欣賞學(xué)生優(yōu)點,帶動積極因素

張玲玲

欣賞教育是一種尊重教育，也是一種促進教育，如果將其應(yīng)用于初中語文課堂教學(xué)，不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量和效率，還可以促進學(xué)生全面發(fā)展，進而培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)興趣。初中生有其鮮明的心理特征，他們渴望得到教師的關(guān)注，而欣賞教育可以滿足學(xué)生的這種心理需求。語文教師一定要抓住初中生的這種心理特征，運用欣賞教育，喚起他們的語文學(xué)習(xí)興趣，增強他們的語文學(xué)習(xí)自信心。初中語文教學(xué)中，欣賞教育的應(yīng)用不僅可以確保學(xué)生獲得豐富的語文知識，還能夠培養(yǎng)學(xué)生積極進取的品質(zhì)。

一、轉(zhuǎn)變語文教學(xué)理念，凸顯學(xué)生的主體地位

新課程改革下初中語文教學(xué)要運用好欣賞教育，注重凸顯學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身主觀能動性，自覺學(xué)習(xí)。初中語文教師在課堂教學(xué)過程中，要注重對學(xué)生情感的培養(yǎng)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師要利用鼓勵性語言等多種方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，還要利用初中生的特點，通過生動形象的語言向?qū)W生傳授知識，運用欣賞教育方法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。在課堂教學(xué)過程中，教師要對課文進行分析，讓學(xué)生充分了解課文內(nèi)容并掌握作者情感、寫作手法等，這有利于調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生通過分析文章內(nèi)容和作者情感，了解課文內(nèi)容和寫作手法，這有助于提高學(xué)生對課文內(nèi)容的理解與掌握程度。

比如，在教學(xué)《最后一次講演》時，教師可以讓學(xué)生觀看影片《辛德勒的名單》。電影《辛德勒的名單》是根據(jù)真實歷史事件改編而成的電影。在觀看過程中，學(xué)生充分體會影片所講述的故事情節(jié)，感知主人公辛德勒的偉大人格。觀后教師可以讓學(xué)生對影片內(nèi)容進行討論與分析，并與同學(xué)交流自己從影片中得到的啟發(fā)和體會以及自己對電影所表達內(nèi)容和情感的看法。這有助于幫助學(xué)生提高審美情趣、促進學(xué)生之間交流以及提高學(xué)習(xí)積極性和主動性。

二、運用欣賞教育，實施分層教學(xué)

初中生普遍存在差異性，因此，課堂教學(xué)中必須運用分層教學(xué)方法。分層教學(xué)法可以讓教學(xué)目標(biāo)適應(yīng)學(xué)生的現(xiàn)狀，從而使語文教學(xué)更有針對性。在實施分層教學(xué)方法時，教師可以運用欣賞教育法為學(xué)生提供激勵機制，以提高教學(xué)效率。一是在分層教學(xué)法中運用欣賞教育，教師必須充分了解每個學(xué)生的真實情況，包括他們的性格、知識能力等，然后才會找到激勵的方法。二是為了有效促進教育質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，教師還可以設(shè)計多項榮譽稱號，對學(xué)生進行激勵，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，豐富教育形式。

例如，在教學(xué)《濟南的冬天》時，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同能力設(shè)置一些與之相關(guān)的“榮譽稱號”。例如，一些學(xué)生能通過閱讀文章，深入分析作者的情感，而且在閱讀時能投入激情，這時教師可以命名其為“情感專家”，以高度評價學(xué)生的獨立閱讀能力。再如，一些學(xué)生擅長分析文章中的生字、生詞，不僅知道字詞的發(fā)音，還可以分析生詞的含義，據(jù)此教師可以稱學(xué)生為“詞匯專家”。又如，一些學(xué)生可以描述整篇文章，尤其文章的重點段落，據(jù)此教師可以稱之為“記憶專家”。鑒于學(xué)生學(xué)習(xí)的特殊性和差異性，教師采用“榮譽稱號”的設(shè)計形式，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還發(fā)揮了激勵作用。

三、借助榜樣作用，實施激勵效力

在初中語文教學(xué)中，教師運用欣賞教育法可以借助榜樣的力量，起到一定的激勵作用，并鼓勵學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)技能。一是教師必須以身作則，為人師表，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，以便對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，使之能夠更好地沉浸于語文學(xué)習(xí)中。二是教師在學(xué)生中尋找榜樣，這樣既能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，又能讓學(xué)生更直接地受到激勵。欣賞教育中借助榜樣，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生的思想教育，促進其學(xué)習(xí)進步，還可以給學(xué)生良好的激勵作用，最終達到促進學(xué)生共同進步的教育目的。

