基于“立德樹人”的紅色基因融入高職校園文化建設(shè)策略

文/寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院 丁繼承

“00后”大學(xué)生出身相對比較優(yōu)裕、“三觀”塑型尚未到位、情感心理尚未成熟、各種圍獵誘惑的負(fù)面影響突出，重新思考和定位高職院校校園文化建設(shè)的指導(dǎo)思想和原則方向，并以黨史學(xué)習(xí)教育為契機(jī)，從思想認(rèn)識上提出將紅色基因作為高職校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，是確保大學(xué)生培養(yǎng)成才的時(shí)代性緊迫命題，勢在必行。

一、紅色基因融入，高職院?！傲⒌聵淙恕钡母?/h2>

顧名思義，紅色基因一般指中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中華兒女歷經(jīng)社會主義革命、建設(shè)、改革開放和新時(shí)代各個時(shí)期，為中華民族偉大復(fù)興而浴血奮斗、鑄就艱辛輝煌歷程和形成自身特有“生命遺傳因子”及其精氣神的總和。根植于每個中國共產(chǎn)黨人的生命，不僅包括情感態(tài)度價(jià)值觀、精神譜系、價(jià)值追求，還包括在總結(jié)反思中形成的寶貴經(jīng)驗(yàn)，也包括中國共產(chǎn)黨作為世界最大的政黨的固有特征及其發(fā)展的方法論的凝練與總結(jié)。100多年來，有關(guān)紅色基因的概念內(nèi)涵探討，學(xué)界已然非常豐富并形成了其內(nèi)在肌理及嚴(yán)密完整的邏輯體系，此處不贅。

進(jìn)一步來講，高職院校肩負(fù)著教書育人、“立德樹人”的重要使命。而在中華民族偉大復(fù)興關(guān)鍵時(shí)期，回望和挺舉紅色基因涵潤萬千尤其在夯實(shí)文化自信的樹立及其傳承發(fā)展方面，在建設(shè)社會主義文化強(qiáng)國這一目標(biāo)上，緊扣“立德樹人”這一教育根本使命，把紅色基因融入高職校園文化建設(shè)，其意義非凡。某種意義上，紅色基因的融入，是高職“立德樹人”根本任務(wù)中的根本。因?yàn)檫@涉及高職院校為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人的根本問題。高職院校不論培養(yǎng)出怎樣技術(shù)精湛、技能高超的大國工匠、能工巧匠，紅色基因是其人才的根本屬性，這種屬性不但要理直氣壯抓實(shí)抓強(qiáng)，更要一代代賡續(xù)傳遞下去，確保又紅又專、復(fù)合強(qiáng)能的培養(yǎng)質(zhì)量和標(biāo)準(zhǔn)。因此，把紅色基因融入高職院?！傲⒌聵淙恕钡闹卮笠饬x在于，保障和提高“立德樹人”的質(zhì)量和水平，助力學(xué)生成為紅色基因涵潤灌漿下的根正苗紅的中華民族偉大復(fù)興中國夢的筑夢之才、圓夢之才。同時(shí)，高職院校也承擔(dān)著宣傳和傳承紅色基因的神圣使命，因?yàn)榧t色基因是一代代共產(chǎn)黨人用生命和磨難換來的寶貴因子，是確保當(dāng)代青年在新時(shí)代、新常態(tài)社會境遇中勇立潮頭、勇毅前行的思想、意志和方法保障，為高職校園文化建設(shè)拓寬視野、提供深厚的價(jià)值營養(yǎng)和豐富的路徑選擇。高職院校只有將紅色基因融入與傳承堅(jiān)持不懈深入推進(jìn)下去，才能不斷應(yīng)對和解決時(shí)代發(fā)展語境新問題，并及時(shí)做出創(chuàng)新改進(jìn)，成體系、成階段、成層次地獻(xiàn)計(jì)于“立德樹人”，建設(shè)滿足高職院?！傲⒌聵淙恕币蟆熒虒W(xué)和幸福生活需求的育人氛圍、學(xué)習(xí)生活氛圍，達(dá)成美美與共、共饗美好和諧的校園文化育人局面。同時(shí)，把紅色基因融入校園文化建設(shè)，還可實(shí)現(xiàn)傳導(dǎo)一種傳播傳承紅色基因的價(jià)值取向，努力夯實(shí)思想文化根基，為執(zhí)教者、施政者以及受教育者提供啟示和參考，努力為豐富高職院校校園文化建設(shè)提供智慧和方案。

