利用班級(jí)文化開展高中德育的策略探析

吳存英

作為班級(jí)的一張名片，班級(jí)文化能夠?qū)嗉?jí)的形象和精神面貌充分呈現(xiàn)出來，給德育帶來的積極影響也是不容忽視的。因此，為了促進(jìn)高中班級(jí)德育水平進(jìn)一步提升，為學(xué)生構(gòu)建更和諧的精神文化家園，班主任應(yīng)始終堅(jiān)持以發(fā)展的眼光來為學(xué)生提供教育引導(dǎo)，嘗試更新穎、更有效的教育策略，完善班級(jí)文化建設(shè)，為德育工作各方面內(nèi)容的協(xié)調(diào)落實(shí)提供一定保障，促使德育工作的穩(wěn)定、持續(xù)性開展。

一、加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)的作用

高中階段，學(xué)生的思想相對(duì)較為活躍，且個(gè)性相對(duì)較為鮮明。因此，在實(shí)施德育工作時(shí)，班主任應(yīng)充分利用班級(jí)文化的價(jià)值。綜合來看，通過班級(jí)文化建設(shè)深化德育工作，可以促使德育效果穩(wěn)步增強(qiáng)。一方面，作為陶冶學(xué)生情操的重要元素，班級(jí)文化能夠讓學(xué)生受到一定的感染，從而形成愛祖國、愛校園、愛班級(jí)的思想意識(shí)。建設(shè)豐富多彩、積極健康的班級(jí)文化，可以促使學(xué)生自覺抵制社會(huì)低俗、不良的思想，也能夠?yàn)檎_“三觀”的形成發(fā)展創(chuàng)造有利條件。另一方面，班級(jí)文化也能夠促使學(xué)生自覺規(guī)范自身行為，促使其自身德育素養(yǎng)穩(wěn)定發(fā)展。高中階段，大部分學(xué)生進(jìn)入青春期。這一階段不僅是學(xué)生身心發(fā)展的重要階段，也是他們個(gè)性和“三觀”形成的關(guān)鍵階段。學(xué)生在高中階段養(yǎng)成的“三觀”，對(duì)未來的成長和發(fā)展都有著深刻的影響。對(duì)此，在高中階段的教育教學(xué)中，教師必須重視對(duì)班級(jí)文化的建設(shè)，通過營造良好的環(huán)境去潛移默化地感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，從而使學(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成良好的行為品質(zhì)，形成健全的人格。

良好的班級(jí)文化建設(shè)有著諸多好處。首先，有助于營造良好的教學(xué)氛圍，幫助師生建立和諧關(guān)系。當(dāng)學(xué)生處在和諧的環(huán)境中，自然會(huì)產(chǎn)生一種輕松、愉悅的心理，在一定程度上會(huì)消除負(fù)面情緒。例如，筆者在日常執(zhí)教的過程中發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：班級(jí)中有少部分學(xué)生性格較為敏感，可能會(huì)因?yàn)橥瑢W(xué)之間一句不經(jīng)意的玩笑話陷入無盡的苦惱中，也可能因?yàn)橐淮慰荚嚨氖Ю兊糜粲艄褮g，表現(xiàn)出沮喪和失落的狀態(tài)。此時(shí)教師的積極指導(dǎo)是他們最需要的。教師可以對(duì)出現(xiàn)負(fù)面心理的學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，讓學(xué)生正確地看待得失，通過營造和諧、融洽的班級(jí)文化氛圍感染學(xué)生，使學(xué)生形成正確的是非觀念，這樣也更有利于德育工作的開展。通過和諧班級(jí)氛圍的營造，以及以生為本的班級(jí)制度的制定，班主任可以為學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)行為規(guī)范提供有力支持，為德育工作實(shí)效性的進(jìn)一步提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，班主任建設(shè)良好的班級(jí)文化也能夠?yàn)閷W(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展創(chuàng)造適合的空間。

二、班級(jí)文化建設(shè)的有效途徑

（一）注重班級(jí)環(huán)境文化建設(shè)

環(huán)境文化的建設(shè)給人帶來的影響是不容忽視的，特別是在高中班級(jí)教育管理當(dāng)中。學(xué)生之間每天都會(huì)有很多接觸，班級(jí)環(huán)境文化會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長帶來潛移默化的影響，對(duì)德育工作的開展也發(fā)揮著重要作用。為了促進(jìn)高中生德育素養(yǎng)的進(jìn)一步提升，班主任應(yīng)在重視自身引導(dǎo)作用有效發(fā)揮的同時(shí)，強(qiáng)化班級(jí)環(huán)境文化建設(shè)。在此過程中，增加師生之間的互動(dòng)交流，完善班級(jí)環(huán)境布置，為建設(shè)理想的班級(jí)環(huán)境文化提供有力支持。

