高校黨組織抓好后繼有人這個(gè)根本大計(jì)的路徑

趙樂?翟福玲?婁雪瑞

［摘 要］高校黨組織應(yīng)當(dāng)站在黨和人民事業(yè)永續(xù)發(fā)展的高度，深刻認(rèn)識(shí)到抓好后繼有人根本大計(jì)的價(jià)值意義，遵循大學(xué)生思想成長(zhǎng)規(guī)律，聚焦黨的科學(xué)理論接受過程，以提升大學(xué)生黨員教育活動(dòng)參與感、獲得感和認(rèn)同感為育人目標(biāo)，探索構(gòu)建“全程浸潤(rùn)、全員浸潤(rùn)、內(nèi)容浸潤(rùn)、傳播浸潤(rùn)、環(huán)境浸潤(rùn)”的“五位一體”學(xué)生黨員全過程育人實(shí)踐路徑，切實(shí)提升學(xué)生黨員發(fā)展和教育質(zhì)量，源源不斷地將優(yōu)秀大學(xué)生吸收到黨內(nèi)來，投入到黨和國(guó)家的奮斗事業(yè)中來。

［關(guān)鍵詞］后繼有人；黨員教育；浸潤(rùn)式育人

黨的十九屆六中全會(huì)指出，黨和人民事業(yè)發(fā)展需要一代代中國(guó)共產(chǎn)黨人接續(xù)奮斗，必須抓好后繼有人這個(gè)根本大計(jì)，要源源不斷把各方面先進(jìn)分子特別是優(yōu)秀青年吸收到黨內(nèi)來 ①。人才關(guān)系到黨和人民事業(yè)永續(xù)發(fā)展，高校黨組織應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起為國(guó)育新人、培良才的時(shí)代重任，培養(yǎng)忠誠(chéng)于中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展的、堅(jiān)決維護(hù)習(xí)近平總書記在黨中央全黨的核心地位的、維護(hù)黨中央權(quán)威和集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)的、勇?lián)袊?guó)式現(xiàn)代化建設(shè)使命的高質(zhì)量學(xué)生黨員隊(duì)伍。因此，必須貫徹落實(shí)抓好后繼有人這個(gè)根本大計(jì)，探索構(gòu)建一套行之有效的新時(shí)代大學(xué)生黨員全過程一體化育人實(shí)踐體系，把各方面優(yōu)秀的學(xué)生吸納到黨的組織中來，培養(yǎng)造就一批又一批可堪大用、能擔(dān)重?fù)?dān)的時(shí)代新人，不負(fù)黨和國(guó)家賦予的崇高使命。

一、高校黨組織抓好后繼有人這個(gè)根本大計(jì)的價(jià)值意義

（一）傳承以偉大建黨精神為源頭的精神譜系的需要

從歷史發(fā)展角度來看，為黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)接續(xù)奮斗的后繼青年是回首黨的百年征程后得出的規(guī)律性認(rèn)識(shí)，是應(yīng)對(duì)當(dāng)前風(fēng)云變幻國(guó)內(nèi)外復(fù)雜嚴(yán)峻局勢(shì)的戰(zhàn)略性要求，亦是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要保障。在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，一代代后繼青年胸懷理想信念、勇于擔(dān)當(dāng)奮斗，矢志報(bào)效國(guó)家，于國(guó)家和民族危難之際毅然挺身而出，于強(qiáng)國(guó)建設(shè)之中率先勇毅前行，為保持紅色江山永不變色，做出了巨大貢獻(xiàn)。展望下一個(gè)百年，人才是實(shí)現(xiàn)中國(guó)式現(xiàn)代化的核心競(jìng)爭(zhēng)力。強(qiáng)國(guó)道路上，中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興夢(mèng)想，需要培育一大批堅(jiān)定“四個(gè)自信”，傳承偉大建黨精神的后繼青年，這是延續(xù)中國(guó)共產(chǎn)黨百年輝煌歷史，應(yīng)對(duì)新形勢(shì)下國(guó)內(nèi)外復(fù)雜局勢(shì)和挑戰(zhàn)的必然之策，是實(shí)現(xiàn)用黨的初心使命感召青年、引導(dǎo)青年自覺成為中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想擁護(hù)者的必然之策，是實(shí)現(xiàn)固本培元、立德樹人、價(jià)值引領(lǐng)、為學(xué)生黨建工作發(fā)展提供強(qiáng)有力動(dòng)力支撐的必然之策，更是我們黨始終把握歷史主動(dòng)、引領(lǐng)中國(guó)奮力走好新時(shí)代趕考之路的必然之策。

