新時(shí)代技工院校勞動(dòng)教育的實(shí)踐探索

孟娜

摘 要：勞動(dòng)教育在現(xiàn)階段職業(yè)教育體系中的地位逐步提升，旨在培養(yǎng)學(xué)生積極的勞動(dòng)精神，用自己的努力勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)個(gè)人和社會(huì)價(jià)值。技工院校以其人才培養(yǎng)的特點(diǎn)成為勞動(dòng)教育的重要陣地，但勞動(dòng)教育在實(shí)施過(guò)程中還存在實(shí)踐路徑單一、效果不顯著、合力未能充分發(fā)揮等問(wèn)題，在一定程度上影響了勞動(dòng)教育的效果。因此，本文結(jié)合技工院校勞動(dòng)教育實(shí)踐，探索加強(qiáng)技工院校勞動(dòng)教育的路徑，以期為更多的研究者提供有意義的參考。

關(guān)鍵詞：技工院校? ? 勞動(dòng)教育? ? 實(shí)踐

加強(qiáng)勞動(dòng)教育是學(xué)生技能成才的內(nèi)在要求，加強(qiáng)勞動(dòng)教育可以彰顯勞動(dòng)的育人智慧，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。筆者對(duì)新時(shí)代背景下的勞動(dòng)教育進(jìn)行探索，為在新的發(fā)展階段中加強(qiáng)技工院校的勞動(dòng)教育提供借鑒。

一、勞動(dòng)教育的文化底蘊(yùn)

（一）勞動(dòng)可以喚醒、增強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)，激勵(lì)學(xué)生用雙手創(chuàng)造美好生活

古往今來(lái)，勞動(dòng)一直是中華民族的傳統(tǒng)美德。古人贊美“耕讀傳家久”的艱苦奮斗精神，通過(guò)詩(shī)文描述刻畫良好的勞動(dòng)形象，也展示了勞動(dòng)者特有的品質(zhì)和情懷。如今勞動(dòng)的形態(tài)日益多元，但人類生活的每一個(gè)美好瞬間，都離不開(kāi)不同類型勞動(dòng)的支撐。正是由于無(wú)數(shù)勞動(dòng)者的辛勤勞動(dòng)，才創(chuàng)造了社會(huì)財(cái)富。因此，要強(qiáng)化勞動(dòng)教育，激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)熱情，鼓勵(lì)學(xué)生用雙手創(chuàng)造美好生活。

（二）勞動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生積極的勞動(dòng)精神，推動(dòng)學(xué)生提升勞動(dòng)素養(yǎng)

勞動(dòng)是中華民族的偉大財(cái)富，凝聚著先人的智慧，也形成了多元化的成果。2018年，習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上指出，要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)。在技工院校的教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)化勞動(dòng)教育，弘揚(yáng)勞模精神、工匠精神，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)勞動(dòng)模范和大國(guó)工匠辛勤勞動(dòng)、淡泊名利、勇于創(chuàng)新、追求卓越的可貴品質(zhì)，有助于培養(yǎng)學(xué)生積極的勞動(dòng)精神，讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與勞動(dòng)過(guò)程，并在勞動(dòng)體驗(yàn)中提高勞動(dòng)技能，也幫助學(xué)生在實(shí)踐中內(nèi)化了“勞動(dòng)最光榮”的觀念。

二、技工院校勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀

技工教育是服務(wù)技能人才成長(zhǎng)的重要平臺(tái)，是現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要組成部分，是建設(shè)技能型社會(huì)的重要支撐。技工院校是培養(yǎng)高技能人才和大國(guó)工匠的搖籃，致力于為建設(shè)現(xiàn)代化社會(huì)主義國(guó)家培養(yǎng)高質(zhì)量技能人才，勞動(dòng)教育尤為重要。安徽省技工院校的一項(xiàng)問(wèn)卷調(diào)查顯示，安徽省技工院校已將勞動(dòng)教育納入課程體系，并普遍開(kāi)展了各種形式的勞動(dòng)教育，但在工作實(shí)踐中，技工院校的勞動(dòng)教育還存在一些問(wèn)題，如宣傳教育力度不大、勞動(dòng)教育形式單一、評(píng)價(jià)考核機(jī)制不完善、課程資源不足等，不能滿足高素質(zhì)高技能人才培養(yǎng)的需求。