例如，在教學(xué)《回憶我的母親》時，教師可以根據(jù)文章內(nèi)容舉一個感恩父母的榜樣，以此激勵學(xué)生。學(xué)生受到榜樣的感染，回家后積極幫助父母分擔(dān)家務(wù)，并在生活中為父母做飯和洗衣服。為了提高教學(xué)效率，教師給學(xué)生一個講述父母親故事的機會，以提高學(xué)生對文章內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生感恩的優(yōu)秀品質(zhì)。

四、運用欣賞教育，構(gòu)建和諧關(guān)系

環(huán)境對于人的成長非常重要，有利的環(huán)境會無形中影響一個人的意識和行為。因此，在初中語文教學(xué)中要想提高教學(xué)效率，首先要為學(xué)生創(chuàng)造一個和諧、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，使教師成為學(xué)生的朋友，為促進學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

一是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)。為了創(chuàng)造一個有利于不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，教師應(yīng)該關(guān)心他們、關(guān)愛他們。語文課堂不僅是為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，更要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的身心健康問題，以便實施欣賞教育，發(fā)現(xiàn)學(xué)生成長和學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各類問題，增進對學(xué)生的全面了解。二是構(gòu)建和諧關(guān)系。教師應(yīng)避免在教學(xué)中無意識地使用一些冒犯性語言，因為處于青春期的學(xué)生，正是性格叛逆的關(guān)鍵時期，為了避免師生間的沖突，教師應(yīng)該注意運用欣賞教育，用學(xué)生感興趣的交流方法，與學(xué)生建立牢固的友誼，“親其師，信其道”。

比如，在教學(xué)《皇帝的新裝》時，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣，運用欣賞教育，設(shè)計和諧、幽默、有趣的教學(xué)活動，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師選擇幾個學(xué)生，讓他們在文章中扮演不同角色，要求學(xué)生閱讀文章內(nèi)容后，自編一場獨立的表演劇，一名學(xué)生對文章的對話進行有情感朗讀，一名學(xué)生根據(jù)閱讀內(nèi)容進行對應(yīng)角色表演。在這個過程中，教師需要檢查學(xué)生的認可度，了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并做好鼓勵，為下一個學(xué)習(xí)動機奠定基礎(chǔ)。一些學(xué)生將自己的理解和想法融入表演過程中，有創(chuàng)造性地添加戲劇動作，而此時教師要發(fā)現(xiàn)這一閃光處，運用欣賞教育激勵學(xué)生的這一行為。如“在這個節(jié)目中，同學(xué)們表現(xiàn)出了極大的想象力和表演天賦?！蓖ㄟ^這樣的激勵性語言，創(chuàng)造一個和諧、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅能夠有效地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自信和熱情。

五、營造民主氛圍，促進自主學(xué)習(xí)

（一）注重情感交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

課堂氣氛的好壞對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著至關(guān)重要的影響。要想讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂氣氛中自主學(xué)習(xí)，教師就要營造一種民主、和諧、平等、輕松的課堂氛圍，這樣才能讓學(xué)生在寬松、自由的環(huán)境中自主學(xué)習(xí)。首先，教師要放下架子，以朋友的身份走近學(xué)生。因為師生關(guān)系的融洽與否，直接影響著學(xué)習(xí)興趣的高低。因此，在語文教學(xué)中，教師要努力走近學(xué)生，融入他們中間。特別是在七年級新生剛進入初中這一階段，教師要以朋友的身份與他們進行充分的溝通、交流，了解他們心里想什么、需要什么，從而有針對性地開展教學(xué)工作。其次，教師要把學(xué)生當(dāng)成一個具有獨立人格的人來看待，在日常教學(xué)中要多表揚、激勵學(xué)生，多和他們溝通、交流，多對他們進行鼓勵和肯定，從而增強他們的自信心和榮譽感。最后，教師要多與學(xué)生進行情感交流。只有與學(xué)生建立良好的情感交流關(guān)系，才能與其進行思想溝通交流，進而達到教學(xué)相長的目的。這樣就會讓學(xué)生愿意和教師相處，愿意主動參與到課堂教學(xué)活動中來，進而也就會提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，促進課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

（二）欣賞學(xué)生優(yōu)點，給予充分肯定

教師要根據(jù)學(xué)生的個性特點和心理特征進行鼓勵，運用欣賞和肯定的方式對待不同性格的學(xué)生，這樣才能使學(xué)生獲得充分的心理滿足感，從而以飽滿的熱情參與到學(xué)習(xí)活動中。

例如，在教學(xué)《愚公移山》時，教師要讓學(xué)生體會愚公不怕困難、不怕勞累的精神，同時還可以讓學(xué)生思考一下，如果是你去挖山，會遇到哪些困難，然后再讓學(xué)生把所遇到的困難和愚公進行比較，看看自己是否能克服困難。這樣才能促使學(xué)生產(chǎn)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而提高他們學(xué)習(xí)語文的積極性和主動性。這樣也就為他們將來更好地學(xué)習(xí)語文知識打下堅實基礎(chǔ)。