二、紅色基因融入高職校園文化建設(shè)的問題

（一）對“融入”普遍重視不夠，推進(jìn)力度不大。不少高職院校把注意力放在業(yè)務(wù)發(fā)展上，這本身是必須的，這是生存發(fā)展之策。但一頭扎進(jìn)“業(yè)務(wù)”上，黨建尤其是用紅色基因育人方面做得很不夠。有的認(rèn)為把業(yè)務(wù)搞上去是第一位的，有意無意忽視黨的建設(shè)，忽視“為誰培養(yǎng)人、怎樣培養(yǎng)人和培養(yǎng)怎樣的人”的根本命題，忽視宣傳傳承黨的百年歷史中，許許多多關(guān)于教育、關(guān)于職業(yè)教育的重要論述、實(shí)踐以及精神傳承。這樣一來，致使其發(fā)展是單方面的、薄弱的，缺乏內(nèi)在機(jī)理、缺乏思想指導(dǎo)、缺乏方向把舵，培養(yǎng)的人才往往根難正、苗難紅，甚至唯我獨(dú)尊、唯利是圖，缺乏大擔(dān)當(dāng)和明晰正確的思想指引，這與學(xué)校對紅色基因融入重視不夠不無關(guān)系。

（二）融入的路徑不多，對“融入”缺乏系統(tǒng)設(shè)計(jì)和呈現(xiàn)，多零散化，或有應(yīng)景之嫌，有脫節(jié)現(xiàn)象。即是基因，肯定有觸角所及、有遺傳承繼。有的學(xué)校在宣傳紅色基因中，生搬硬套，停留在簡單的口號標(biāo)語的張貼懸掛上，請專家做些報(bào)告，以為這就是融入了紅色基因，這種理解難免簡單粗暴甚至膚淺。而利用黨中央治國理政新思想、新理念、新戰(zhàn)略解決校本發(fā)展實(shí)踐明顯不夠，黨的理論與校本實(shí)際結(jié)合不緊密，用紅色基因武裝頭腦、入心入行不夠，黨建業(yè)務(wù)兩張皮，沒有真正落實(shí)黨委領(lǐng)導(dǎo)、黨建指導(dǎo)。

（三）對校本紅色文化缺乏總結(jié)凝練和傳承，特色不明顯。所謂融入，就是對本校黨委統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展中取得的寶貴經(jīng)驗(yàn)和歷史啟示的總結(jié)凝練和傳承?，F(xiàn)行體制下，公辦高職院校一般采取黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制。校黨委統(tǒng)籌學(xué)校走過了時(shí)間長短不一的歷史實(shí)踐，短則幾年、長則近百年。這樣的校本實(shí)踐，應(yīng)該是學(xué)校校園文化的基本內(nèi)涵，是學(xué)校軟實(shí)力的重要組成，更是校本紅色基因的傳承初始。但往往不少學(xué)校忙于換屆換代，來來往往之間，默默無聞，缺乏對每一屆黨委領(lǐng)導(dǎo)事業(yè)發(fā)展的成績和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，缺乏歷史敬畏和基因鏈接，無形中忽略了紅色文化、紅色基因的校本傳承，實(shí)在可惜。

