新媒體時代心理健康教育的內容創(chuàng)作與傳播策略研究

摘要：隨著新媒體的興起，心理健康教育也獲得了新的機遇。借助新媒體的力量，心理健康教育可以實現更廣泛的傳播，獲得更理想的教育效果，內容創(chuàng)作也更加便利，但一些不容忽視的挑戰(zhàn)和困難也接踵而至。在這種情況下，各大媒體應持續(xù)推動相關工作開展，加強心理健康教育的內容創(chuàng)作與傳播。文章旨在探討新媒體時代心理健康教育的內容創(chuàng)作與傳播策略，以提供有效的指導和參考。依托文獻綜述的方法，文章分析了新媒體時代對心理健康教育的影響，并探討了內容創(chuàng)作與傳播策略。研究發(fā)現，新媒體既為心理健康教育帶來了諸多便利，也帶來了信息過載、虛假信息泛濫、隱私安全受到侵犯等挑戰(zhàn)。針對這些挑戰(zhàn)，文章提出了以下應對策略：根據媒介特點創(chuàng)新內容模式、改革傳播形態(tài)；與熱點事件結合，全面擴大傳播范圍，拓展傳播深度；優(yōu)化創(chuàng)作內容，增強傳播效果；加強創(chuàng)作內容保護和信息傳播安全。研究表明，在新媒體時代，采用合理的內容創(chuàng)作與傳播策略對于推廣心理健康教育具有重要意義。然而，文章也存在一定的局限性，需要進一步研究和探索，以更好地應對新媒體時代心理健康教育的挑戰(zhàn)。綜上所述，文章對于指導新媒體時代心理健康教育的內容創(chuàng)作與傳播具有重要意義，為相關研究提供了有價值的參考和啟示。

關鍵詞：新媒體時代；心理健康教育；內容創(chuàng)作；內容傳播；傳播策略

中圖分類號：G441 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2023）12-0187-03

課題項目：本論文為2021年度山西省教育科學“十四五”規(guī)劃課題“網絡環(huán)境下基于大學生心理健康視域下的藝術治療路徑研究”成果，項目編號：2021GH21291

一、引言

當今社會，心理健康教育受到更多關注。隨著新媒體的快速發(fā)展和普及，傳統(tǒng)的心理健康教育模式已難以滿足人們的需求。蓬勃發(fā)展的新媒體為心理健康教育提供了廣闊的平臺和機遇，同時也帶來了諸多挑戰(zhàn)和困擾。探究如何在新媒體時代更好地創(chuàng)作與傳播心理健康教育相關內容，對推動心理健康教育創(chuàng)新發(fā)展，提高整個社會的心理健康水平與幸福指數具有重要意義。

二、新媒體時代對心理健康教育內容創(chuàng)作與傳播的影響

新媒體的興起給人們獲取信息、交流和傳播知識提供了更便捷和廣闊的平臺。在心理健康教育領域，新媒體的影響力同樣不可忽視。

第一，新媒體的興起擴大了心理健康教育的受眾范圍。過去，心理健康教育主要依靠傳統(tǒng)媒體和學校等進行傳播，但這些傳統(tǒng)渠道明顯受限于時空和人力資源。而新媒體依托互聯網技術，可以隨時隨地傳遞和獲取信息，使得心理健康教育不再局限于特定地區(qū)或特定人群，任何能夠聯網的個體都有可能成為心理健康教育的受益者。

第二，新媒體提供了多樣化的內容形式，豐富了心理健康教育的呈現方式。通過新媒體平臺，心理健康教育可以以文字、圖片、視頻、音頻等多種形式進行內容創(chuàng)作和傳播[1]。其增強了心理健康教育的吸引力，能夠進一步吸引受眾注意。

第三，新媒體促進了媒體和用戶之間的互動和參與。傳統(tǒng)的心理健康教育通常是單向傳播，受眾只能被動接收信息。而在新媒體時代，受眾可以通過社交媒體、在線論壇和評論等參與心理健康教育內容互動和討論，表達自己的觀點，分享自己的心理健康故事。這種互動和參與機制讓心理健康教育引發(fā)了受眾共鳴，提高了受眾參與度，強化了學習效果。

第四，新媒體讓心理健康教育內容傳播更加便利，相關效率也明顯提升[2]。心理健康教育內容可以通過新媒體快速傳播到世界各地。信息的傳播速度更快、覆蓋面更廣，且傳播成本相對較低。同時，新媒體還具備精準定位、個性化推薦和數據分析等功能，能夠根據受眾的特征和需求推送定制化內容，增強傳播效果和影響力。

第五，新媒體技術的發(fā)展為心理健康教育內容創(chuàng)作提供了更多的可能性。依托圖文并茂的文章、視覺效果豐富的視頻、互動式應用程序和在線社群等，心理健康教育內容變得更加生動、多樣化和吸引人[3]。利用新媒體技術，創(chuàng)作者可以更好地傳達情感體驗，使受眾更易理解，進而引發(fā)共鳴。

