機(jī)制。同時(shí)對(duì)浸潤過程進(jìn)行了有效的監(jiān)控，對(duì)浸潤成效進(jìn)行了充分肯定和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。通過幫扶，羅子山學(xué)校的校園文化建設(shè)取得了日?；?、多樣化、特色化發(fā)展，帶來跨越式進(jìn)步。

四、體育美育浸潤行動(dòng)計(jì)劃幫扶學(xué)校校園文化建設(shè)意義

1.對(duì)標(biāo)新時(shí)代教育發(fā)展的迫切要求

文化自信是一個(gè)國家、一個(gè)民族發(fā)展中更基本、更深沉、更持久的力量。校園文化是學(xué)校精神文化、環(huán)境文化、行為文化和制度文化的有機(jī)統(tǒng)一。體育美育對(duì)進(jìn)一步陶冶師生情操，提升學(xué)校品味，規(guī)范校園文化內(nèi)容，拓展校園文化領(lǐng)域，豐富校園文化內(nèi)涵，引領(lǐng)校園文化創(chuàng)新，努力建設(shè)遵循教育規(guī)律、體現(xiàn)社會(huì)主義特點(diǎn)、彰顯時(shí)代特征和校園文化建設(shè)具有獨(dú)特作用。體育美育浸潤行動(dòng)計(jì)劃是對(duì)體育美育基礎(chǔ)薄弱學(xué)校開展幫扶，對(duì)幫扶學(xué)校打造獨(dú)具特色的校園文化，是對(duì)標(biāo)新時(shí)代教育改革與發(fā)展的迫切需要，對(duì)培育能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2.落實(shí)以德育人以文化人的重要舉措

推進(jìn)校園文化建設(shè)，實(shí)施五育并舉、推進(jìn)三全育人，特別是美育體育浸潤行動(dòng)能以鮮明正確的導(dǎo)向引導(dǎo)、鼓舞學(xué)生，以內(nèi)在的力量凝聚、激勵(lì)學(xué)生，以獨(dú)特的氛圍影響、規(guī)范學(xué)生，從而有利于完善德智體美勞全面培養(yǎng)的育人體系，營造良好的育人氛圍，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展。體育美育浸潤行動(dòng)下的校園文化建設(shè)將成為鍛造理想信念的熔爐、弘揚(yáng)主流價(jià)值的高地、涵育中華文化的家園、滋養(yǎng)文明風(fēng)尚的沃土，對(duì)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人努力具有重要的指導(dǎo)意義。

3.構(gòu)建特色校園文化育人體系的客觀需要

校園文化建設(shè)是人才培養(yǎng)的重要途徑，是營造濃郁育人氛圍的主要載體，是學(xué)校綜合實(shí)力的體現(xiàn)。以此為抓手，依托體育美育浸潤行動(dòng)資源優(yōu)勢(shì)，挖掘幫扶學(xué)校特色，因地制宜，加強(qiáng)分類指導(dǎo)，打造特色的校園文化特色，強(qiáng)力推進(jìn)幫扶學(xué)校校園文化建設(shè)與管理，激發(fā)幫扶學(xué)校體育美育改革發(fā)展內(nèi)生動(dòng)力，形成多方聯(lián)動(dòng)、開放高效、富有活力的體育美育新格局，對(duì)幫扶學(xué)校構(gòu)建特色校園文化育人體系具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

結(jié)語

總之，體育美育浸潤行動(dòng)計(jì)劃幫扶學(xué)校校園文化建設(shè)以校園文化主體、體育藝術(shù)載體、校園文化環(huán)境為切入點(diǎn),圍繞以美育課程、工作坊活動(dòng)、藝術(shù)節(jié)、校園內(nèi)涵文化等方面的建設(shè)，將學(xué)生健康成長放在升學(xué)和分?jǐn)?shù)之上,引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)和培養(yǎng)個(gè)人的感受力，啟發(fā)孩子的心智，鼓勵(lì)創(chuàng)造性思維，是學(xué)校隱性課程，是學(xué)校教育不可或缺的組成部分，為學(xué)生健康成長營造格調(diào)高雅、富有美感的校園文化氛圍，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)校思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性，從而使學(xué)生樹立正確的人生觀，價(jià)值觀，世界觀。