信息化時(shí)代創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)研究

徐靈靈

摘要：隨著信息化時(shí)代的到來，小學(xué)語文教學(xué)迎來巨大變革。為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方式，利用信息技術(shù)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。文章首先闡述了信息化時(shí)代背景下創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)的意義，然后分析了創(chuàng)新語文教學(xué)的原則，最后結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出了創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)的對(duì)策，旨在為小學(xué)語文教學(xué)提供指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：信息化時(shí)代；小學(xué)語文；教學(xué)創(chuàng)新

近年來，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)方式已無法滿足現(xiàn)代教育需求。信息化時(shí)代背景下，小學(xué)語文教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)。首先，教師應(yīng)打破“一言堂”模式，采用多種教學(xué)方法，如情境教學(xué)、游戲教學(xué)和問題教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。其次，教師應(yīng)采用現(xiàn)代信息技術(shù)，如多媒體、網(wǎng)絡(luò)和虛擬現(xiàn)實(shí)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)。最后，拓展語文課程資源是創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)鍵。除教材內(nèi)容外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過課外閱讀、社會(huì)實(shí)踐和文化活動(dòng)，豐富語文課程的內(nèi)涵和外延。

1 ? 信息化時(shí)代創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)的意義

1.1幫助教師展現(xiàn)知識(shí)

傳統(tǒng)語文教學(xué)通常以教師口述和板書為主，難以生動(dòng)地展現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)。而利用信息技術(shù)可以通過動(dòng)畫和視頻等將知識(shí)形象地展示出來，讓學(xué)生更容易理解和接受。例如，在教授生字時(shí)，教師可以通過多媒體課件展示生字的演變過程，讓學(xué)生理解漢字的含義和演變過程。

1.2激發(fā)學(xué)生的興趣

傳統(tǒng)教學(xué)相對(duì)單調(diào)和枯燥，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用信息技術(shù)可以通過互動(dòng)和游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以《小馬過河》為例，教師可以借助互動(dòng)游戲，讓學(xué)生扮演小馬，通過角色扮演，學(xué)生能深入理解故事情節(jié)和人物性格。

1.3有助于提高教學(xué)效率

傳統(tǒng)教學(xué)通常需要耗費(fèi)教師大量的時(shí)間和精力，且效率不高。利用信息技術(shù)可以通過計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，利用在線課堂實(shí)現(xiàn)快速、高效教學(xué)。在線課堂能讓學(xué)生在任何時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)還能通過在線討論、問題解答和老師、同學(xué)交流互動(dòng)，提高語文教學(xué)效率。

2 ? 信息化時(shí)代創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)的原則

信息化時(shí)代創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)需要凸顯學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文應(yīng)用能力，加強(qiáng)課程資源建設(shè)并突出語言文化的特點(diǎn)。只有遵循這些原則，才能高效推動(dòng)小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展。

2.1凸顯學(xué)生主體地位

信息化時(shí)代背景下，學(xué)生的主體地位得以體現(xiàn)。教師應(yīng)通過多種方式，讓學(xué)生參與語文課堂，如通過小組合作和課堂互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。同時(shí)，教師應(yīng)為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和探究的機(jī)會(huì)，讓他們通過思考和實(shí)踐，獲得深刻的情感體驗(yàn)。

2.2注重語文應(yīng)用能力的培養(yǎng)

隨著信息化時(shí)代的發(fā)展，語文教學(xué)不僅是傳授知識(shí)的渠道，而且是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的重要途徑。因此，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語文應(yīng)用能力。例如，在語文寫作教學(xué)中，教師可以通過命題作文和寫日記等方法，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫作。同時(shí)，教師可以通過多元信息工具和平臺(tái)，讓學(xué)生接觸更廣泛的語文應(yīng)用場(chǎng)景，以提升他們的語文應(yīng)用能力。

3 ? 信息化時(shí)代創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)的對(duì)策

3.1構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂

隨著信息化時(shí)代的到來，傳統(tǒng)教學(xué)模式已不能滿足學(xué)生的需求。為了創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)，教師應(yīng)構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，更新教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂模式下，學(xué)生可實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究，教師的角色從知識(shí)的傳授者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者，通過組織討論、答疑解惑和指導(dǎo)協(xié)作探究，促進(jìn)學(xué)生理解和掌握知識(shí)。構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，教師可以采取如下措施。