三、新媒體時代心理健康教育的內容創(chuàng)作與傳播的挑戰(zhàn)

新媒體時代，雖然心理健康教育的內容創(chuàng)作和傳播更加便利，但也面臨一些挑戰(zhàn)和困難。

（一）信息過載和虛假信息問題

新媒體時代信息爆炸式增長，導致各個平臺涌現大量的心理健康信息，虛假信息和不可靠資源也獲得了更多的傳播機會，心理健康教育領域也不例外，存在一些不準確、誤導性較強或缺乏科學依據的信息[4]。面對海量的信息，受眾需要判斷信息的真假，并學習和參考有價值的內容，而虛假信息的傳遞可能引發(fā)受眾誤解、焦慮，甚至給受眾帶來傷害，使得受眾難以有效獲取和應用心理健康知識。

（二）隱私和安全問題

心理健康教育的內容創(chuàng)作和傳播過程，涉及收集、存儲和使用用戶個人信息，用戶的個人信息一旦泄露，容易帶來各種困擾，因此在內容創(chuàng)作和傳播的過程中，必須遵循隱私保護的原則和相關法律法規(guī)[5]。此外，還要對網絡安全問題引起重視，以保障用戶在參與心理健康教育過程中的安全和權益。因此，內容創(chuàng)作方要加強隱私保護和安全意識，確保傳輸的數據信息合法、安全、可信。

（三）訴求多樣化問題

新媒體時代，受眾對心理健康教育的訴求多樣化。不同的人有不同的學習偏好和習慣，他們獲取信息的方式也存在差異。有些人更喜歡閱讀文字，有些人更傾向于觀看視頻或收聽音頻。

（四）創(chuàng)作內容的具體化問題

在新媒體時代，受眾對心理健康教育的需求更加具體和個性化。他們希望得到實用的建議、解決方案和應對策略，以解決自身的心理健康問題[6]。因此，內容創(chuàng)作者需要將心理健康教育內容具體化，以案例分析、實際經驗和實用技巧分享等方式，為受眾提供切實可行的指導和支持。

四、新媒體時代心理健康教育的內容創(chuàng)作與傳播策略

（一）按照媒介特點創(chuàng)新內容模式、改革傳播形態(tài)

只有不斷更新、適應新媒體時代的要求，才能更好地滿足受眾的需求，促進心理健康教育的廣泛傳播和有效實施。

首先，要針對不同媒介的特點創(chuàng)新內容模式，使其更符合受眾的信息接收方式和習慣。針對文字類媒體，可以采用通俗易懂、簡潔明了的語言，結合圖表和案例，使內容更加生動有趣[7]。通過豐富的案例分析和實際經驗分享，讀者可以更好地理解和應用心理健康知識。在視頻類媒體中，可以將心理健康知識以故事化、情景化的形式展現出來，增強受眾的共情和參與感。通過綜合運用各種媒體元素，如動畫、音樂、特效等，創(chuàng)造出更具吸引力的內容形式[8]。

其次，要充分利用新媒體平臺的特點，革新傳播形態(tài)，強化內容傳播效果。可以采用互動式的傳播方式，與受眾實時互動、為受眾答疑解惑，提供個性化的指導和服務，提高受眾的參與度和信任感。通過組織在線討論、線上課程和直播活動等，激發(fā)受眾的興趣和參與度。此外，可以與粉絲、“意見領袖”等社群合作，進行合作推廣、內容共創(chuàng)，借助其影響力和號召力，擴大內容傳播范圍和影響力[9]。不同平臺對內容形式和風格要求存在差異，內容創(chuàng)作者需要根據平臺特點和受眾需求，進行針對性的調整和優(yōu)化。例如，在微博、微信公眾號等平臺上，可以通過短文、長文、圖文等形式發(fā)布內容，兼顧文字表達和視覺呈現；在抖音、快手等短視頻平臺上，可以采用短小精悍、有趣且互動性強的形式進行內容制作，吸引年輕受眾關注和參與；在知識付費平臺，可以提供更深入、專業(yè)的內容，滿足對心理健康教育有較高需求的用戶。

（二）與熱點事件結合，全面擴大傳播范圍，拓展傳播深度

新媒體時代，心理健康教育的內容創(chuàng)作與傳播策略要與熱點事件結合，全面擴大傳播范圍，拓展傳播深度。與熱點事件結合，可以提高內容的關注度、時效性，而深入探索應對策略，可以增強內容的吸引力、實用性和影響力，以更好地滿足受眾的需求[10]。

熱點事件常常引發(fā)公眾的廣泛關注和討論。心理健康教育與熱點事件結合，可以吸引更多人的目光，提高心理健康教育的曝光度和影響力[11]。具體而言，可以借助新媒體平臺和熱點話題的討論熱度，發(fā)布相關的心理健康教育內容，如針對經歷突發(fā)事件后可能出現的心理創(chuàng)傷或壓力，提供相應的心理指導。這樣可以使公眾更容易接觸到心理健康教育信息，引起他們對心理健康問題的重視。