良好的班級(jí)環(huán)境文化氛圍，對(duì)高中生綜合素質(zhì)的提升，以及個(gè)人綜合能力的發(fā)展具有明顯的促進(jìn)作用。具體而言，一種健康的班級(jí)環(huán)境文化，不僅可以快速提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，也可以使學(xué)生的心理變得更加健康。教師在日常教學(xué)和管理實(shí)踐中，可以通過多渠道，采用多樣式構(gòu)建一套健康、全面的班級(jí)環(huán)境文化。例如，開展各種知識(shí)競賽和演講活動(dòng)，渲染一種濃郁的班級(jí)文化氛圍。又比如，可以讓學(xué)生自己確立班歌和口號(hào)，以及班級(jí)不同階段的發(fā)展目標(biāo)等。對(duì)于班級(jí)墻面裝飾來講，教師可以聯(lián)系實(shí)際，整合現(xiàn)有資源，和學(xué)生一起開辟出更新穎的空間作為班級(jí)的優(yōu)秀作品展示區(qū)，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的寫作、美術(shù)或者書法作品展示出來。再如，鼓勵(lì)學(xué)生以小組形式輪流設(shè)計(jì)黑板報(bào)。除此之外，班主任還可以定期組織學(xué)生通過不同的色彩裝飾美化教室環(huán)境。這些活動(dòng)的有效組織，不僅有助于學(xué)生合作意識(shí)的全面增強(qiáng)，也能夠促使更多學(xué)生將班集體視為一個(gè)大家庭。學(xué)生在積極參與班級(jí)環(huán)境文化建設(shè)過程中鍛煉自身能力，增強(qiáng)自身的班級(jí)參與感、歸屬感。教師為每位學(xué)生提供參與、發(fā)言的機(jī)會(huì)，不僅有助于學(xué)生主人公地位的凸顯，也能夠在參與各項(xiàng)活動(dòng)過程中，將自身美好品質(zhì)展現(xiàn)出來，以此來促進(jìn)高中德育有效性的顯著提高。

（二）重視班級(jí)讀書文化建設(shè)

讀書不僅能夠開闊人的眼界，也能夠促進(jìn)人的成長。書籍在學(xué)生思想道德建設(shè)中發(fā)揮的作用是不容忽視的。對(duì)此，為了將高中德育效果充分發(fā)揮出來，教師應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生做好班級(jí)讀書文化建設(shè)。在當(dāng)前素質(zhì)教育的背景下，教師在建設(shè)班級(jí)文化時(shí)要始終以學(xué)生為主體，通過科學(xué)的教育和引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在參與教學(xué)的過程中，充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，強(qiáng)化學(xué)生的班級(jí)主體意識(shí)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到班級(jí)文化建設(shè)中。

一方面，班主任應(yīng)重視學(xué)生閱讀興趣的全面激發(fā)。教學(xué)期間，教師要拓展教育素材與資源，整合現(xiàn)有資源，使學(xué)生自主開展多樣化的實(shí)踐活動(dòng)。如可以定期開展小組知識(shí)競賽，讓學(xué)生在積極參與中充分體會(huì)到知識(shí)的力量，從整體上增強(qiáng)學(xué)生的閱讀積極性。另一方面，班主任可以帶領(lǐng)學(xué)生開展不同主題的文化教育活動(dòng)，引導(dǎo)更多學(xué)生積極參與各項(xiàng)活動(dòng)，這樣不僅有助于學(xué)生認(rèn)知視野的進(jìn)一步拓展，也能夠促使學(xué)生對(duì)積極、美好的情感做深入體會(huì)。這些主題文化活動(dòng)的有效組織，既可以讓學(xué)生進(jìn)一步感受油墨的芳香，也能夠促使學(xué)生在閱讀中積累更多知識(shí)，獲得更多正能量。

（三）完善班級(jí)制度文化建設(shè)