三、新時(shí)代加強(qiáng)技工院校勞動(dòng)教育的實(shí)踐

（一）弘揚(yáng)勞模精神，打造勞動(dòng)文化

勞動(dòng)創(chuàng)造出璀璨的物質(zhì)文明和偉大的精神文明。新時(shí)代背景下，各行各業(yè)勞動(dòng)模范不斷涌現(xiàn)。弘揚(yáng)勞模精神可以幫助學(xué)生在勞模奮斗精神的感召下，進(jìn)一步增強(qiáng)勞動(dòng)的意識(shí)，認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的價(jià)值，促使學(xué)生以更好的狀態(tài)參與勞動(dòng)。深入分析勞動(dòng)精神，還可以使學(xué)生享受勞動(dòng)帶來(lái)的成就感，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，培育勞動(dòng)品質(zhì)，并更好地理解、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。此外，在勞動(dòng)教育過(guò)程中，也可滲透工匠精神內(nèi)容，積極宣傳優(yōu)秀勞動(dòng)者的事跡，將精益求精、守正創(chuàng)新的勞動(dòng)價(jià)值取向潛移默化地融入勞動(dòng)教育，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的提升。

筆者所在學(xué)校每學(xué)期會(huì)邀請(qǐng)勞模走進(jìn)校園，開(kāi)設(shè)專題講座或參與“開(kāi)學(xué)第一課”等活動(dòng)，發(fā)揮勞模的先進(jìn)性與模范性作用。讓學(xué)生通過(guò)身邊勞模的成長(zhǎng)經(jīng)歷，更加真實(shí)地感受愛(ài)崗敬業(yè)、甘于奉獻(xiàn)、爭(zhēng)創(chuàng)一流的勞模精神，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與勞模事跡的宣傳活動(dòng)，廣泛宣傳勞模精神，在學(xué)生中厚植勞動(dòng)文化，讓勞模精神在校園生根發(fā)芽、長(zhǎng)成參天大樹(shù)。

（二）優(yōu)化教育形式，增強(qiáng)教育實(shí)效

勞動(dòng)觀念的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)觀念已成為當(dāng)今社會(huì)的必然要求。技工院校作為以就業(yè)為導(dǎo)向的教育主體，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念、提升勞動(dòng)教育實(shí)效、培養(yǎng)更多的專業(yè)技能人才勢(shì)在必行。

在物質(zhì)生活日漸豐裕的背景下，過(guò)度消費(fèi)、享樂(lè)消費(fèi)等思想一定程度上影響了學(xué)生正確的價(jià)值觀和勞動(dòng)觀的形成。一項(xiàng)針對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，部分學(xué)生認(rèn)為勞動(dòng)等同于勞累，對(duì)勞動(dòng)沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，這對(duì)其步入社會(huì)后的職業(yè)發(fā)展也極為不利。基于此，技工院校要優(yōu)化勞動(dòng)教育組織形式，在課程體系中納入勞動(dòng)教育、在專業(yè)教學(xué)中加強(qiáng)勞動(dòng)教育、在校園活動(dòng)里開(kāi)展勞動(dòng)教育、在社會(huì)實(shí)踐中強(qiáng)化勞動(dòng)教育，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活、勞動(dòng)贏得生命的尊嚴(yán)，用自己的辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。

