課程思政融入高職體育教學(xué)的研究

翟俞豪

（商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 商丘 476100）

高職院校執(zhí)行的是“以知識(shí)為基礎(chǔ)，以能力為本位，以素質(zhì)為目的”的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)的學(xué)生既要有一線崗位需要的專業(yè)技術(shù)技能，又要有較高的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)以及正確的三觀。三觀正、素質(zhì)高、技能好的人才能為社會(huì)創(chuàng)造更多有用的價(jià)值。

一、體育教學(xué)中融入課程思政的意義

高職院校是培養(yǎng)高技能人才的搖籃，體育教學(xué)是高職院校教學(xué)的重要組成部分，課程思政融入高職院校的體育教學(xué)能夠幫助學(xué)生樹立正確的三觀，培養(yǎng)他們較好的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、道德品質(zhì)。［1］

課程思政引入到體育教學(xué)，不再延續(xù)單純傳授體育理論知識(shí)和動(dòng)作技能的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而應(yīng)將素質(zhì)教育融入到高職院校體育教學(xué)過程中。首先，完善的高職院校體育教學(xué)可以讓學(xué)生們接受到全面的體育教育和提高身體素質(zhì)的同時(shí)，使其心理素質(zhì)、思想素質(zhì)也要得到提升，為今后干好工作打下良好的基礎(chǔ)。其次，體育教學(xué)中的諸多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目可以培養(yǎng)他們的合作能力、與人交流的能力、適應(yīng)環(huán)境的能力以及克服困難奮力拼搏的精神。［2］所以，高職院校體育教學(xué)中融入思政元素是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)的重要舉措，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要體現(xiàn)。

二、研究對(duì)象與方法

（一）對(duì)象

商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院2020級(jí)1 000名學(xué)生。

（二）方法

問卷調(diào)查法。調(diào)查問卷包括被調(diào)查學(xué)生的基本信息、對(duì)體育課的感知認(rèn)識(shí)、對(duì)體育課的行為態(tài)度、體育課的效能結(jié)果、體育課的考核方式，共5個(gè)方面。問卷調(diào)查了商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院2020級(jí)1 000名學(xué)生，發(fā)放問卷1 000份，收回有效問卷1 000份，回收率和有效率均為100%。

三、高職院校體育教學(xué)情況的調(diào)查與分析

（一）被調(diào)查學(xué)生的基本信息

內(nèi)容包括：學(xué)生的性別、所學(xué)專業(yè)、專業(yè)總?cè)藬?shù)、男女生人數(shù)及比例，共4 項(xiàng)，具體如表1所示。

表1 學(xué)生的基本信息調(diào)查表

由表1可知：2020級(jí)交通專業(yè)、2020級(jí)建筑專業(yè)、2020級(jí)機(jī)電專業(yè)三個(gè)專業(yè)的男生較多，均在80%以上，2020 級(jí)經(jīng)管專業(yè)的女生多，占74.4%。

（二）體育課教學(xué)模式的調(diào)查分析

內(nèi)容包括：被調(diào)查學(xué)生所在專業(yè)、傳統(tǒng)教學(xué)模式、思政元素融入體育教學(xué)模式、不同教學(xué)模式下的人數(shù)和所占比例，共5 項(xiàng)，具體如表2所示。

由表2可知：交通、建筑、機(jī)電三個(gè)男生較多的專業(yè)，體育課教學(xué)采用的是傳統(tǒng)教學(xué)模式，這三個(gè)專業(yè)共調(diào)查500人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的50%；經(jīng)管專業(yè)女生多，體育課教學(xué)采用的是思政元素融入體育教學(xué)的模式，該專業(yè)調(diào)查500人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的50%。

（三）體育課的感知認(rèn)識(shí)調(diào)查分析

內(nèi)容包括：在不同的體育教學(xué)模式下是否喜歡體育課、體育運(yùn)動(dòng)是令人愉快的事、體育運(yùn)動(dòng)能提高社交能力，共3項(xiàng)，具體如表3所示。

表3 體育課的感知認(rèn)識(shí)調(diào)查表

由表3可知：思政元素融入體育教學(xué)模式下，喜歡體育課者占99.2%、認(rèn)為體育運(yùn)動(dòng)是令人愉快的事者占99.6%、贊成體育運(yùn)動(dòng)能提高社交能力者占86%，這3項(xiàng)中每一項(xiàng)的調(diào)查比率均高于傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，這說明思政元素融入體育教學(xué)，學(xué)生對(duì)體育課的感知認(rèn)識(shí)比傳統(tǒng)體育教學(xué)模式要好。