三、紅色基因融入校園文化建設(shè)的有益實(shí)踐及述評

縱觀期刊網(wǎng)，關(guān)于紅色基因?qū)嵺`和傳承的研究很多。但教育系統(tǒng)研究對象方面，多普通高校和小學(xué)，融紅色基因入高職校園文化建設(shè)的研究談及較少。姜煥良以黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，從校園文化景觀、課外活動、社團(tuán)組織等方面，探討了紅色基因傳承的路徑；黃清等人以吉安職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，提出推進(jìn)紅色德育課、紅色實(shí)踐活動和紅色社團(tuán)來實(shí)現(xiàn)紅色基因融入高職德育；齊福兵提出，把紅色文化教育納入課程體系、融入“思政”大課堂，通過融入校園文化建設(shè)、依托社團(tuán)、網(wǎng)絡(luò)以及紅色電影等方式把紅色基因融入高職院校大學(xué)生思想政治教育。上述3篇文章，提及紅色基因與校園文化建設(shè)的關(guān)系，并提出了寶貴探索。劉軍、王崢?biāo)摹丁稗r(nóng)墾精神”紅色基因融入高職院校特色國防教育路徑探索——以廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例》、張婷所著的《職業(yè)院校紅色基因傳承與工匠精神培育的融合》分別從不同視角對紅色基因融入職業(yè)院校，與國防教育、工匠精神培養(yǎng)等做了有益探索。

普通高校方面，臨沂大學(xué)、汕頭大學(xué)、遼寧師范大學(xué)、贛南師范大學(xué)體育學(xué)院、安徽大學(xué)、河南中醫(yī)藥大學(xué)、中國傳媒大學(xué)等，為全國高校踐行紅色基因融入校園文化建設(shè)作出探索。如《山東教育》高教版2019年4月刊登的《傳承紅色基因 打造育人品牌——臨沂大學(xué)以紅色文化資源鑄魂育人紀(jì)實(shí)》指出，臨沂大學(xué)做好“血脈賡續(xù)、擔(dān)當(dāng)傳承紅色基因大任，融入培養(yǎng)、厚植傳承紅色基因基礎(chǔ)，潛移默化、浸潤在紅色基因血脈中，強(qiáng)化踐行、讓紅色基因煥發(fā)生命力?！笔挂拭删裆钌钊谌雽W(xué)生的血液之中。這些實(shí)踐路徑可作為職業(yè)院校踐行紅色基因入校園文化建設(shè)的參照。

四、打造和踐行五大系統(tǒng)，落實(shí)紅色基因的融入

（一）打造和踐行紅色基因融入高職校園文化建設(shè)的引領(lǐng)系統(tǒng)。這是聚焦“立德樹人”、又紅又專、復(fù)合成才，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平的需要。要充分認(rèn)識到紅色基因融入高職校園的重大現(xiàn)實(shí)和歷史意義，做到理念自覺。要聚焦為黨育人、為國育才的教育初心和使命，做好思想引領(lǐng)和行動組織。要將紅色基因?qū)W習(xí)傳承作為高職院校重要政治任務(wù)列入有關(guān)規(guī)劃，做好頂層設(shè)計(jì)和全盤考量加以推進(jìn)。要從思想政治理論武裝到具體實(shí)踐，引領(lǐng)全校師生將思想和行動統(tǒng)一到傳承紅色基因上來，進(jìn)而率正成長成才、執(zhí)教治教的方向和定位，逐步營造學(xué)習(xí)紅色基因傳播、傳承和建設(shè)紅色基因的濃厚氛圍。換言之，讓全校各個方面都明確紅色基因融入校園文化建設(shè)的重要性，倡導(dǎo)從思想上高度統(tǒng)一，從行動上積極主動，關(guān)心關(guān)注和自覺實(shí)踐校園文化建設(shè)中紅色基因的融入，做到人人知曉、人人重視，人人參與、人人作出應(yīng)有貢獻(xiàn)；引領(lǐng)高職院校堅(jiān)守中國特色社會主義辦學(xué)方向，更加堅(jiān)定辦社會主義大學(xué)的自信和底氣，以校園文化建設(shè)為切入口，用紅色基因豐富校園文化建設(shè)實(shí)踐，在全校范圍內(nèi)打造這種思想和行動自覺，構(gòu)筑起學(xué)生對紅色基因的情感認(rèn)同、價(jià)值認(rèn)同和行動認(rèn)同，引領(lǐng)青年大學(xué)生崇尚紅色基因、傳承紅色基因，激濁揚(yáng)清、正本清源，形成關(guān)照國家命運(yùn)和自我前途的情感態(tài)度價(jià)值觀趨同，樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，成為苗正根紅、吃苦耐勞、艱苦奮斗的德智體美勞全面發(fā)展的中國特色社會主義建設(shè)者和接班人。