筆者所在學(xué)校在實(shí)施勞動(dòng)教育時(shí)，首先在學(xué)校層面進(jìn)行勞動(dòng)教育的頂層設(shè)計(jì)，統(tǒng)籌推進(jìn)勞動(dòng)教育，對(duì)勞動(dòng)教育進(jìn)行整體規(guī)劃，在廣泛征集教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等各方意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，制定學(xué)校勞動(dòng)教育實(shí)施方案，各部門分工合作，共同完成勞動(dòng)教育清單，同時(shí)修訂各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，在培養(yǎng)方案中明確勞動(dòng)教育課時(shí)及教學(xué)要求。以勞動(dòng)課程教學(xué)、日常生活勞動(dòng)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)勞動(dòng)、技能競(jìng)賽勞動(dòng)、志愿服務(wù)勞動(dòng)、跨專業(yè)勞動(dòng)實(shí)踐等勞動(dòng)教育形式，覆蓋學(xué)生學(xué)習(xí)全過(guò)程。在具體工作中，加強(qiáng)勞動(dòng)教育理論課程教師的交流、培訓(xùn)，提升教師能力；結(jié)合植樹(shù)節(jié)、五一勞動(dòng)節(jié)、志愿者日、職教宣傳周等開(kāi)展勞動(dòng)主題教育；鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各級(jí)各類技能競(jìng)賽、勞動(dòng)競(jìng)賽、勞動(dòng)成果展示系列活動(dòng)；安排以日常生活勞動(dòng)、真實(shí)的生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)為主要內(nèi)容的校內(nèi)外志愿服務(wù)活動(dòng)；設(shè)置學(xué)生可以勝任的校內(nèi)勞動(dòng)崗位，加大勤工儉學(xué)經(jīng)費(fèi)投入，增設(shè)勤工助學(xué)崗位。學(xué)校文明系部、文明班級(jí)、文明學(xué)生的評(píng)選更是優(yōu)化育人環(huán)境、提升學(xué)生素養(yǎng)的有效途徑。筆者所在學(xué)校在開(kāi)展評(píng)選活動(dòng)時(shí)，將勞動(dòng)頻次、勞動(dòng)形式、勞動(dòng)效果等納入文明系部、文明班級(jí)、文明學(xué)生的評(píng)選指標(biāo)，通過(guò)發(fā)揮評(píng)價(jià)考核的導(dǎo)向作用和激勵(lì)功能來(lái)增強(qiáng)學(xué)校勞動(dòng)教育實(shí)效，使學(xué)生的勞動(dòng)教育有氛圍、有機(jī)制、有隊(duì)伍、有載體、有動(dòng)力，效果顯著提升。

（三）構(gòu)建協(xié)同模式，形成教育合力

勞動(dòng)教育體系不是一朝一夕可以構(gòu)建形成的，更不是學(xué)校一方就能完成的。特別是技工院校的學(xué)生年齡大多為15歲至20歲，尚未獨(dú)立走上社會(huì)，因此，在勞動(dòng)教育中除了要強(qiáng)化學(xué)校教育，還要發(fā)揮家庭的基礎(chǔ)作用和社會(huì)的支持作用，著力構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同育人模式，形成合力，同頻共振。筆者所在學(xué)校十分注重搭建家庭和社會(huì)勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)的平臺(tái)，運(yùn)用多種形式積極向家長(zhǎng)進(jìn)行勞動(dòng)教育宣傳，在假期以系部為單位倡導(dǎo)開(kāi)展家務(wù)勞動(dòng)；統(tǒng)籌校內(nèi)外勞動(dòng)實(shí)踐資源為學(xué)生創(chuàng)造勞動(dòng)教育機(jī)會(huì)，在校外實(shí)訓(xùn)基地和城鄉(xiāng)社區(qū)組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)習(xí)實(shí)踐和志愿服務(wù)活動(dòng)。同時(shí)，通過(guò)假期家務(wù)勞動(dòng)明星、社會(huì)實(shí)踐標(biāo)兵、優(yōu)秀志愿者等專項(xiàng)評(píng)選擴(kuò)大勞動(dòng)教育影響，促進(jìn)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念、認(rèn)同勞動(dòng)教育，讓社會(huì)支持勞動(dòng)教育。

