淺談農(nóng)村小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀及相應(yīng)對策

薛文倢

摘? ?要：音樂教育對于學(xué)生提高想象力、培養(yǎng)創(chuàng)造力、塑造正確的人生觀念有著非常重要的作用。農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育與期待相差甚遠(yuǎn)，分析當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀與突出問題，要從加強(qiáng)音樂教育各方面投入、建設(shè)高素質(zhì)師資隊伍、建立音樂教學(xué)評價體系、轉(zhuǎn)變音樂教育理念、落實課堂教學(xué)實踐活動、開發(fā)利用課程資源六個方面入手，實施改變農(nóng)村小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀的對策，提高音樂教育的整體質(zhì)量，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；農(nóng)村小學(xué)；音樂教育；藝術(shù)教育

中圖分類號：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-010X（2023）19/22-0056-03

藝術(shù)教育是美育的核心部分，是實施美育的重要途徑，新時代的藝術(shù)教育不僅僅是傳授知識，更要關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀方面核心素養(yǎng)的培育。小學(xué)階段學(xué)生通過聆聽、欣賞、演唱、參與歌表演等豐富多彩的音樂實踐活動，結(jié)合自身經(jīng)驗借助音樂藝術(shù)形式，表達(dá)其內(nèi)心情緒及情感感悟，但在實施過程中，部分農(nóng)村小學(xué)長期受到應(yīng)試教育的影響，音樂教育水平比較落后，現(xiàn)階段還停留在淺層面，已經(jīng)嚴(yán)重制約了基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展和素養(yǎng)教育的全面推進(jìn)。具體探討如下：

一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀

經(jīng)走訪石家莊市多所農(nóng)村小學(xué)可發(fā)現(xiàn)，音樂課程每周一到兩次，甚至有的學(xué)校沒有音樂課，每當(dāng)遇到期末考試，音樂課要讓步給文化課進(jìn)行復(fù)習(xí)。有的學(xué)校沒有多媒體設(shè)備，缺少專用教室，很多學(xué)生小學(xué)階段甚至沒有見過手風(fēng)琴，一些便于攜帶的小樂器也是難覓蹤影。有些學(xué)校的音樂課專職教師屈指可數(shù)。教師只能依靠課本，唱一唱書上的歌曲，教幾個簡單的舞蹈動作，單調(diào)而乏味。除了常規(guī)的音樂課外，課外音樂活動更是一件奢侈的事情。學(xué)生們迫切希望實現(xiàn)確保一周兩次的音樂課，擁有更多的機(jī)會學(xué)習(xí)器樂，到專門的音樂、舞蹈教室進(jìn)行學(xué)習(xí)，參與到各種豐富多彩的音樂課外活動中。

二、農(nóng)村小學(xué)音樂教育存在的突出問題

（一）師資力量短缺，音樂教育投入不足

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，許多農(nóng)村小學(xué)并沒有“真正意義上的”音樂教師，音樂教師只有1～2人，且多為其他學(xué)科的教師兼任音樂教學(xué)任務(wù)，造成音樂教師普遍音樂素養(yǎng)不夠，大部分課堂的隨意性很大。多數(shù)音樂課堂上，教師讓學(xué)生學(xué)習(xí)唱歌主要是聽錄音，跟錄音學(xué)唱，音樂課上成了“聽歌課”“演唱課”。大部分農(nóng)村小學(xué)由于資金原因，忽視音樂功能室建設(shè)，沒有專門的音樂教室，也很少更新購置音樂器材。

（二）農(nóng)村小學(xué)音樂教育缺乏科學(xué)化評價體系

當(dāng)前的教育體制下，農(nóng)村小學(xué)普遍對“怎樣上好一堂音樂課”“什么是一堂好的音樂課”缺乏必要的認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)，總把音樂課當(dāng)成聽一聽、唱一唱的欣賞課。尤其是現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)的音樂課程在授課時，忽視對學(xué)生的過程性評價，更多地關(guān)注成績的結(jié)果性評價，對藝術(shù)教育認(rèn)識不足，忽視音樂課對孩子成長的重要意義，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)發(fā)展滯后。與此同時，農(nóng)村學(xué)生的家庭對音樂教育存在認(rèn)識偏差，覺得學(xué)習(xí)藝術(shù)對學(xué)習(xí)成績的提高沒有什么用，要把有限的資金和時間用在主科學(xué)習(xí)上。甚至有的農(nóng)村學(xué)校出現(xiàn)了一部分有樂器的學(xué)生上音樂課，其他學(xué)生在教室學(xué)習(xí)的“同班不同學(xué)”情況。

（三）教學(xué)觀念陳舊，思想觀念落后

從學(xué)校層面，由于傳統(tǒng)的教育理念，農(nóng)村學(xué)校仍然將成績、升學(xué)率作為重要標(biāo)準(zhǔn)，而輕視美育教育，認(rèn)為音樂課對學(xué)?？己伺琶饬x不大。從教師層面，教師常常擠占音樂課時，無法保證音樂課的完整性、趣味性。有的學(xué)校雖然開設(shè)音樂課，但只是體現(xiàn)在課程表上，實際還是被主科占據(jù)。從課堂教學(xué)方面，農(nóng)村小學(xué)音樂教育普遍為單純的唱歌教學(xué)，內(nèi)容枯燥、教學(xué)方法呆板，學(xué)生被動接受知識，很多學(xué)校藝術(shù)實踐都是空白的，沒有給學(xué)生創(chuàng)造一個陶冶情操、提高音樂素養(yǎng)的活動陣地。

