中國二胡教材出版現(xiàn)狀研究*

殷 沁

（南京師范大學(xué)音樂學(xué)院,江蘇南京 210000）

眾所周知，傳統(tǒng)民間二胡教學(xué)形態(tài)多為“口傳心授”，作為專業(yè)教學(xué)所使用的二胡等民族器樂教材的發(fā)展與建設(shè)起步較晚。自20世紀20年代劉天華先生發(fā)端了二胡專業(yè)化道路以來，伴隨著百年二胡教育歷程，二胡教材的出版也經(jīng)歷了從萌芽、初創(chuàng)到發(fā)展、繁榮的漫長過程。隨著當下對二胡學(xué)科體系化建構(gòu)的要求，有必要研究探討中國二胡教材的出版現(xiàn)狀與創(chuàng)新對策，這對中國二胡教材的編寫出版有著重要意義。

一、中國二胡教材出版現(xiàn)狀回顧

據(jù)相關(guān)研究資料顯示，至今出版的二胡教材已超700種①。二十世紀二十年代，周少梅的《國樂講義》可視為二胡教材的萌芽。周少梅突破了口傳心授的傳統(tǒng)模式，以印發(fā)樂譜的形式授課?！秶鴺分v義》記譜采用工尺譜加注簡譜的方式。其中已有二胡、琵琶、笛子等樂器的演奏姿勢、音位圖、指法內(nèi)容出現(xiàn)，也收錄了各戲曲唱腔樂譜、器樂獨奏及合奏曲等?！秶鴺分v義》是使用刻版印制的校本教材，雖未正式發(fā)行，但與當時的教學(xué)環(huán)境相適應(yīng)，可視為二胡教材出版的前過渡階段。

二十世紀三四十年代是二胡教材出版的初創(chuàng)期。近代以來最早的二胡出版教材始于《劉天華先生紀念冊》，此書雖名為“紀念冊”，但出版后實則充當教材的角色，歷史意義重大、影響深遠。1933年，劉天華其兄劉復(fù)等人自發(fā)將劉天華作品匯編收錄于《劉天華先生紀念冊》并出版發(fā)行②，首次準確完整地保留了作品原貌，后來劉天華作品的記譜母版均來源于此。它以工尺譜（管色譜）和五線譜兩種形式記譜，中英文兩種文字出版。劉天華的10首二胡樂曲和47首練習(xí)曲的誕生標志著二胡走上了專業(yè)教學(xué)的道路，因此紀念冊的出版具有寶貴的歷史價值。親傳弟子陳振鐸在教學(xué)生涯中用此書培養(yǎng)了張銳、陳朝儒、陸修棠、瞿安華、王國潼等一批前輩二胡教育家、演奏家③。在此之后，陳振鐸承繼劉天華發(fā)展革新民族音樂的理念，編寫了《南胡曲選》《怎樣習(xí)奏二胡》等教材。《怎樣習(xí)奏二胡》第一次以簡譜作為記寫方式貫穿整本教材，并根據(jù)簡譜特點修訂二胡演奏符號、拓展二胡的弦式，為后來的二胡教材編寫提供了范例和參照。

二十世紀五六十年代，二胡教材的出版進入發(fā)展期?！抖腴T》《二胡創(chuàng)作曲集》《二胡廣播講座》等一批二胡教材出版，推動了二胡教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。1956年，張韶應(yīng)邀在中央人民廣播電臺開展二胡廣播講座，推動二胡的全民性普及。1959年出版教材《二胡廣播講座》，暢銷全國以至東南亞地區(qū)，累計銷量超200萬冊，對于全國二胡的普及教育起到不可估量的影響。六十年代，音樂出版社發(fā)行了“民族器樂創(chuàng)作選”系列樂譜單行本，如陸修棠《二胡獨奏曲：農(nóng)村之歌》、劉文金《二胡獨奏曲：三門峽暢想曲》等，樂譜單行本在當時起到因時制宜、便于傳播的作用。