第一，制作優(yōu)質(zhì)的教學(xué)視頻。教學(xué)視頻是翻轉(zhuǎn)課堂的核心，好的教學(xué)視頻應(yīng)具備如下特點(diǎn)。針對(duì)性強(qiáng)：針對(duì)學(xué)生情況，選取合適的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能快速理解和掌握知識(shí)。內(nèi)容豐富：教學(xué)視頻應(yīng)包含知識(shí)點(diǎn)的講解、例題演示和練習(xí)題，讓學(xué)生能掌握知識(shí)點(diǎn)。形式多樣：教學(xué)視頻可以是文字、圖片、動(dòng)畫和音頻等多種形式，讓學(xué)生不覺得乏味。實(shí)用價(jià)值突出：教學(xué)視頻應(yīng)結(jié)合生活，讓學(xué)生能將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中。

第二，合理安排課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)。課前自主學(xué)習(xí)是翻轉(zhuǎn)課堂的重要環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果具有重要影響。教師在設(shè)計(jì)課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：任務(wù)要具體、明確，如閱讀教材章節(jié)和搜集、整理資料，確保學(xué)生明確自己需要完成的任務(wù)；任務(wù)要有啟發(fā)價(jià)值，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，啟發(fā)學(xué)生思考問題；任務(wù)難度要適中，既不能過于簡(jiǎn)單而失去了挑戰(zhàn)性，又不能過于困難而讓學(xué)生失去信心；任務(wù)要體現(xiàn)針對(duì)性，要與課堂上的教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所收獲。

3.2建設(shè)教學(xué)平臺(tái)

首先，建設(shè)教學(xué)平臺(tái)需要有明確的目標(biāo)。一要能滿足教師的教學(xué)需求，幫助教師備課、授課和評(píng)估；二要能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)；三要能滿足家長(zhǎng)的監(jiān)督需求，幫助家長(zhǎng)了解孩子的學(xué)習(xí)情況。

其次，教學(xué)平臺(tái)需要有完善的功能。一要能實(shí)現(xiàn)備課功能，幫助教師準(zhǔn)備課程；二要能實(shí)現(xiàn)授課功能，幫助教師授課；三要能實(shí)現(xiàn)評(píng)估功能，幫助教師評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；四是要能實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)監(jiān)督功能，為家長(zhǎng)參與創(chuàng)造條件。

再次，教學(xué)平臺(tái)需要提供良好的用戶體驗(yàn)。一要界面簡(jiǎn)潔明了，易于操作；二要有豐富的教學(xué)資源，能滿足教師和學(xué)生的不同需求；三要有良好的交互質(zhì)量，能提高學(xué)生的參與度；四要確保安全性，能保障教師和學(xué)生的信息安全。

最后，教學(xué)平臺(tái)需要持續(xù)維護(hù)和更新。為了保證教學(xué)平臺(tái)的長(zhǎng)期穩(wěn)定運(yùn)行，教師要定期對(duì)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行維護(hù)和更新。一要通過用戶反饋意見進(jìn)行修正；二要通過引入新技術(shù)和新理念進(jìn)行更新。

3.3融入微課資源

融入微課資源是信息化時(shí)代下創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)的重要途徑。教師應(yīng)明確微課教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇合適的微課內(nèi)容，根據(jù)微課內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)，并及時(shí)評(píng)價(jià)微課的效果。通過嘗試和改進(jìn)，將微課作為語文教學(xué)中的重要輔助工具。

首先，教師應(yīng)明確微課的教學(xué)目標(biāo)。微課是為了幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，因此，教師在設(shè)計(jì)微課時(shí)，應(yīng)注重其實(shí)用價(jià)值。其次，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇合適的微課內(nèi)容。微課內(nèi)容應(yīng)針對(duì)教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)，盡量選取典型的知識(shí)點(diǎn)。再次，教師應(yīng)根據(jù)微課內(nèi)容設(shè)計(jì)合適的教學(xué)方法。微課可以通過生動(dòng)、形象的視頻或者圖片展示知識(shí)點(diǎn)，所以教師在設(shè)計(jì)微課時(shí)，應(yīng)注重使用靈活的教學(xué)方法。最后，教師應(yīng)評(píng)價(jià)微課的效果。微課是一種新型的教學(xué)方式，需要教師根據(jù)教學(xué)效果及時(shí)改進(jìn)。教師在使用微課資源的過程中，應(yīng)及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并調(diào)整教學(xué)策略，提高微課質(zhì)量和效果。

3.4創(chuàng)新校本課程

創(chuàng)新校本課程需要教師更新教育理念，探索新的教學(xué)方法和技術(shù)手段，拓寬知識(shí)視野。只有如此，才能讓學(xué)生在信息化時(shí)代背景下高效學(xué)習(xí)語文知識(shí)，提升自己的學(xué)習(xí)能力。