三、農(nóng)村小學(xué)音樂教育對策

（一）加強(qiáng)音樂教育各方面投入

通過走訪調(diào)研，在農(nóng)村小學(xué)音樂教育中，音樂教學(xué)設(shè)施是確保音樂教學(xué)正常進(jìn)行并取得良好效果的重要條件。要嚴(yán)格按照教育裝備管理的標(biāo)準(zhǔn)和要求，積極加大資金投入，設(shè)置專門的音樂教室，購置相應(yīng)音樂教學(xué)器材，明確音樂教育目標(biāo)，制定科學(xué)的教學(xué)計劃，抓好音樂教學(xué)各項任務(wù)目標(biāo)的落實。

（二）建設(shè)高素質(zhì)師資隊伍

一方面“走出去”，要根據(jù)農(nóng)村小學(xué)實際情況，組織舉辦短期培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)教育和國培計劃等途徑，加強(qiáng)音樂知識技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，不斷更新音樂教師教育理念和教學(xué)創(chuàng)新能力，增強(qiáng)教學(xué)的針對性。另一方面“引進(jìn)來”，利用我市“人才綠卡”“三支一扶”等人才政策，重點(diǎn)引進(jìn)音樂方面專業(yè)人才，著力培育一批素質(zhì)高、能力強(qiáng)的兼職音樂教師，提高農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)水平，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（三）建立音樂教學(xué)評價體系

在評價指標(biāo)方面，將音樂課程的評價指標(biāo)確立為“基礎(chǔ)知識、課外活動、校外學(xué)習(xí)、課程學(xué)習(xí)、藝術(shù)特長”等方面，并進(jìn)行量化打分，學(xué)期結(jié)束后記錄到學(xué)生手冊中。在學(xué)習(xí)效果方面，不能僅是通過考試成績衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還應(yīng)通過考核學(xué)生的即興表演能力、音樂知識、樂器演奏等情況來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生進(jìn)行自我評價和相互評價。在對學(xué)生的評價方面，嘗試改變以往教師作為評價主體的評價模式，如嘗試包括家長評、教師評、自評、同桌評等內(nèi)容，更加全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。有助于鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我反思和相互促進(jìn)，同時可以增強(qiáng)家長對學(xué)生藝術(shù)能力培養(yǎng)的重視。

（四）轉(zhuǎn)變音樂教育理念

要讓學(xué)校和家長認(rèn)識到，美育是國家教育方針的有機(jī)組成部分，藝術(shù)教育是學(xué)校實施美育的基本途徑。教育者要深刻轉(zhuǎn)變固有觀念，把農(nóng)村小學(xué)音樂教育放在提高我國全民素質(zhì)的高度，樹立正確音樂教育理念，把音樂教育擺到與其他學(xué)科同等重要位置上，推動農(nóng)村中小學(xué)的音樂教育正常開展，從而實現(xiàn)提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的根本目的。

（五）落實課堂教學(xué)實踐活動

在新的時代背景之下，音樂教學(xué)需要新實踐，課堂上不僅僅是唱歌教學(xué)，還包括欣賞、歌表演、手勢舞、音樂劇、樂器伴奏等多種音樂實踐活動。教師要組織一些能夠激發(fā)學(xué)生興趣的課堂教學(xué)活動，融入新穎先進(jìn)的教學(xué)法。如奧爾夫教學(xué)法，柯達(dá)伊教學(xué)法等，同時將學(xué)科間的融合貫穿于音樂教學(xué)，如傳統(tǒng)文化詩詞與音樂藝術(shù)的結(jié)合，音樂與體育學(xué)科的結(jié)合，我們可以通過體育游戲和枯燥的音樂知識結(jié)合起來，寓教于樂，為小學(xué)農(nóng)村音樂教學(xué)注入全新力量，使其煥然一新。同時，可以嘗試進(jìn)行班級表演，舉辦校園藝術(shù)節(jié)，開展興趣社團(tuán)等活動來提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)等綜合能力。

（六）開發(fā)利用課程資源

豐富的課程資源可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的專注度。農(nóng)村音樂課堂上，教師可以將農(nóng)村地方音樂或鄉(xiāng)土文化進(jìn)行融合，為音樂教育教學(xué)帶來新魅力。如石家莊井陘拉花、深澤墜子戲、常山戰(zhàn)鼓、石家莊絲弦都是本地豐富的藝術(shù)遺產(chǎn)，教師可以鼓勵同學(xué)們嘗試選擇自己家鄉(xiāng)的地方音樂、舞蹈藝術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師再適時加以點(diǎn)撥和指導(dǎo)，深刻把握地方文化的精髓，將鄉(xiāng)土音樂文化發(fā)揚(yáng)光大。

音樂教育是小學(xué)藝術(shù)教育中的重要組成部分，對于培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)、創(chuàng)新精神、實踐能力、表現(xiàn)力等具有重要的作用。小學(xué)農(nóng)村音樂教育的發(fā)展還有很大的提升空間，提升農(nóng)村小學(xué)的基礎(chǔ)音樂教育水平任重而道遠(yuǎn)。農(nóng)村學(xué)校教師在開展音樂教育的過程中，不僅要認(rèn)識到農(nóng)村學(xué)?；A(chǔ)條件的薄弱點(diǎn)，還要根據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)，明確學(xué)生對音樂課程學(xué)習(xí)的實際需求，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，同時小學(xué)音樂教師要運(yùn)用新課程理念進(jìn)行教學(xué)，讓更多的學(xué)生享受音樂帶來的快樂，不斷提高音樂教育的整體質(zhì)量，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使得全面實施核心素養(yǎng)教育真正在鄉(xiāng)村落地落實、開花結(jié)果。

【責(zé)任編輯 王? ?悅】