改革開放前后至八十年代末，二胡教材的編寫逐漸走向成熟。王國潼、張韶的《二胡練習(xí)曲選》是較早專編二胡練習(xí)曲的系統(tǒng)性教材，“開了二胡系統(tǒng)教材之先河”④，吸收小提琴等西洋樂器的訓(xùn)練方法用于練習(xí)曲，它的誕生意味著二胡教學(xué)進入更加專業(yè)化的階段。中國音樂家協(xié)會編著的《二胡曲選 1949-1979》匯集精選了新中國成立以來有影響力的優(yōu)秀二胡作品三十余首。八十年代，《新婚別》《長城隨想》《藍花花敘事曲》《第一二胡狂想曲》等一批二胡新作頻出，極大地豐富了二胡音樂的表現(xiàn)力，也間接推動了曲集類教材的出版。

二十世紀九十年代至今，是二胡教材出版的繁榮期。1991年，趙寒陽主講的《兒童學(xué)二胡》電視教程在中央電視臺播出，為二胡教育的低齡化普及做出有益嘗試。同年，許講德、張韶、趙寒陽等人組成專家組編寫全國二胡考級教程。1993年，中國音協(xié)率先開展二胡考級⑤，隨之各大音樂學(xué)院、各地方音協(xié)紛紛建立考級制度、出版考級教材，二胡考級一時間風(fēng)靡全國。二胡考級教材數(shù)量龐大，版本眾多，集中編訂出版時間在20世紀90年代至21世紀初，這一時期也成為二胡教材出版的高峰期。

21世紀以來，二胡教材的出版呈現(xiàn)分類型、多元化的特點。以趙寒陽、宋飛等為代表的二胡演奏家、教育家編寫出版了大量二胡教材，涉及基礎(chǔ)教程、考級教材、專門技術(shù)訓(xùn)練、作品集、演奏法等方面，成果頗豐。宋飛編寫的二胡教材多數(shù)是專題性的曲集，如《中國二胡60年經(jīng)典曲集》《王建民二胡狂想曲集—創(chuàng)作、演奏訪談與教學(xué)指導(dǎo)》《劉文金二胡作品集—創(chuàng)作、演奏訪談與教學(xué)指導(dǎo)》等。由中國民族管弦樂學(xué)會編寫的《華樂大典·二胡卷》匯集了二胡發(fā)展百年歷程中的代表性樂曲、文論、樂人、樂事等資料，是權(quán)威重量級的二胡典籍，具有教科書式的意義。

二、中國二胡教材分類與編寫特點

根據(jù)編寫體例和教材內(nèi)容，將已出版的二胡教材分為教程類、曲集類、演奏法理論類三種類型。教程類教材結(jié)合文字教學(xué)與曲目示例，注重難易層級分類；曲集類教材是匯編二胡作品的合集，多為純樂譜形式，其中考級教材出版量最大；演奏法理論類教材從方法論的角度對二胡演奏進行理論性總結(jié)。通過對已出版二胡教材的分類梳理與特點闡釋，可了解各類教材的受眾群體、編寫思路、作用收效，窺見二胡教材對于二胡教學(xué)與演奏事業(yè)發(fā)展的助力影響。

（一）教程類

教程類教材一般以文字教學(xué)和曲目示例相結(jié)合，內(nèi)容大致有介紹二胡基本知識、演奏技巧技法、練習(xí)曲和樂曲等部分，注重教學(xué)的層級分類和循序漸進。趙寒陽的《二胡基礎(chǔ)教程》《二胡中級教程》《二胡高級教程》是根據(jù)層級分類編寫的二胡教程，基礎(chǔ)與中級教程注重基本演奏技法的訓(xùn)練，高級教程側(cè)重于綜合練習(xí)、移植琶音練習(xí)、樂感培養(yǎng)等。另有按照習(xí)琴者年齡層次編寫的二胡教程，如趙寒陽《少兒學(xué)二胡》、岳峰《中老年二胡教程》等，教材的設(shè)計充分考慮到不同年齡層學(xué)習(xí)者的需要和興趣，編創(chuàng)娛樂性、趣味性的曲目適于演奏。