（四）體育課的行為態(tài)度調(diào)查分析

內(nèi)容包括：在不同的體育教學(xué)模式下，為上好體育課做準(zhǔn)備、讀有關(guān)體育方面的書籍、會(huì)省錢買自己喜歡的體育運(yùn)動(dòng)器材、喜歡參加體育社團(tuán)活動(dòng)共4項(xiàng)，具體如表4所示。

表4 體育課的行為態(tài)度調(diào)查表

由表4可知：在思政元素融入體育教學(xué)模式下，為上好體育課做準(zhǔn)備者占86%、讀有關(guān)體育方面的書籍者占77.8%、會(huì)省錢買自己喜歡的體育運(yùn)動(dòng)器材者占81.6%、喜歡參加體育社團(tuán)活動(dòng)者占90.4%，這4項(xiàng)中的每一項(xiàng)都遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)體育教學(xué)模式下的比例，這說明在思政元素融入體育教學(xué)模式下，學(xué)生對(duì)體育課的態(tài)度比較積極。

軸向位移傳感器多是在推力盤附近安裝了兩支傳感器，由于靠近軸頭位置，容易測到裂紋開合所引起的倍頻振動(dòng)幅值的變化。并且通過實(shí)際應(yīng)用發(fā)現(xiàn)利用軸向電渦流位移傳感器，所采集的軸位移信號(hào)中的交流動(dòng)態(tài)振動(dòng)信號(hào)，對(duì)于監(jiān)測診斷某些大型轉(zhuǎn)動(dòng)設(shè)備轉(zhuǎn)子軸的裂紋開裂過程更有效。

（五）體育課的效能結(jié)果調(diào)查分析

內(nèi)容包括：在不同的體育教學(xué)模式下，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神、戰(zhàn)勝困難的勇氣、提高協(xié)調(diào)交際能力、使我們健康向上共4項(xiàng)，具體如表5所示。

表5 體育課的效能結(jié)果調(diào)查表

由表5可知：在思政元素融入體育教學(xué)模式下，贊成培養(yǎng)吃苦耐勞精神者占86.4%、贊成培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣者占93.6%、贊成培養(yǎng)提高協(xié)調(diào)交際能力者占94.4%、贊成使我們健康向上者占99.4%，4項(xiàng)中的每一項(xiàng)贊成比例均高于傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，這說明在思政元素融入體育教學(xué)模式下，體育課的授課效果較好。

（六）體育課的考核方式調(diào)查分析

內(nèi)容包括：在不同的體育教學(xué)模式下，體育課過程考核、運(yùn)動(dòng)技能考核、期末與期初相比成績是否有進(jìn)步及進(jìn)步了多少、對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)和態(tài)度改變了多少，共4項(xiàng)，具體如表6所示。

表6 體育課的考核方式調(diào)查表

由表6可知：傳統(tǒng)體育教學(xué)模式下，只注重學(xué)生的出勤率和體育教學(xué)項(xiàng)目的技能掌握情況（即體育項(xiàng)目的考試成績）；在思政元素融入體育教學(xué)模式下，不僅對(duì)體育課過程考核、運(yùn)動(dòng)技能考核，還對(duì)期末與期初體育成績相比是否有進(jìn)步以及進(jìn)步了多少、學(xué)生對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)和態(tài)度改變了多少進(jìn)行考核，是比較系統(tǒng)、全面、合理的考核方式，提高了不同體育基礎(chǔ)、不同體質(zhì)的學(xué)生對(duì)體育課的喜愛。

四、課程思政融入體育課的教學(xué)方式

思政元素融入體育教學(xué)是落實(shí)始終將立德樹人貫穿在教育教學(xué)活動(dòng)中的具體體現(xiàn)，是新時(shí)代大學(xué)生全面發(fā)展的需要。大學(xué)體育課程思政，要求體育教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實(shí)施等進(jìn)行合理性、可行性設(shè)計(jì)，在課堂教學(xué)過程中，自覺融入思政元素。

（一）愛國主義教育的體育教學(xué)

體育教育是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)愛國主義教育的最直接、最有效途徑。將不同類別的體育健兒刻苦鍛煉、為國拼搏的事跡融入體育課堂教學(xué)。

表7 體育教育在愛國主義教育中作用（n=1 000人）

（二）競爭意識(shí)、意志品質(zhì)教育的體育教學(xué)

體育活動(dòng)不管是與同場的對(duì)手還是自我較量都具有一定的挑戰(zhàn)性和超越性。只要是比賽就會(huì)有輸贏，要做到勝不驕敗不餒，就要不斷地超越自我、完善自我、磨煉意志。體育老師在教學(xué)過程中將英雄人物的事跡有目的地融入到各種球類比賽、田賽、徑賽、野外拓展訓(xùn)練等活動(dòng)中，對(duì)大學(xué)生培養(yǎng)競爭意識(shí)、意志品質(zhì)有極大的作用，調(diào)查結(jié)果如表8所示。