第一，教師應(yīng)了解學(xué)生的興趣愛好和個(gè)性特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的情況，制訂教學(xué)計(jì)劃，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)。信息化時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)資源豐富，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)搜集教學(xué)資源，如圖片、音頻和視頻，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二，教師應(yīng)引入多種教學(xué)方法和技術(shù)手段，如游戲化教學(xué)、虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)和遠(yuǎn)程教學(xué)，以提高學(xué)生的參與度，提升教學(xué)效果。第三，教師可以將課程與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文知識(shí)。例如，可以組織學(xué)生參加詩歌朗誦比賽和文藝演出，讓他們?cè)趯?shí)踐中體驗(yàn)語文的魅力。通過信息技術(shù)手段，能夠強(qiáng)化課堂互動(dòng)和交流，讓學(xué)生積極參與到語文課堂學(xué)習(xí)中。第四，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，鼓勵(lì)他們勇于探索、創(chuàng)新。

3.5利用信息技術(shù)引起學(xué)生的情感共鳴

利用信息技術(shù)引起學(xué)生的情感共鳴，是創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)方法的重要措施。教師需要具備一定的信息技術(shù)素養(yǎng)，能將多種形式的信息技術(shù)與語文教學(xué)相結(jié)合，通過創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)想象和互動(dòng)交流促進(jìn)學(xué)生參與。一方面能幫助學(xué)生理解知識(shí)，另一方面能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的想象力，引起學(xué)生的情感共鳴。

首先，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境。教師可以通過圖片、音頻和視頻，創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，讓學(xué)生理解課文。其次，要引導(dǎo)想象。想象力是語文學(xué)習(xí)中必不可少的能力，教師可以通過動(dòng)畫及音樂，引導(dǎo)學(xué)生想象。最后，要促進(jìn)互動(dòng)交流。語文教學(xué)不僅要求教師傳授知識(shí)，而且要通過互動(dòng)和交流增色語文課堂。教師可以通過在線討論和問答，與學(xué)生互動(dòng)。

3.6借助信息技術(shù)提升學(xué)生的寫作能力

借助信息技術(shù)提升學(xué)生的寫作能力，需要教師多方面探索和實(shí)踐。教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境、豐富素材和評(píng)價(jià)，促進(jìn)信息技術(shù)與語文寫作教學(xué)的結(jié)合。同時(shí)，教師在運(yùn)用信息技術(shù)的過程中，要將信息技術(shù)與語文教學(xué)融合起來，為學(xué)生全面發(fā)展和核心素養(yǎng)提升奠定基礎(chǔ)。

首先，信息技術(shù)能幫助教師創(chuàng)建有趣的寫作題目，并提供豐富的素材。教師可以利用教學(xué)軟件或者網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供各類主題的寫作題目，如“我最喜歡的動(dòng)物”“我的假期旅行”“我的家鄉(xiāng)”等。此外，教師還可以在網(wǎng)上搜集圖片、視頻和音樂，幫助學(xué)生理解和表達(dá)自己的想法。其次，信息技術(shù)能為學(xué)生提供在線評(píng)論和反饋，教師可以隨時(shí)查看學(xué)生的作品，了解學(xué)生的寫作情況并予以指導(dǎo)。再次，信息技術(shù)能為學(xué)生提供豐富的寫作工具，如語法檢查器、拼寫檢查器和語音識(shí)別軟件，這些工具能幫助學(xué)生檢查自己的作品，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)語法和拼寫錯(cuò)誤，提高寫作效率和準(zhǔn)確性。最后，鼓勵(lì)學(xué)生參與寫作競(jìng)賽也是提升寫作能力的方法。競(jìng)賽能幫助學(xué)生互相交流和學(xué)習(xí)，鍛煉寫作能力，并有機(jī)會(huì)獲得獎(jiǎng)勵(lì)和認(rèn)可。

綜上所述，信息化時(shí)代背景下創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)是持續(xù)的過程。隨著信息技術(shù)的升級(jí)和普及，教師將會(huì)越來越注重創(chuàng)新教學(xué)方式和手段，以滿足學(xué)生的需求，提升教學(xué)效果。同時(shí)，學(xué)生會(huì)主動(dòng)參與到語文學(xué)習(xí)中，通過多種途徑獲取知識(shí)和提升語文素養(yǎng)。所以，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體設(shè)備，如電子白板、智能手機(jī)和平板電腦，為學(xué)生提供更生動(dòng)、更形象的教學(xué)內(nèi)容和方式，也可以通過問答、小組討論和演講，發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)，以提升學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。

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