（二）堅(jiān)持以馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化最新成果為指導(dǎo)的需要

從理論發(fā)展角度來看，為黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)接續(xù)奮斗后繼青年是對(duì)馬克思主義關(guān)于人類解放和全面自由學(xué)說的繼承和發(fā)揚(yáng)，是將馬克思主義基本原理與中國(guó)實(shí)際情況相結(jié)合的必然結(jié)果。隨著社會(huì)生產(chǎn)力的提高，生產(chǎn)關(guān)系的改善，個(gè)人需求通過勞動(dòng)實(shí)踐和社會(huì)生產(chǎn)逐漸得到豐富、證實(shí)或抑制，推動(dòng)科學(xué)文化水平不斷提高，人類歷史與社會(huì)制度建設(shè)持續(xù)向前發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)無產(chǎn)階級(jí)解放全人類的目的。馬克思主義自十月革命傳入中國(guó)后，便與中國(guó)革命發(fā)展相伴而生。我們黨學(xué)習(xí)、運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀和方法論，成功解決了中國(guó)革命、社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和在改革開放過程中遇到的實(shí)踐困難，推進(jìn)了馬克思主義中國(guó)化的歷史進(jìn)程，徹底改變了中華民族和中國(guó)人民的前途命運(yùn)，馬克思主義理論的科學(xué)性和真理性得到反復(fù)驗(yàn)證。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化的最新理論成果。站在新時(shí)代節(jié)點(diǎn)上，高校黨組織要將抓好后繼有人根本大計(jì)融入到學(xué)生黨員全過程教育管理，就必須牢牢把握運(yùn)用好習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的世界觀和方法論，源源不斷地培養(yǎng)出高度認(rèn)同馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法的堅(jiān)定信仰者，才能源源不斷地培養(yǎng)出高度認(rèn)同 “六個(gè)堅(jiān)持”重要意義、政治立場(chǎng)和品格忠實(shí)的后繼者。

（三）以問題為導(dǎo)向推進(jìn)學(xué)生黨員全過程教育管理的需要

從現(xiàn)實(shí)育人角度分析，大學(xué)生黨員隊(duì)伍建設(shè)和教育工作是加強(qiáng)高校黨組織建設(shè)的核心，學(xué)生黨員的黨性修養(yǎng)、綜合素質(zhì)和本領(lǐng)強(qiáng)弱直接關(guān)乎到中華民族偉大復(fù)興夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)與否。然而，受國(guó)內(nèi)外錯(cuò)綜復(fù)雜局勢(shì)變化影響和斗爭(zhēng)激烈的意識(shí)形態(tài)沖擊，新形勢(shì)下學(xué)生意識(shí)形態(tài)發(fā)展也面臨風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，以“00后”為主體的學(xué)生隊(duì)伍，思想更加開放但政治意識(shí)日漸薄弱，物質(zhì)更加富裕但精神世界較為匱乏，具有全球視野但功利主義明顯 ②。除了意識(shí)形態(tài)的問題之外，高校黨組織現(xiàn)有學(xué)生黨員全過程教育目標(biāo)靶向性不夠聚焦、管理方式手段傳統(tǒng)單一、培訓(xùn)內(nèi)容理論色彩較濃同質(zhì)化嚴(yán)重、教育對(duì)象主客體互動(dòng)性不強(qiáng)、欠缺有效的監(jiān)督評(píng)價(jià)體系等現(xiàn)實(shí)問題也對(duì)學(xué)生黨員全過程教育成效產(chǎn)生負(fù)面影響 ③。可見，高校黨組織加強(qiáng)學(xué)生黨員全過程教育管理工作刻不容緩，提高學(xué)生黨員發(fā)展和教育質(zhì)量工作刻不容緩。作為抓好后繼有人根本大計(jì)的核心陣地，高校黨組織應(yīng)當(dāng)積極面對(duì)挑戰(zhàn)，主動(dòng)探索行之有效的、顛撲不破的學(xué)生黨員全過程教育一體化實(shí)踐體系，將優(yōu)秀學(xué)生源源不斷地吸納到黨的先進(jìn)隊(duì)伍中來，將他們鍛造成為實(shí)現(xiàn)新時(shí)代強(qiáng)國(guó)夢(mèng)想的堅(jiān)強(qiáng)力量。