（二）曲集類

曲集類教材占據(jù)二胡教材中的絕大多數(shù)。主要特點是將二胡曲匯集成冊，一般對教學(xué)指導(dǎo)的文字提示較少，多為純樂譜形式。按照內(nèi)容又可細分為作品集、歌曲改編曲集、重奏曲集、練習(xí)曲集、考級曲集五種類型。

作品集是作曲家創(chuàng)作合集或二胡代表作品的合集，例如《阿炳曲集》《劉文金二胡作品集》《中國二胡60年經(jīng)典曲集》等。1950年，音樂家楊蔭瀏等人采訪民間藝人阿炳（華彥鈞）后記譜編寫《瞎子阿炳曲集》（1952年出版），1954年中央音樂學(xué)院音樂研究所編著再版《阿炳曲集》，問世后引起音樂界和社會的關(guān)注，具有寶貴的歷史價值。阿炳的《二泉映月》之所以成為傳世經(jīng)典之作，不僅因其獨特的藝術(shù)魅力，亦與民族音樂學(xué)者的搶救發(fā)掘和出版推廣息息相關(guān)，由此可見作品集的出版作用與目的。

歌曲改編曲集是將歌曲改編適于二胡演奏，多數(shù)改編自流行音樂與民歌小調(diào)，具有通俗性、娛樂性的特點。例如《二胡演奏中國民歌200首》《二胡演奏中國流行歌曲100首》等。歌曲改編方式多是保留原曲旋律，編訂弓指法，作曲結(jié)構(gòu)亦不做大的改動。歌曲改編曲集在業(yè)余愛好者群體中有較大的市場空間，而流行風(fēng)向的改變也會促使這類曲集的曲目更新迭代，以適應(yīng)市場的需求。

重奏曲集根據(jù)二胡演奏特點、重奏的聲部特性編創(chuàng)適于二胡重奏的曲目，以此達到多聲部訓(xùn)練與表演目的，有利于提升學(xué)生的演奏能力與協(xié)作意識。1999年，趙寒陽的《二胡重奏練習(xí)》是較早出版的二胡重奏曲集，它的出現(xiàn)來源于參考國外音樂學(xué)院的重奏課程設(shè)置。2009年起，楊雪創(chuàng)建“弓弦舞”二胡重奏組并致力于二胡重奏訓(xùn)練的教研，以“獨奏與重奏相結(jié)合”為教學(xué)理念⑥，出版了《弓弦舞 二胡重奏曲集》等多部重奏教材。近年來，二胡重奏在學(xué)院派的演奏訓(xùn)練中越來越受到重視。在單一型轉(zhuǎn)向復(fù)合型的多元化演奏人才培養(yǎng)趨勢下，二胡重奏的演奏與教學(xué)將會繼續(xù)發(fā)揮積極意義。

練習(xí)曲集借鑒小提琴等西洋樂器的訓(xùn)練方法應(yīng)用于二胡演奏技巧訓(xùn)練，如：王國潼和張韶《二胡練習(xí)曲選》、王國潼《二胡音階練習(xí)》、劉長?！抖到y(tǒng)進階練習(xí)曲集》等。1975年王國潼、張韶的《二胡練習(xí)曲選》出版后，針對技術(shù)訓(xùn)練的練習(xí)曲集逐漸受到關(guān)注。劉長福的《二胡系統(tǒng)進階練習(xí)曲集》也是大專音樂院校二胡學(xué)生常用的教材，其中以移植樂曲、狂想曲片段訓(xùn)練高難度快速技巧，以地域風(fēng)格樂曲的訓(xùn)練豐富演奏者的音樂表現(xiàn)力。

考級教材實質(zhì)上是根據(jù)考級要求編訂的曲集類教材，適用于業(yè)余二胡考級學(xué)生，共同點是按照曲目難度分成一到十級（或一到九級、演奏級），每一級均有幾首練習(xí)曲和樂曲供考生選擇演奏，考級時按要求完成即可拿到相應(yīng)級別的通過證書。最早的二胡考級曲集始于1993年出版的《全國二胡業(yè)余考級作品集（第一級—第六級）（試行）》，由中國音協(xié)二胡考級專家委員會張韶等人共同主編，奠定了二胡考級教材的雛形。此后，考級教材如雨后春筍般涌現(xiàn)，種類繁多。為配合教材教學(xué)，市面上還有考級演奏示范的音像制品出版（CDVCD）?？技壡饶軒椭鷺I(yè)余愛好者更系統(tǒng)化、規(guī)范化地學(xué)習(xí)，也為二胡教師提供了工具參考書。二胡考級至今走過了三十年的歷程，對于二胡教育事業(yè)的普及起到不可忽視、推波助瀾的作用。