（三）表揚學(xué)生長處，提升學(xué)習(xí)信心

教師要多表揚、激勵學(xué)生，讓他們發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點，增強自信心，進而提高學(xué)習(xí)語文的積極性和主動性。

例如，在教學(xué)《賣油翁》時，教師要讓學(xué)生分析并背誦“無他技而手熟爾”，并反復(fù)體味這句話，結(jié)合文中內(nèi)容分析其中所蘊含的道理。這樣就可以讓學(xué)生知道背出這句話并不是一件難事，而且還會因為獨到的理解受到教師的表揚。又如，在教學(xué)《狼》時，教師可以讓學(xué)生就《狼》這篇文言小說談?wù)勛约旱目捶?。有的學(xué)生認為《狼》主要是講了狼狡猾;有的學(xué)生認為作者是通過《狼》的描寫，映射了當(dāng)時社會現(xiàn)實中的問題。通過學(xué)生不同的看法，教師要肯定學(xué)生具有不同見解，并對他們予以贊賞，從而更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

六、采用“多點激勵”，激勵學(xué)生進步

欣賞教育作為一種新的教育理念，它的核心思想是教育要“以人為本”，欣賞就是要給予學(xué)生尊重、愛護和信任，這種思想值得教師去學(xué)習(xí)和借鑒。在初中語文課堂教學(xué)中，教師要給予學(xué)生充分的尊重和愛護，挖掘他們身上的閃光點，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生在欣賞的環(huán)境下自主學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。在初中語文課堂教學(xué)中，教師要充分尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生進步，要采用“多點激勵”的原則，對學(xué)生進行有效欣賞，促使學(xué)生進步。因為每個學(xué)生都有自己的優(yōu)點和長處，教師要學(xué)會用“放大鏡”發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點和長處，對學(xué)生進行欣賞和鼓勵。只有這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動性，提高語文教學(xué)質(zhì)量。教師要學(xué)會欣賞學(xué)生，看到學(xué)生身上所具有的優(yōu)勢，對其進行有效欣賞，激發(fā)每個學(xué)生學(xué)習(xí)語文的內(nèi)在動力。

例如，在教學(xué)中，教師可以把學(xué)生分成四組，分別是勇敢組、堅強組、樂學(xué)組和敏捷組，并對每個小組都提出明確要求：勇敢組在學(xué)習(xí)課文時要做到認真仔細，堅強組在學(xué)習(xí)課文時要做到認真思考，樂學(xué)組在學(xué)習(xí)課文時要做到勤于思考，敏捷組要對文本內(nèi)容勇于探究。經(jīng)過幾周的教學(xué)實踐活動，就會發(fā)現(xiàn)每個小組在學(xué)習(xí)課文時，都有了自己不同的方法和特點。

七、采取多元教學(xué)方式，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。在教學(xué)過程中，教師要采用多元化的教學(xué)方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣才能讓學(xué)生積極地投入課堂學(xué)習(xí)中。所以，教師在語文課堂教學(xué)中要積極采用多元化的教學(xué)方式，如利用多媒體技術(shù)、探究式閱讀等。多媒體技術(shù)可以幫助教師有效地實現(xiàn)信息傳遞和信息交流，營造出輕松和諧的課堂氛圍。在語文閱讀教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生通過觀察課文的插圖和文字內(nèi)容來感知課文，學(xué)生在觀察和感悟中獲得知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。探究式閱讀模式可以讓學(xué)生在探究式閱讀中獲取知識與方法，讓學(xué)生從“被動”地接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃印钡貙W(xué)習(xí)知識。而探究式閱讀就是以問題為中心，以發(fā)現(xiàn)問題、解決問題為中心展開閱讀教學(xué)。教師在教學(xué)中要注意指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法和技巧，讓學(xué)生學(xué)會自學(xué)和獨立思考。特別是在學(xué)習(xí)語文名著《紅樓夢》時，教師可以讓學(xué)生通過對文本的分析和思考，理解并掌握一定的寫作技巧，從而提高學(xué)生的語文綜合能力。而探究式閱讀也能幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容并提升自身語文核心素養(yǎng)。

八、結(jié)語

初中是學(xué)生成長的關(guān)鍵時期，是正確世界觀和人生觀形成的主要階段。語文教師需要學(xué)習(xí)先進的教育理念，在課堂教學(xué)中運用欣賞教育，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，是提高教學(xué)質(zhì)量和效率的保證，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效手段。因此，教師必須不斷地采取激勵措施，為學(xué)生提供全面有效的激勵措施，從而促進學(xué)生的成長和全面發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動性，樹立學(xué)習(xí)自信。

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（作者單位：甘肅省蘭州市西固區(qū)柳泉中學(xué)）

編輯：溫雪蓮