二、高校黨組織抓好后繼有人這個(gè)根本大計(jì)的現(xiàn)狀

高校學(xué)生黨員全過程教育管理關(guān)乎黨員隊(duì)伍建設(shè)的先進(jìn)性和純潔性，關(guān)乎抓好后繼有人根本大計(jì)。本研究通過問卷調(diào)查、學(xué)生和教師訪談，從學(xué)生黨員全過程實(shí)踐育人活動(dòng)開展成效、參與主體、教育內(nèi)容、活動(dòng)形式、育人環(huán)境等方面深入調(diào)研當(dāng)前高校黨組織在抓好后繼有人這個(gè)根本大計(jì)方面的現(xiàn)狀，先后在上海交通大學(xué)、華東師范大學(xué)、上海師范大學(xué)等8所上海高校開展學(xué)生調(diào)研，發(fā)放問卷1481份，回收有效問卷1466份。經(jīng)過分析，結(jié)果呈以下情況：

（一）入黨啟蒙對(duì)黨員發(fā)展有長(zhǎng)遠(yuǎn)積極影響，但整體節(jié)奏滯后

調(diào)研結(jié)果顯示，有近七成大學(xué)生高中時(shí)期沒有接受過入黨啟蒙教育，表示首次接受入黨啟蒙教育是在進(jìn)入大學(xué)后的第一學(xué)期，少部分學(xué)生表示從未接受過入黨啟蒙教育。通過學(xué)生訪談發(fā)現(xiàn)，接受過入黨啟蒙教育的學(xué)生對(duì)于黨員發(fā)展流程更為熟悉，入黨決心和意愿更為強(qiáng)烈。此外，有九成大學(xué)生對(duì)“加強(qiáng)高中和大學(xué)學(xué)生黨員教育的有效銜接”持贊成態(tài)度。可見，前置入黨啟蒙教育對(duì)學(xué)生政治成長(zhǎng)有積極影響，但目前高中階段入黨啟蒙教育設(shè)計(jì)和參與不足。

（二）黨員教育參與主體多樣，但未形成協(xié)同育人合力

當(dāng)前高校中參與學(xué)生黨員教育的主體呈現(xiàn)多樣性，但不同主體參與黨員教育活動(dòng)的頻率差異較大。調(diào)研結(jié)果顯示，輔導(dǎo)員是開展日常黨員教育的主力軍，但繁忙的學(xué)生事務(wù)牽扯了大量的工作精力導(dǎo)致他們做黨務(wù)工作時(shí)“力不從心”。管理和服務(wù)部門的黨員教職工因崗位分工問題和學(xué)生接觸交流的機(jī)會(huì)不多，調(diào)研中有九成學(xué)生表示只是偶爾參加院系領(lǐng)導(dǎo)黨課。此外，部分高校教師課程思政經(jīng)驗(yàn)不足，高?，F(xiàn)行績(jī)效考核體系未能將協(xié)同育人的工作量和工作實(shí)效納入職務(wù)晉升和職稱評(píng)定考察范圍，使得黨員教育隊(duì)伍協(xié)同育人積極性不足，成效不顯。

（三）黨員教育內(nèi)容和形式較為單一，但對(duì)學(xué)生吸引力不足

調(diào)研結(jié)果顯示，近五成學(xué)生認(rèn)為黨員教育目標(biāo)不明確，針對(duì)性不強(qiáng)，近四成學(xué)生認(rèn)為黨員教育內(nèi)容難以理解，八成學(xué)生認(rèn)為說教式的被動(dòng)學(xué)習(xí)多、實(shí)踐活動(dòng)少，近八成學(xué)生認(rèn)為教師和黨員之間的互動(dòng)性不足、學(xué)生參與度不高。部分學(xué)生明確表示，創(chuàng)新的教育形式與專業(yè)學(xué)習(xí)、個(gè)人發(fā)展相關(guān)的教育內(nèi)容更容易得到青睞。此外，近八成學(xué)生期待增加研討式、互動(dòng)式、體驗(yàn)式教育活動(dòng)，如讀書分享、場(chǎng)館參觀、社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)等活動(dòng)。還有紅色沉浸式活動(dòng)，如紅色主題辯論、紅色主題劇本殺等活動(dòng)。