（三）演奏法理論類

演奏法理論類教材是教學(xué)者從方法論的角度對二胡演奏進行理論性總結(jié)。20世紀五十年代，張韶、湯德良的《二胡演奏法》在總結(jié)完善劉天華及其弟子的二胡演奏技法基礎(chǔ)上，發(fā)展了劉天華現(xiàn)代二胡學(xué)派的演奏理論，具有承上啟下的作用。趙寒陽的《二胡演藝學(xué)》以二胡演奏之技、二胡演奏之藝、二胡演奏之道三個層次展開，提出了二胡樂感中的“氣感”“質(zhì)感”等創(chuàng)新性的概念，并且結(jié)合儒道禪的智慧闡釋二胡演奏如何“由技入道”。馬友德的《名家教二胡》主張綜合式教學(xué)以及因材施教、循序漸進、啟發(fā)式教學(xué)、教學(xué)相長等教學(xué)原則，闡釋二胡演奏法的原理與原則，融合大提琴等西洋樂器的演奏方法運用于二胡的技術(shù)訓(xùn)練。教材的經(jīng)驗總結(jié)推動著二胡演奏藝術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代二胡教學(xué)體系中，如何發(fā)揮經(jīng)驗、總結(jié)理論與提升高度，將會影響到教學(xué)的質(zhì)量。演奏法理論教材相對薄弱但被迫切需要，它對二胡教學(xué)有著切實的指導(dǎo)意義。

三、二胡教材建設(shè)之思

如今二胡教材出版市場呈現(xiàn)欣欣向榮的局面，繁榮景象的背后也暴露出不足之處：為迎合市場“趕工期”而粗制濫造；教材內(nèi)容表述不嚴謹、不規(guī)范；部分教材同質(zhì)化現(xiàn)象嚴重，缺乏原創(chuàng)性。究其原因，是社會二胡教育的需求量增大、出版業(yè)發(fā)展迅速，而部分編寫者未結(jié)合自身經(jīng)驗以及教材服務(wù)對象進行精心設(shè)計，教學(xué)理念的規(guī)范化與編寫的個性化之間存在矛盾沖突，導(dǎo)致良莠不齊。新時期如何提升二胡教材的質(zhì)量、深度和創(chuàng)新性，試提出二胡教材建設(shè)的幾點思考。

（一）與時俱進，突破二胡技巧訓(xùn)練的邊界

隨著高難度二胡新作的層出不窮，二胡技巧訓(xùn)練的邊界也需要不斷突破。面對新作品中頻繁的轉(zhuǎn)調(diào)、離調(diào)、移調(diào)等調(diào)性變化，以及隨之而來復(fù)雜的音高音程變化、節(jié)拍節(jié)奏變化、臨時重音變化，二胡技巧訓(xùn)練是否能順應(yīng)發(fā)展、緊跟需求？例如王建民《第五二胡狂想曲——贊歌》中的微分音、高音區(qū)人工泛音、四音輪指，如此專業(yè)性的技巧也需要編寫適配的專項練習(xí)曲來訓(xùn)練，比如微分音練習(xí)、人工泛音練習(xí)曲、多音輪指練習(xí)等。目前較缺乏相應(yīng)的訓(xùn)練支撐，二胡練習(xí)曲還需要在科學(xué)系統(tǒng)化的發(fā)展道路上不斷突破邊界、與時俱進。