與熱點事件結合的心理健康教育內容具備實用性和針對性，可以滿足公眾在特殊時期的需求。熱點事件常常涉及現實問題，心理健康教育與這些問題相結合，可以提出更具體、更實用的建議和應對策略。面對大規(guī)模災害或緊急事件時，人們可能出現恐慌、焦慮等心理問題，此時可以針對相關問題提供具體方法和心理支撐，幫助人們應對心理問題并恢復心理健康[12]。這樣的內容創(chuàng)作能夠更好地滿足公眾在特殊情況下的需求，增強心理健康教育的實用性和可操作性。

（三）優(yōu)化內容創(chuàng)作，增強傳播效果

在新媒體時代，信息的爆炸式增長給心理健康教育內容創(chuàng)作與傳播帶來了巨大挑戰(zhàn)。面對信息過載和虛假信息泛濫等問題，內容創(chuàng)作者需要采取具體的措施來優(yōu)化創(chuàng)作內容以確保內容的科學合理性，增強心理健康教育的傳播效果。

首先，內容創(chuàng)作者應從權威機構、專家學者發(fā)布的研究成果、學術期刊等可信來源獲取信息。他們可以與心理學專業(yè)機構、健康組織等合作，共同制定信息篩選標準，確保內容的科學性和可信度。同時，建立自己的信息收集網絡，訂閱和關注有影響力的心理健康資訊平臺和專業(yè)媒體，及時了解最新的研究成果和觀點[13]。其次，內容創(chuàng)作者需要深入研究和調查，確保信息客觀真實?？梢酝ㄟ^查閱相關文獻、采訪專業(yè)人士、進行實地觀察等方式，收集并核實相關數據和案例。在內容創(chuàng)作過程中，應注重引用和參考他人的研究成果，同時在文中標明出處，以保證內容的準確性，避免誤傳和抄襲行為。除了內容創(chuàng)作者的努力，鼓勵用戶參與內容評價和反饋也是優(yōu)化創(chuàng)作內容的有效途徑。內容創(chuàng)作者可以在文章結尾或社交媒體上引導受眾發(fā)表評論、提出問題或分享經驗，與受眾互動。通過收集用戶反饋，內容創(chuàng)作者可以回應受眾對于信息真實性和可靠性的質疑，提供更多的證據和科學依據，提高內容可信度[14]。此外，內容創(chuàng)作者可以通過在線課程、工作坊或社區(qū)活動等，向受眾傳授辨別信息真假的技巧和方法。引導受眾辨別虛假信息、驗證信息的可信度，并提供實際案例進行演示和討論。同時，可以鼓勵受眾主動參與信息共享，分享經過驗證的資源和信息，提升整個社群的信息素養(yǎng)水平。

（四）加強創(chuàng)作內容保護和信息傳播安全

首先，內容創(chuàng)作者應形成信息安全意識，在創(chuàng)作過程中適當保護數據信息?？梢圆捎冒踩用芗夹g，確保高效傳輸和存儲敏感信息，避免信息被竊取或篡改。此外，定期更新軟件和系統(tǒng)，修復安全漏洞，以降低遭受黑客攻擊的概率。其次，內容創(chuàng)作者可以選擇信任的平臺和渠道發(fā)布信息，確保信息在傳輸和展示過程中不被篡改或惡意操縱。同時，與合作伙伴建立良好的合作關系，共同維護內容的安全性和真實性。此外，內容創(chuàng)作者應尊重用戶的個人隱私，遵守相關法律法規(guī)，明確告知用戶個人信息的使用目的和范圍，并獲得用戶授權[15]。同時，建立詳細的隱私保護和數據處理規(guī)范，采取適當的措施保護用戶的個人信息不被濫用或泄露。最后，政府和相關機構應加強對內容創(chuàng)作行業(yè)的監(jiān)管，制定更嚴格的法律法規(guī)，懲處違法行為，保障信息傳播安全和行業(yè)的有序發(fā)展。同時，行業(yè)組織和平臺方也應建立自律機制，加強對內容創(chuàng)作者的管理和監(jiān)督，維護良好的創(chuàng)作環(huán)境。

五、結語

研究新媒體時代心理健康教育的內容創(chuàng)作與傳播策略，有助于優(yōu)化心理健康教育的內容創(chuàng)作和傳播效果，更好地滿足受眾需求。未來，應緊跟新媒體的發(fā)展步伐，不斷更新和調整策略，適應不斷變化的傳播環(huán)境。同時，需要加強研究和實踐的結合，不斷探索極具創(chuàng)新性的教育模式和方法，為心理健康教育的發(fā)展貢獻更多有益經驗。

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作者簡介 霍嘉梅，助教，研究方向：心理健康教育。