（四）缺乏智能化技術(shù)手段，但數(shù)字資源利用不充分

互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)是新時(shí)代學(xué)生黨員教育重要陣地，其信息豐富、交互性強(qiáng)，能夠滿足“Z世代”學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。調(diào)查顯示，近九成學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源有助于開展黨員教育活動(dòng)。部分受訪學(xué)生表示當(dāng)前黨員教育新鮮感不足，缺乏吸引力，期望能將傳統(tǒng)的黨員教育課程延伸至課外智能化數(shù)字平臺(tái)，能夠靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺(tái)創(chuàng)新開展黨員教育活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生黨員教育手段信息化、教育內(nèi)容多元化、教育空間云端化，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)思想對(duì)話和價(jià)值觀交流，激發(fā)網(wǎng)絡(luò)文化正面育人功能。

（五）高校積極打造育人空間，但黨建教育氛圍還不夠濃厚

高校校內(nèi)空間環(huán)境是開展學(xué)生黨員教育的重要載體。近九成學(xué)生表示學(xué)校會(huì)利用黨建文化展示廳、黨建專欄和多媒體展示屏及時(shí)宣傳黨建文化，六成學(xué)生認(rèn)為校內(nèi)設(shè)置的紅色紀(jì)念碑或雕像有助于營(yíng)造濃郁的黨員教育氛圍，表示曾經(jīng)在集體性的紅色儀式教育中受到啟發(fā)和教育，但仍有近四成學(xué)生表示所在學(xué)校黨員教育空間環(huán)境利用不足，七成學(xué)生認(rèn)同學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)校園公共環(huán)境建設(shè)?？梢姡@育人主題景觀、核心價(jià)值觀育人長(zhǎng)廊、公共藝術(shù)品雕塑等對(duì)黨員教育起到重要的浸潤(rùn)作用，能夠引發(fā)學(xué)生內(nèi)心世界對(duì)教育內(nèi)容的共鳴，但當(dāng)前校園空間環(huán)境的育人作用還未得到重視和利用。

三、高校黨組織抓好后繼有人這個(gè)根本大計(jì)的實(shí)踐路徑

高校黨組織抓好后繼有人根本大計(jì)，就是要遵循學(xué)生思想認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，開展吸引廣大學(xué)生參與以黨的理論為主題的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)過程中將共產(chǎn)主義理想信念、黨性修養(yǎng)覺悟與學(xué)生個(gè)體先在經(jīng)驗(yàn)、價(jià)值觀念、學(xué)習(xí)期待相融合、吸收和重構(gòu)，真正內(nèi)化為青年內(nèi)心的精神力量，外化為青年為民服務(wù)的行為實(shí)踐。為此，高校黨組織應(yīng)當(dāng)探索“全程浸潤(rùn)、全員浸潤(rùn)、內(nèi)容浸潤(rùn)、傳播浸潤(rùn)、環(huán)境浸潤(rùn)”的學(xué)生黨員全過程育人實(shí)踐路徑。堅(jiān)持以提升學(xué)生參與感、獲得感和認(rèn)同感為核心的育人目標(biāo)，堅(jiān)持以提升學(xué)生接受成效、滿足學(xué)生價(jià)值期待為評(píng)價(jià)指標(biāo)，循序漸進(jìn)地、潛移默化地將黨的理論深埋學(xué)生心間，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自我教育和政治認(rèn)同培育的雙重融合，切實(shí)提升學(xué)生黨員發(fā)展和教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)培育后繼有人的根本目標(biāo)。