（四）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教育，提升勞動(dòng)能力

為進(jìn)一步提升技工院校勞動(dòng)教育實(shí)效，在進(jìn)行勞動(dòng)教育過(guò)程中，還可進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)。首先，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)勞動(dòng)師資隊(duì)伍建設(shè)，組建專兼結(jié)合的勞動(dòng)實(shí)踐指導(dǎo)教師隊(duì)伍，聘請(qǐng)勞動(dòng)模范、優(yōu)秀工匠、產(chǎn)業(yè)教授深入實(shí)訓(xùn)勞動(dòng)教育過(guò)程，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造良好的勞動(dòng)氛圍。其次，在專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)和技能競(jìng)賽訓(xùn)練過(guò)程中加強(qiáng)課程思政元素的挖掘和融入，將專業(yè)技術(shù)、操作技能與勞動(dòng)教育有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，提高勞動(dòng)能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受到勞動(dòng)的價(jià)值和魅力。實(shí)踐教學(xué)和技能競(jìng)賽是勞動(dòng)教育與技工院校專業(yè)特色的深度結(jié)合，有利于推動(dòng)勞動(dòng)教育入腦入心。另外，筆者所在學(xué)校是當(dāng)?shù)貙W(xué)生勞動(dòng)教育基地，學(xué)校也以此為依托，經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行跨專業(yè)的勞動(dòng)實(shí)踐。比如，幼兒教育專業(yè)學(xué)生拓展進(jìn)行護(hù)理勞動(dòng)技能實(shí)訓(xùn)；航空服務(wù)專業(yè)學(xué)生拓展進(jìn)行花藝、烹飪技能實(shí)訓(xùn)；工業(yè)機(jī)器人專業(yè)學(xué)生拓展開(kāi)展數(shù)控專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)等。

（五）依托信息技術(shù)，彰顯勞動(dòng)價(jià)值

社會(huì)在不斷進(jìn)步，信息技術(shù)飛速發(fā)展。現(xiàn)代社會(huì)的勞動(dòng)方式、勞動(dòng)形態(tài)已改變了曾經(jīng)的模樣，技工院校的勞動(dòng)教育也應(yīng)該充分依托信息技術(shù)進(jìn)入教育新階段。除了在勞動(dòng)課程、專業(yè)實(shí)訓(xùn)、校園文化、志愿實(shí)踐中廣泛利用信息技術(shù)支持勞動(dòng)教育外，還可創(chuàng)新利用“互聯(lián)網(wǎng)+勞動(dòng)教育”形式，積極拓展學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的勞動(dòng)教育新途徑。筆者所在學(xué)校與某著名短視頻平臺(tái)合作，打造“王牌技師挑戰(zhàn)賽”，指導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生按照比賽要求拍攝制作專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程和勞動(dòng)成果小視頻，并利用平臺(tái)進(jìn)行展示宣傳，展現(xiàn)勞動(dòng)技能、弘揚(yáng)勞動(dòng)精神、彰顯勞動(dòng)價(jià)值。在一個(gè)多月的專題活動(dòng)中，各系部遴選出來(lái)的一百多名學(xué)生踴躍參與，單條視頻最高播放超10萬(wàn)次，最終根據(jù)學(xué)院意見(jiàn)和累計(jì)播放量進(jìn)行綜合排名，在學(xué)生中引起了很大反響。這次以創(chuàng)新的教育形式開(kāi)展的勞動(dòng)教育，取得了很好的效果。

四、小結(jié)

綜上所述，勞動(dòng)成就夢(mèng)想，勞動(dòng)創(chuàng)造未來(lái)。社會(huì)需要每個(gè)勞動(dòng)者拼搏向上地奮斗，需要千千萬(wàn)萬(wàn)平凡英雄用勞動(dòng)譜寫幸福之歌。在新時(shí)代背景下，技工院校強(qiáng)化勞動(dòng)教育是學(xué)生健康成長(zhǎng)的內(nèi)在需要，也是社會(huì)不斷進(jìn)步的有效途徑。新時(shí)代技工院校勞動(dòng)教育的實(shí)踐探索，將為全面培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才提供新動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉娜妮.新時(shí)代“三全育人”視域下技工院校勞動(dòng)教育的思考與實(shí)踐[J].職業(yè)，2022（11）.

（作者單位：安徽蕪湖技師學(xué)院）