不論是在哪一階段，教育工作者都應(yīng)該將德育看作重要的教育任務(wù)，以此確保德育實(shí)效性可以得到顯著提升。在此過程中，為了給素質(zhì)教育理念的有效落實(shí)提供一定保障，班主任應(yīng)充分重視班級(jí)制度文化建設(shè)。在此期間，應(yīng)明確高中德育目標(biāo)定位，以“可以強(qiáng)化學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)，提升學(xué)生思想道德修養(yǎng)”為根本指導(dǎo)，建立完善的班級(jí)管理制度，以此為德育工作的落實(shí)提供有力支持。班主任應(yīng)及時(shí)更新自身教育觀念，從不同層面加強(qiáng)創(chuàng)新探索，為班級(jí)制度文化建設(shè)提供科學(xué)引導(dǎo)。在此過程中需要著重考慮的是，不論在日常教學(xué)中，還是德育中，都要凸顯學(xué)生的主體地位，將學(xué)生的主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮出來。班主任教師只有及時(shí)更新自身教育觀念，在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展進(jìn)步的過程中給學(xué)生提供足夠的空間和時(shí)間，才能夠?qū)嗉?jí)制度文化建設(shè)中的人文性、合理性充分凸顯出來。

例如，可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組競爭。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)探究的過程中，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造合作探究的機(jī)會(huì)。班級(jí)德育建設(shè)也不例外。班主任可以結(jié)合具體情況將學(xué)生合理劃分成幾個(gè)小組，然后以投票的方式選出組長，以此來帶領(lǐng)其他學(xué)生積極參與到各項(xiàng)德育活動(dòng)中。長期堅(jiān)持，既有助于提升學(xué)生之間的默契，也能夠讓學(xué)生在合作中接受更理想的德育熏陶，為良好道德品質(zhì)的形成及發(fā)展創(chuàng)造有利條件。除此之外，班主任還可以鼓勵(lì)學(xué)生一起制定班級(jí)公約。如對(duì)不良行為有怎樣的懲罰措施，以及對(duì)一些積極美好行為有哪些獎(jiǎng)勵(lì)制度等，這些都可以作為本班的班級(jí)公約。學(xué)生在制定這些公約的過程中，能夠進(jìn)一步明確標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也能夠?qū)π袨榈臏?zhǔn)確性做出判斷，進(jìn)而逐漸形成一種價(jià)值體系，在班主任的科學(xué)引導(dǎo)下，取得理想的德育效果。

三、利用班級(jí)文化開展高中德育的策略

（一）堅(jiān)持德育生活化

良好的文化環(huán)境既可以給學(xué)生的學(xué)習(xí)成長帶來積極的促進(jìn)作用，也能夠?yàn)榻逃虒W(xué)工作的順利開展提供有力支持。尤其是對(duì)高中生來講，他們正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，若班主任能夠營造和諧的班級(jí)文化氛圍，一定能夠給學(xué)生帶來積極的道德熏陶，為其之后的學(xué)習(xí)成長提供有力支持。在豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)中，文化是高中德育的重要載體，能夠支撐德育工作的順利開展，切實(shí)提高整體的教育質(zhì)量。尤其是對(duì)正處于身心發(fā)展關(guān)鍵階段的高中生來講，“德育生活化”既可以消除學(xué)生的學(xué)習(xí)抗拒心理，又能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并豐富學(xué)生的感受與體驗(yàn)。比如，定期開展體育比賽活動(dòng)，可以讓學(xué)生在實(shí)際參與中逐漸形成堅(jiān)韌不拔的精神，產(chǎn)生強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感;定期開展“德育在身邊”的主題活動(dòng)，可以讓學(xué)生在幫助父母做自己力所能及的事情這一過程中，獲得更深刻的感悟，增加情感交流，既能夠拉近親子之間的關(guān)系，加深家長對(duì)德育的正確認(rèn)識(shí)，也能夠促使學(xué)生懂得感恩。為此，在日常教育管理中，班主任應(yīng)堅(jiān)持以班級(jí)文化為重要導(dǎo)向，通過建設(shè)更積極、和諧、健康的班級(jí)文化為德育工作的落實(shí)創(chuàng)造有利條件。此外，生活情境下開展的德育有助于激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，在和諧的班級(jí)文化氛圍中，德育的積極作用也能夠得到充分顯現(xiàn)。