（一）全程浸潤(rùn)：構(gòu)建高質(zhì)量一體化黨建教育機(jī)制

入黨啟蒙不能僅從大學(xué)階段開始，應(yīng)當(dāng)遵循學(xué)生思想認(rèn)知和身心成長(zhǎng)規(guī)律，既要從頂層設(shè)計(jì)內(nèi)核上做到“全程貫穿”“前后呼應(yīng)”，也要根據(jù)不同學(xué)段差異開展“浸潤(rùn)式”特色教育教學(xué)，積極打造“大黨建”育人格局。一是黨員教育要堅(jiān)持工作前置、漸進(jìn)增強(qiáng)。將入黨啟蒙教育前置延伸至義務(wù)教育階段，聚焦小初階段愛國(guó)主義教育和初高中階段政治啟蒙教育，推動(dòng)入黨啟蒙教育多維度延伸拓展，多渠道共同發(fā)力，促使入黨啟蒙教育與不同學(xué)段學(xué)生的學(xué)習(xí)生活全方位融合，在實(shí)現(xiàn)教育全覆蓋的基礎(chǔ)上引導(dǎo)信仰深扎根，為高校黨員教育發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二是黨員教育要堅(jiān)持系統(tǒng)觀念、協(xié)同運(yùn)行。黨員教育管理需要高校系統(tǒng)內(nèi)各部門之間相互打通配合、協(xié)作合力育人，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)體優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、整體超量發(fā)展的系統(tǒng)效應(yīng)。為此，應(yīng)當(dāng)建立以學(xué)生黨支部為主陣地、以課堂思政為主渠道、以黨史學(xué)習(xí)教育為主旋律、三類課堂同時(shí)作用發(fā)力、校內(nèi)各個(gè)部門同時(shí)參與管理的協(xié)同育人機(jī)制。三是黨員教育要堅(jiān)持校社銜接、終身學(xué)習(xí)。黨員教育為國(guó)家、為社會(huì)培養(yǎng)有用之才，應(yīng)當(dāng)充分利用勞動(dòng)教育、志愿服務(wù)、校企實(shí)踐引導(dǎo)青年學(xué)生牢固樹立終身學(xué)習(xí)的理念，在崗位服務(wù)中實(shí)現(xiàn)從理論學(xué)習(xí)到實(shí)踐鍛煉的飛躍。

（二）全員浸潤(rùn)：組建高素質(zhì)專業(yè)化復(fù)合型黨建教育隊(duì)伍

學(xué)生黨員教育隊(duì)伍應(yīng)當(dāng)是由綜合素質(zhì)高、專業(yè)技能突出、黨性修養(yǎng)高的人才組成，深入?yún)⑴c黨建教育的各個(gè)傳導(dǎo)環(huán)節(jié)，發(fā)揮正面?zhèn)鲗?dǎo)作用。邀請(qǐng)一批專業(yè)水平高、工作經(jīng)驗(yàn)豐富的黨建領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者和黨務(wù)干部，協(xié)助做好頂層設(shè)計(jì)、教育咨詢和內(nèi)容指導(dǎo)。聘用一批政治熱情高、人生閱歷深厚的關(guān)工委老同志，他們將自身參與黨和國(guó)家建設(shè)的奮斗經(jīng)歷轉(zhuǎn)為最具說服力的鮮活教材，激勵(lì)學(xué)生樹立強(qiáng)國(guó)報(bào)國(guó)之志。召集一批人格魅力強(qiáng)、立場(chǎng)堅(jiān)定可靠的黨員教師，在學(xué)生人格塑造、價(jià)值觀養(yǎng)成、政治態(tài)度形成等方面發(fā)揮正向引導(dǎo)作用。選派一批責(zé)任使命感強(qiáng)、善于談心說教的輔導(dǎo)員，在與學(xué)生日常相處中，適時(shí)給予學(xué)生啟蒙引導(dǎo)，及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生思想困惑，始終高舉黨的旗幟把學(xué)生團(tuán)結(jié)凝聚在組織周圍。組織一批黨性觀念強(qiáng)、作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的校內(nèi)保障人員，做好黨員教育的后勤保障和服務(wù)工作，協(xié)助營(yíng)造和諧奮進(jìn)的校園環(huán)境。挖掘一批綜合素養(yǎng)好、宣講能力強(qiáng)的學(xué)生黨員骨干，分享人生規(guī)劃和入黨經(jīng)歷，深度參與黨建教育活動(dòng)的組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施過程，發(fā)揮學(xué)生黨員先鋒模范作用。