表8 體育教育在競爭意識(shí)、意志品質(zhì)培養(yǎng)中的作用（n=1 000人）

通過表8可以看出，35.5%的學(xué)生認(rèn)為非常有用，60.2%的學(xué)生認(rèn)為有用，4.3%的學(xué)生認(rèn)為沒有用。通過調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，大學(xué)生在體育教學(xué)中融入思政元素有助于培養(yǎng)競爭意識(shí)、意志品質(zhì)是肯定的。

（三）規(guī)則意識(shí)、合作精神教育的體育教學(xué)

培養(yǎng)大學(xué)生規(guī)則意識(shí)、合作精神是思政教育的重要任務(wù)之一，體育教育是完成這個(gè)任務(wù)的重要途徑。人行穩(wěn)走遠(yuǎn)，就要遵守各項(xiàng)規(guī)則。社會(huì)規(guī)則、學(xué)校規(guī)章制度、體育競賽規(guī)則等等。每一個(gè)體育比賽項(xiàng)目都有其特定的規(guī)則，每一名運(yùn)動(dòng)員都必須遵守這些規(guī)則，沒有特權(quán)，否則就要被淘汰。一些集體的體育項(xiàng)目，既要遵守規(guī)則，還需要隊(duì)員相互配合，各司其職，才能取得比賽的好成績。在體育課中，有計(jì)劃地舉行籃球賽、拔河、接力等體育活動(dòng)，有目的地培養(yǎng)大學(xué)生的規(guī)則意識(shí)、合作意識(shí)。調(diào)查結(jié)果如表9所示。

表9 體育教育在規(guī)則意識(shí)、合作精神培養(yǎng)中的作用（n=1 000人）

通過表9可知，有71.1%的大學(xué)生非常贊同體育賽事有助于培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)和合作精神，28.7%的大學(xué)生同意，不贊同的微乎其微?？傊?，通過體育教育有助于提高大學(xué)生的規(guī)則意識(shí)、合作精神。

通過以上調(diào)查分析得知，大學(xué)體育教育對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的愛國主義、競爭意識(shí)、意志品質(zhì)、規(guī)則意識(shí)、合作精神都有積極的作用，這也是體育教育中融入思政元素的目的所在。

五、課程思政融入體育教學(xué)的保障措施

課程思政融入體育教學(xué)，第一，要具備條件；第二，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念，健全考核機(jī)制；第三，嚴(yán)格要求，提高體育教師的綜合素質(zhì)。

（一）具備的條件

主觀條件有一支數(shù)量足、有信仰、師德好、學(xué)歷高、技術(shù)硬、熱愛體育的體育教師隊(duì)伍?？陀^條件：一是有完善的運(yùn)動(dòng)場所和體育器材設(shè)備；二是體育課程教學(xué)內(nèi)容豐富多樣；三是有充足的體育經(jīng)費(fèi)。

（二）提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的高職體育教學(xué)理念

一是調(diào)整體育課程開課時(shí)間，把傳統(tǒng)的只在大一學(xué)年開設(shè)體育課程調(diào)整為大一大二均開設(shè)體育課程，以保證課程思政的充分融入。二是制訂科學(xué)合理的體育課程考核體系，設(shè)置合理的課程思政教學(xué)效果考核占比。三是強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，樹立“以德樹人”的教育理念，教學(xué)中注重厚植愛國主義理想信念，培養(yǎng)奮斗精神，增強(qiáng)綜合素質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。［3］

（三）嚴(yán)格要求，提高體育教師的綜合素質(zhì)

按照習(xí)近平總書記要求，要建設(shè)一支政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，也要提高體育教師的綜合素質(zhì)。一是體育教師要加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，要樹立專業(yè)教學(xué)水平和德育水平同步提升的學(xué)習(xí)目標(biāo)。［4］二是教學(xué)管理部門要加強(qiáng)過程考核，對(duì)體育教師從教學(xué)準(zhǔn)備到教學(xué)實(shí)施，再到教學(xué)考核等環(huán)節(jié)進(jìn)行督導(dǎo)，可以對(duì)課程思政進(jìn)行專項(xiàng)督導(dǎo)，以促進(jìn)體育教師思政課程教學(xué)手段的完善和教學(xué)水平的提升。

六、結(jié)束語

總之，要把高職院校的學(xué)生培養(yǎng)成既有一定理論知識(shí)，又有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手操作能力的優(yōu)秀人才，高職院校的體育教學(xué)的課程思政是完成這項(xiàng)任務(wù)的一個(gè)重要載體。高職院校體育教學(xué)要充分利用好培養(yǎng)大學(xué)生思想品德的這塊陣地，培養(yǎng)真正適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展要求的全面發(fā)展的人才。