（二）教材轉(zhuǎn)型，線上線下一體化研發(fā)思路

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，在線教學(xué)的趨勢已勢不可擋。反觀二胡教育的發(fā)展歷程，張韶的“二胡廣播講座”、趙寒陽的“兒童學(xué)二胡”電視教程都是由傳播媒介的改變而觸發(fā)二胡教學(xué)方式變革的成功案例。新媒體新技術(shù)的出現(xiàn)和移動終端設(shè)備的普及，從根本上促進了教材的升級與轉(zhuǎn)型。

如今，中國慕課等在線教學(xué)平臺已有二胡教學(xué)課程上線，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的影響力在逐步擴大。然而，在線教學(xué)與二胡教材的配套是如今亟待思考的問題，如何讓線上線下的教學(xué)融合適配，需要課程教材一體化的研發(fā)思路來充分設(shè)計和論證。將教材與新媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合，例如在教材中植入二維碼、音視頻鏈接，甚至開發(fā)應(yīng)用程序，使學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)拓展豐富的課程學(xué)習(xí)資源，以課程為中心的教材融合開發(fā)是未來二胡教育發(fā)展的新形態(tài)。

（三）美人化人，凸顯教材的美育育人功能

音樂教育是美育的重要載體和主要內(nèi)容，目前二胡教材的編寫導(dǎo)向更偏重于技能獲得，而在音樂本體分析、審美心理、演奏法與教學(xué)法等方面尚有拓展的空間。音樂教材需要承載美育發(fā)展完滿人性的責(zé)任和使命，二胡教材亦是如此。未來的二胡演奏家、二胡教育工作者的培養(yǎng)目標，須從單一型技能人才向復(fù)合型藝術(shù)人才轉(zhuǎn)變。例如，曲集教材轉(zhuǎn)變以往曲目堆砌的編寫方式，精選曲例并深刻分析延展，將樂曲“精讀”“精講”，引導(dǎo)學(xué)生不僅要“習(xí)其曲”，還要“得其數(shù)”“得其志”“得其為人”，最后達到“授之以漁”的目的?！芭d于詩、立于禮、成于樂”，發(fā)揚藝術(shù)學(xué)科美人化人的優(yōu)勢特點，凸顯教材的美育育人功能，會為二胡教材出版帶來新的元素和生發(fā)點。

結(jié)語

綜上，中國二胡教材出版已有相當?shù)捏w量與經(jīng)驗積累，其中曲集類尤其是考級曲集的出版量占據(jù)多數(shù)；二胡基礎(chǔ)教材的編寫相對完善；系列化主題化的教材編寫思路更適用于高等院校的專業(yè)教學(xué)。新時期的二胡教材需要走高質(zhì)量、內(nèi)涵式的發(fā)展道路，運用新媒體教學(xué)手段實現(xiàn)教材功能的延伸和教學(xué)路徑的拓寬，以課程為中心的教材融合開發(fā)是二胡教育發(fā)展的新形態(tài)，線上線下結(jié)合的教材是突破口；將美育育人的要求融入二胡教材，會發(fā)揮藝術(shù)教育的感召力、塑造力和影響力，加強音樂文化自信和身份認同。教學(xué)是傳承的支點，二胡教育事業(yè)的繁榮發(fā)展需要教育界、出版界的共同力量，完善教材體系、培養(yǎng)教師隊伍和二胡教育的接班人會為中國二胡藝術(shù)的發(fā)展提供源源不斷的動力。

注釋：

①參考《華樂大典·二胡卷（文論篇）》中《二胡圖書論著索引》以及讀秀平臺數(shù)據(jù).中國民族管弦樂協(xié)會編:《華樂大典·二胡卷(文論篇)》,上海音樂出版社,2010年版.

②劉復(fù).《劉天華先生紀念冊》.北京:京城書局,1933年版.

③高增培.民族器樂史上的豐碑——簡論《劉天華先生紀念冊》的出版,人民音樂,1997年第10期,第30-31頁.

④趙寒陽.二胡現(xiàn)代教育發(fā)展史概述.人民音樂,2013年第1期,第39頁.

⑤同④.

⑥王次炤.楊雪與弓弦舞——為《弓弦舞——二胡重奏練習(xí)曲集》出版代序.人民音樂,2000年第7期,第20頁.