（三）內(nèi)容浸潤(rùn)：打造進(jìn)階式促進(jìn)型互動(dòng)式黨建教育資源

一是通過進(jìn)階式浸潤(rùn)方式改認(rèn)知為認(rèn)可。在認(rèn)知初級(jí)階段，教育內(nèi)容應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以馬克思主義為理論指導(dǎo)，以中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神譜系為學(xué)習(xí)脈絡(luò)，用學(xué)生熟悉的語言、身邊生動(dòng)的事例、喜聞樂見的形式，由淺入深地學(xué)習(xí)黨的科學(xué)理論。在認(rèn)知內(nèi)化階段，教育內(nèi)容應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重價(jià)值引領(lǐng)與能力提升相交叉，精準(zhǔn)把握學(xué)生精神需求與成長(zhǎng)需要，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中逐漸加深對(duì)黨的理性認(rèn)識(shí)和價(jià)值認(rèn)可。二是通過促進(jìn)型浸潤(rùn)方式化被動(dòng)為主動(dòng)。教育內(nèi)容應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)情感、意志、興趣等非智力因素的促進(jìn)作用，鼓勵(lì)教師多使用贊美、激勵(lì)的語言符號(hào)和正向反饋的方法，加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，促進(jìn)學(xué)生對(duì)政治理論學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣和求知欲。三是互動(dòng)式浸潤(rùn)方式轉(zhuǎn)單向?yàn)殡p向。教育形式應(yīng)當(dāng)隨著教育內(nèi)容縱向推進(jìn)而不斷創(chuàng)新，由傳統(tǒng)單向輸出式轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向互動(dòng)式交流，鼓勵(lì)理論學(xué)習(xí)走出課堂，走進(jìn)紅色紀(jì)念館和革命烈士陵園，打造黨建教育“翻轉(zhuǎn)課堂”，開展紅色主題辯論活動(dòng)，讓學(xué)生在身臨其境地觸及思想、震撼心靈，在思辨中完成探究性學(xué)習(xí)，促進(jìn)教育內(nèi)容走心走深。

（四）媒介浸潤(rùn)：創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)智能化交互性黨建教育方式

近年來，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛發(fā)展，數(shù)字新媒體以其信息承載量更大、傳輸更便捷通暢、交互性更強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)，有效提升了意識(shí)形態(tài)傳播的滲透性和影響力。為利用好媒介浸潤(rùn)優(yōu)勢(shì)，借助互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)質(zhì)資源，豐富黨員教育學(xué)習(xí)內(nèi)容。黨員教育應(yīng)當(dāng)積極利用網(wǎng)絡(luò)資源，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力；應(yīng)當(dāng)借助智能化技術(shù)手段，創(chuàng)新黨員教育學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生理論學(xué)習(xí)的興趣；應(yīng)當(dāng)借助交互性宣傳優(yōu)勢(shì)，提高黨員教育學(xué)習(xí)成效。分層分類建立支部交流群、黨員師生結(jié)對(duì)群、黨建活動(dòng)分享群等，搭建互動(dòng)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)；鼓勵(lì)基層黨組織、開設(shè)公眾號(hào)，制作有深度、內(nèi)涵的黨建育人網(wǎng)絡(luò)作品，分享理論學(xué)習(xí)、支部建設(shè)的心得和成果；打造多媒體數(shù)字互動(dòng)展播廳，運(yùn)用多媒體拼接大屏、VR虛擬現(xiàn)實(shí)等設(shè)備和技術(shù)展示教育內(nèi)容，擴(kuò)大黨員教育的影響力。