（二）打造和踐行紅色基因融入高職校園文化建設(shè)的供給系統(tǒng)。做好校園文化建設(shè)中的紅色基因供給，為“立德樹人”提供優(yōu)質(zhì)教育和服務(wù)內(nèi)容。首先，堅(jiān)持紅色基因指導(dǎo)學(xué)校文化建設(shè)，高職院校要建成怎樣的校園文化？拿什么來指引其方向、主題、目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)？這是要打造科學(xué)合理、結(jié)構(gòu)完整、可操作性強(qiáng)、循序漸進(jìn)的紅色基因融入高職校園文化建設(shè)的供給系統(tǒng)。這種文化不是、也不應(yīng)該是其他的，必須是紅色基因、紅色文化。因?yàn)檫@回答了“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人”的根本性問題。目前，高職院校十分重視學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，這方面體制機(jī)制可謂相當(dāng)成熟，但高職學(xué)生用紅色基因武裝指導(dǎo)踐行自己，培養(yǎng)和夯實(shí)愛國報(bào)國、吃苦耐勞、擔(dān)當(dāng)奉獻(xiàn)等品質(zhì)還很缺乏。高職學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力普遍不高，無法落實(shí)職業(yè)教育的宏偉目標(biāo)和根本使命。答案只有一個，就是以紅色基因融入打造優(yōu)質(zhì)的供給系統(tǒng)，斧正學(xué)生的“三觀”，培養(yǎng)學(xué)生對紅色基因的認(rèn)同和歸屬感，從而挺拔成長、穩(wěn)扎穩(wěn)打，為其日后人生歷程打下堅(jiān)實(shí)的思想武裝基礎(chǔ)。其次，高職院校要傳承怎樣的紅色基因？黨史100年，研究者關(guān)于紅色基因的豐富內(nèi)容、深刻內(nèi)涵的研究已相當(dāng)深入，這就需要高職院校自覺對紅色基因內(nèi)涵內(nèi)容本身做研究整理，可自行探索亦可共建共享，嚴(yán)格將其納入思政課程，納入人培方案，與時(shí)俱進(jìn)，逐步形成體系，真正形成不斷發(fā)展完善的紅色基因供給系統(tǒng)并融入，讓校園文化建設(shè)薈萃時(shí)代精華、精神芳華，并成為涵潤教育初心使命、涵養(yǎng)師生心靈的優(yōu)勢供給，讓高職校園文化建設(shè)有內(nèi)容、有質(zhì)地、有硬核。

（三）打造和踐行紅色基因融入高職校園文化建設(shè)的載體系統(tǒng)。將紅色基因有計(jì)劃、有步驟地貫穿于校園文化及其活動全程，把紅色基因教育傳承納入人培體系，營造紅色校園文化育人氛圍。一是發(fā)揮好組織宣傳、馬克思主義學(xué)院、團(tuán)委等職能教學(xué)部門載體作用，開展高質(zhì)量、高水平的思政課，并與時(shí)俱進(jìn)、高標(biāo)準(zhǔn)做好紅色基因有關(guān)理論和實(shí)踐研究，推陳出新、形成良性循環(huán)。二是下好“課程思政”這步大棋。統(tǒng)籌各級各類課程思政資源，加大課程思政投入比例，把紅色基因宣傳教育實(shí)踐融入其中，有效擴(kuò)大課程思政覆蓋面，讓紅色基因直接搭載人培和課程教學(xué)全覆蓋、全過程，發(fā)揮育人作用，助力傳承弘揚(yáng)。三是把紅色基因教育及其傳承植入校園物質(zhì)文化，讓校園固有物質(zhì)說話：學(xué)校各類建筑樓宇命名、湖泊道路橋梁、公園場館，包括雕塑碑刻、綠化造型以及系列文創(chuàng)作品，對內(nèi)對外標(biāo)識等等，都科學(xué)大膽地把紅色基因融入其中，讓相對固定和靜默的物質(zhì)文化傳遞紅色基因，起到潛移默化的渲染教育和引領(lǐng)作用，久久為功、深入人心。四是充分利用好校園文化活動載體作用。把紅色基因教育及其傳承嵌入各級各類校園文化活動中，端正校園文化活動的紅色基因?qū)傩?，一改校園文化活動的零碎娛樂等瑕疵，讓黨的百年輝煌史，隨校園活動“飛入尋常百姓家”，讓學(xué)生更直接、更具象、更深刻地接觸和領(lǐng)悟紅色基因，從而入腦、入心、入行，引領(lǐng)和培養(yǎng)學(xué)生對紅色基因的情感價(jià)值認(rèn)同、思想行動自覺。