（二）建設(shè)班級(jí)文化墻

班級(jí)文化墻屬于班級(jí)文化整體建設(shè)的重要措施，具有直觀性、生動(dòng)性、形象性等特點(diǎn)，能夠?qū)⑽幕庇^地展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而營造出積極的學(xué)習(xí)氛圍，為教育教學(xué)起到促進(jìn)作用。在建設(shè)班級(jí)文化墻時(shí)需要做好內(nèi)容更新工作，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生文化刺激，發(fā)揮對(duì)學(xué)生的鼓舞與激勵(lì)作用。確定德育主題，組織學(xué)生自行編寫內(nèi)容，可以讓學(xué)生在參與活動(dòng)中提升集體榮譽(yù)感與綜合素養(yǎng)。如在班級(jí)成立初期階段因師生之間存在一定的陌生感，這時(shí)就可以利用班級(jí)文化墻來展示新學(xué)期新氣象，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自身才能，書寫學(xué)習(xí)目標(biāo)等。將所書寫的內(nèi)容張貼在文化墻中，還可以激發(fā)學(xué)生的奮斗力，發(fā)揮德育潛移默化的影響作用，為學(xué)生健康成長提供支持。

（三）開展主題辯論賽

班級(jí)文化建設(shè)中需要重視提升班級(jí)文化內(nèi)涵，同時(shí)還需要確保文化能夠體現(xiàn)在各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在活動(dòng)中產(chǎn)生良好體驗(yàn)。班級(jí)文化廣泛存在于各項(xiàng)活動(dòng)中，其中辯論賽屬于比較重要的活動(dòng)形式之一，能夠?qū)⑽幕杓显谝黄?，提升文化建設(shè)效果，保障德育高效開展。在班級(jí)中可以利用優(yōu)秀人物故事等來吸引學(xué)生，在深化德育觀念的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，展現(xiàn)班級(jí)文化建設(shè)作用，提升班級(jí)德育水平，為學(xué)生綜合素養(yǎng)提升提供支持。如在班會(huì)中可以組織學(xué)生參與辯論賽，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生因緊張、壓力過大等問題而影響到水平發(fā)揮時(shí)，則需要及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，并鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生，確保學(xué)生能夠及時(shí)放松心態(tài)。利用辯論賽能夠?yàn)閷W(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。與此同時(shí)，教師也要做好主題選擇工作，確保所選擇的主題能夠激發(fā)學(xué)生的探究熱情，在主動(dòng)參與中發(fā)表意見，逐漸樹立良好的學(xué)習(xí)觀念，保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。所以在高中德育中，教師需要主動(dòng)挖掘班級(jí)文化，確保德育和班級(jí)文化的有效結(jié)合，讓學(xué)生在良好的班級(jí)文化中接受德育。

（四）選擇優(yōu)秀人物

班級(jí)文化建設(shè)具有形式多樣等特點(diǎn)，但是在高中德育中不僅要確保班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)形式的多樣性，同時(shí)也要借助真實(shí)案例來展示，確保所開展的德育活動(dòng)能夠?qū)W(xué)生思想、行為等方面產(chǎn)生積極影響。所以在高中德育中做好班級(jí)文化建設(shè)就需要不斷提升德育質(zhì)量，加強(qiáng)教育滲透力。教師可通過組織學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀人物的先進(jìn)事跡、觀看電影、欣賞作品等方式，增強(qiáng)教育的新穎性，為學(xué)生創(chuàng)建良好的成長環(huán)境，讓學(xué)生受到潛移默化的影響，從而逐漸提升德育素質(zhì)，確保高中德育順利開展。如班主任可以將感動(dòng)中國人物節(jié)目帶到德育中，通過重現(xiàn)不同行業(yè)中品質(zhì)兼優(yōu)人物的感人事跡，讓學(xué)生在真實(shí)案例的吸引下產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，使優(yōu)秀人物逐漸成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。所以在班級(jí)文化建設(shè)中需要確保素材滲透的合理性，保障案例的真實(shí)性，充分發(fā)揮優(yōu)秀人物的模范帶頭作用，讓學(xué)生在接受文化熏陶的同時(shí)提升道德與思想水平。

綜上所述，在日常教育中，班級(jí)文化建設(shè)給學(xué)生帶來的積極影響是不容忽視的。為此，在高中德育工作的具體落實(shí)中，教師應(yīng)聯(lián)系實(shí)際情況，從不同層面加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，將班級(jí)文化對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、成長的積極影響充分發(fā)揮出來，為良好思想品質(zhì)的形成與發(fā)展創(chuàng)造有利條件。同時(shí)，還要將促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展視為重點(diǎn)，制定更完善、更適合學(xué)生的德育策略，促使學(xué)生形成良好的習(xí)慣和美好的道德品質(zhì)。

（作者單位：甘肅省永登縣第六中學(xué)）

編輯：曾彥慧