（五）環(huán)境浸潤(rùn)：營(yíng)造可視化賦能型立體化黨建教育氛圍

環(huán)境教育并非是文化知識(shí)的直接傳授，而是通過隱性的語言符號(hào)、可見的校內(nèi)人文環(huán)境、正向的社會(huì)輿論環(huán)境等，將教育內(nèi)容與環(huán)境氛圍緩慢融合起來，實(shí)現(xiàn)環(huán)境浸潤(rùn)對(duì)學(xué)生文化渲染、情操陶冶和價(jià)值引領(lǐng)的多重功能。一是打造可視化黨建空間。深入挖掘校園環(huán)境中潛在的教育價(jià)值，將與學(xué)生學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)的地方打造成富含黨建文化教育底蘊(yùn)的物理空間，如在宿舍園區(qū)和食堂必經(jīng)之路上搭建黨建文化展示廳、百年黨史長(zhǎng)廊、黨建專欄等，在操場(chǎng)、綠化帶等學(xué)生聚集的地方建造為黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展做出巨大貢獻(xiàn)的人物紀(jì)念碑或雕像，打造時(shí)時(shí)處處的黨員教育空間，讓學(xué)生在耳濡目染中涵育黨性素養(yǎng)。二是營(yíng)造賦能型育人環(huán)境。注重發(fā)揮黨史校史、紅色文化中蘊(yùn)含的精神力量，依托學(xué)科發(fā)展、辦學(xué)治校中的經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，組織開展主題升旗儀式、黨建原創(chuàng)劇目表演、紅色信仰宣誓等活動(dòng)，努力營(yíng)造情感認(rèn)同度高、政治獲得感強(qiáng)的精神環(huán)境；組織開展優(yōu)秀大學(xué)生評(píng)選、支部特色創(chuàng)新活動(dòng)評(píng)比等活動(dòng)，深入挖掘優(yōu)秀人物和典型事跡，努力營(yíng)造比學(xué)趕超、奮勇爭(zhēng)先的精神環(huán)境。最后要傳遞正能量社會(huì)導(dǎo)向。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮專業(yè)所長(zhǎng)投身社會(huì)服務(wù)，在崗位服務(wù)中亮明身份，爭(zhēng)當(dāng)先鋒，用實(shí)際行動(dòng)向社會(huì)傳遞為民服務(wù)善作為的正能量。同時(shí)，充滿正能量的社會(huì)環(huán)境會(huì)產(chǎn)生反哺作用，形成黨建育人的良性循環(huán)。

結(jié)語

黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)，全黨要把青年工作作為戰(zhàn)略性工作來抓。大學(xué)生黨員是最活躍、文化素養(yǎng)高、綜合能力強(qiáng)的青年群體，是我們實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)的主力軍。因此，大學(xué)生黨員教育關(guān)系到青年理想信念養(yǎng)成、關(guān)系到黨和國(guó)家事業(yè)的可續(xù)發(fā)展、關(guān)系到中華民族偉大復(fù)興夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)。高校黨組織尤為要關(guān)注大學(xué)生的內(nèi)在需求和個(gè)性特點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)、因勢(shì)而新，聚焦高校學(xué)生黨員教育現(xiàn)狀中的實(shí)際問題，探索構(gòu)建浸潤(rùn)式學(xué)生黨員全過程育人實(shí)踐路徑，打造高要求全程浸潤(rùn)機(jī)制，增強(qiáng)黨員教育實(shí)效；組建高層次全員育人隊(duì)伍，提升黨員教育專業(yè)化水平；打造高標(biāo)準(zhǔn)黨建教育資源，豐富黨員教育情懷感召力；創(chuàng)新高效率黨建教育方式，引領(lǐng)黨員教育潮流主旋律；營(yíng)造高質(zhì)量育人氛圍，傳導(dǎo)黨員教育精神正能量。

注釋：

①《中國(guó)共產(chǎn)黨第十九屆中央委員會(huì)第六次全體會(huì)議公報(bào)》，《人民日?qǐng)?bào)》2021年11月12日，第1版。

② 曹靜、吳曉培、曹盧等：《大學(xué)生“浸潤(rùn)式”入黨啟蒙教育體系構(gòu)建研究》，《學(xué)校黨建與思想教育》2020年第5期。

③ 陳家喜：《百年大黨干部教育培訓(xùn)的歷史邏輯與前進(jìn)方向》，《理論視野》2021年第3期。

趙樂系上海師范大學(xué)學(xué)工部副部長(zhǎng)，翟福玲系上海師范大學(xué)教育學(xué)院黨委組織員，婁雪瑞系上海師范大學(xué)教育學(xué)院輔導(dǎo)員

（責(zé)任編輯 熊易芳）