（四）打造和踐行紅色基因融入高職校園文化建設(shè)的保障系統(tǒng)。萬發(fā)宏愿、保障要到位。在體認(rèn)到紅色基因融入高職院校校園文化建設(shè)的重大意義之后，就要構(gòu)建保障系統(tǒng)，確保引領(lǐng)、供給、載體系統(tǒng)的順利落實(shí)。為此，需做好如下幾點(diǎn)：一是做好人力資源保障。在高校內(nèi)涵式高質(zhì)量建設(shè)和發(fā)展的今天，有必要成立校園文化建設(shè)處這樣一個職能部門，如果條件允許的話，把該項(xiàng)工作上升到校級一把手工程，由校級主要領(lǐng)導(dǎo)掛帥，配置優(yōu)秀人才，統(tǒng)籌做好全校的校園文化建設(shè)各項(xiàng)工作，夯實(shí)文化育人氛圍、提升競爭軟實(shí)力。二是制度規(guī)行保障。把紅色基因融入校園文化建設(shè)，作為重要制度安排來抓，列入學(xué)校章程規(guī)劃等重要制度體系，明確邏輯關(guān)系和推進(jìn)的時(shí)間表、路線圖、銷號臺賬等等，用好的制度規(guī)約規(guī)范各方各項(xiàng)，逐步形成成熟的制度機(jī)制，常態(tài)長效地確保此項(xiàng)工作深入推進(jìn)。三是確保經(jīng)費(fèi)支持。精打細(xì)算預(yù)算用好學(xué)校每一分錢，實(shí)事求是、因地制宜地提升校園文化建設(shè)的經(jīng)費(fèi)支持比例，確保紅色基因融入校園文化建設(shè)工作步步為營、整合遞進(jìn)、發(fā)展壯大，真正成為中國特色社會主義大學(xué)一張底色堅(jiān)定的品牌、本色靚麗的名片。四是陣地保障。因?yàn)殛嚨兀@文化才有駐守和依憑。一般應(yīng)選擇黃金地段或區(qū)域，選擇師生看得見、走得近、能記住的地方，精心設(shè)計(jì)建設(shè)紅色基因文化陣地，長此以往，耳濡目染，達(dá)到熏陶渲染的目的。

（五）打造和踐行紅色基因融入高職校園文化建設(shè)的激勵系統(tǒng)。在頂層設(shè)計(jì)、系統(tǒng)推進(jìn)紅色基因融入校園文化建設(shè)的過程中，要制訂評價(jià)考評獎懲整改等激勵系統(tǒng)，與年度考核、目標(biāo)考核、績效考核等銜接，把校園文化建設(shè)作為其中一項(xiàng)重要內(nèi)容一體推進(jìn)和落實(shí)。對照年初的目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)等，注重過程性考核評價(jià)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指出和整改。獎優(yōu)罰劣，對貢獻(xiàn)突出者予以獎勵，對工作不力者予以懲戒，及時(shí)復(fù)盤總結(jié)，以刀刃向內(nèi)的自剖精神，明確自身存在的不足以及各種不利因素，鍥而不舍地整改完善，確保該項(xiàng)工作始終健康推進(jìn)。同時(shí)，還應(yīng)建立科研激勵，如年度科研課題項(xiàng)目評審中，設(shè)置與適量增加該類課題，激發(fā)研究的積極性和趣味性，共同為傳承和創(chuàng)新服務(wù)。

綜上所述，紅色基因融入高職院校校園文化建設(shè)，勢在必行。此舉不但踐行了加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治教育的初衷和目的，也促使校園文化建設(shè)育人功能發(fā)揮更大化，補(bǔ)上了職業(yè)院校文化偏弱這一課，馳而不息、堅(jiān)持下去，便可達(dá)到“立德樹人”、文化傳承的共識和理想。