新時代加強技工院校廉潔文化建設的路徑探析

孫鄰

摘 要：加強技工院校廉潔文化建設作為維護校園廉潔風氣的重要措施，為技工院校健康、高質(zhì)量發(fā)展提供必要條件。當前，黨中央對加強新時代廉潔文化建設提出更高的要求，新時代技工院校的廉潔文化建設要充分結合技工院校高質(zhì)量發(fā)展面臨的實際情況，秉持服務于技工院改革發(fā)展、以師生為本、正面引導反面警示、以點帶面協(xié)同推進的原則，加強技工院校廉潔文化建設。本文從技工院校實際出發(fā)，就如何加強新時代技工院校廉潔文化建設的方法和路徑進行分析探索。

關鍵詞：技工院校? ? 廉潔文化建設? ? 實現(xiàn)路徑

黨的二十大報告提出，要加強新時代廉潔文化建設，教育引導廣大黨員、干部增強“不想腐”的自覺，清清白白做人，干干凈凈做事。技工院校承擔著為黨育人、為國育才的光榮使命。在高質(zhì)量發(fā)展的背景下，技工院校必須充分認識新時代廉潔文化建設的重要意義，正確把握技工院校廉潔文化建設的工作原則，積極探究廉潔文化建設的路徑和方法。技工院校要通過堅持教育引導教職員工、學生，特別是黨員干部，筑牢思想道德防線，從思想上正本清源、固本培元，牢牢守住“不想腐”的根本，以加強廉潔文化建設作為技工院校培育高素質(zhì)人才的文化保障，推動技工院校健康發(fā)展。

一、 加強技工院校廉潔文化建設的重要意義

技工院校作為培養(yǎng)技能型人才的重要陣地，廉潔文化建設對其高質(zhì)量的辦學育人工作至關重要。廉潔文化建設不僅是技工院校提升治學理校能力、提升育人質(zhì)量的需要，也是保障學校各項事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的必要條件。

（一） 推動技工院校高質(zhì)量健康發(fā)展的需要

近年來，國家高度重視職業(yè)教育發(fā)展，把職業(yè)教育擺在十分重要的位置。為了推動職業(yè)教育在新時代取得高質(zhì)量的長足發(fā)展，國家在優(yōu)化教育結構、科學配置教育資源等方面布局，不斷加大對職業(yè)教育辦學的資金投入。中紀委、教育部、北京市紀委通報的一些教育領域違規(guī)違紀案例中，涉及課題研發(fā)、項目資金使用、師德師風等方面，這些問題的發(fā)生在不同程度上影響了職業(yè)教育的高質(zhì)量健康發(fā)展。

因此，推動校園廉潔文化建設是保障技工院校高質(zhì)量健康發(fā)展的內(nèi)在要求，需要以有效的廉潔文化建設，積極引導黨員干部廉潔從政、廣大教師廉潔從教，從而不斷凈化校園環(huán)境，構建技工院?！吧角逅恪钡恼紊鷳B(tài)。

（二）培養(yǎng)新時代高質(zhì)量技能人才的需要

堅持立德樹人、德技并修是新時代職業(yè)教育的工作要求。提升技工院校學生的法律觀念、誠信意識、廉潔理念，作為學生成為高質(zhì)量技能型人才的基礎素養(yǎng)，需要以廉潔文化建設為基本保障。職業(yè)教育階段是塑造學生世界觀、人生觀和價值觀的重要階段，學生渴望學習技能技術知識，但對廉潔從業(yè)重要意義的認識還不夠深刻。技工院校的學生因為年齡小、思想不夠成熟，容易受到外界不良因素的影響，出現(xiàn)生活享樂、誠信意識淡漠等問題，導致道德滑坡和廉潔失守的現(xiàn)象發(fā)生。技工院校應在學生走向社會前，以積極的廉潔文化來豐富學生的精神世界，促使其不斷健全人格，有效地幫助學生在進入工作崗位后以良好的素養(yǎng)和品格更快地轉換角色，成為符合企業(yè)需要的高質(zhì)量技能人才。

（三）技工院校落實黨風廉政建設工作的需要

廉潔文化建設作為推進不敢腐、不能腐、不想腐的基礎性工程，必須與技工院校的黨風廉政建設工作統(tǒng)籌推進。隨著黨風廉政建設在職業(yè)教育領域的不斷深化，校園廉潔文化建設作為“不想腐”的具體舉措，是技工院校需要長期推進的一項工作。積極構建校園廉潔文化，是推進技工院校落實黨風廉政建設工作向縱深發(fā)展的內(nèi)在支撐。大力推動技工院校廉潔文化建設，有助于促使廣大黨員干部不斷提高自身政治素養(yǎng)、強化紀律規(guī)矩、加強工作作風，有助于激勵廣大教職工勇于擔當、勤廉守紀、誠信作為。

二、新時代加強技工院校廉潔文化建設的原則

（一）堅持服務于技工院校改革發(fā)展

要緊密圍繞新時代技工院校改革發(fā)展的中心任務和“十四五”戰(zhàn)略發(fā)展的目標任務，服務技工院校主責主業(yè)的教育教學管理，開展廉潔文化建設活動。大力倡導誠實、守信、廉潔的理念。聚焦于為技工院校健康發(fā)展營造“山清水秀”的政治生態(tài)，促進技工院校高質(zhì)量發(fā)展。

（二）堅持以師生為本

要以滿足教職工、學生的文化需求，提高教職工的道德修養(yǎng)和學生的職業(yè)道德水平為出發(fā)點和落腳點。采用師生樂于接受、靈活多樣的形式，挖掘新時代廉潔文化的豐富內(nèi)涵，開展寓教于樂的廉潔文化活動，增強廉潔文化的感染力和親和力。

（三）堅持正面引導、反面警示

要以文化養(yǎng)廉，不斷營造良好氛圍。大力宣傳反腐倡廉工作成果、廉潔從教理念、先進模范事跡等，唱響技工院校崇廉尚潔的主旋律，積極引導廣大師生愛崗敬業(yè)、遵紀守法。要以警示促廉，筑牢拒腐防線。用身邊的案例開展警示教育，發(fā)揮“以案為鑒”的警示震懾作用，加固師生拒腐防變的思想堤壩，切實增強師生“不想腐”的自覺性。

（四）堅持以點帶面、協(xié)同推進

要與技工院校的民主管理和校務公開相結合，積極拓展校園廉潔文化建設的途徑和手段。從重點部門、重點專業(yè)、重點崗位入手，開展廉潔文化建設試點工作，逐步積累好的做法和經(jīng)驗，以點帶面發(fā)揮輻射作用，促進廉潔文化建設廣泛開展，構建廉潔清朗的校園環(huán)境。

三、新時代加強技工院校廉潔文化建設的途徑

技工院校在開展新時代廉潔文化建設的各項工作中，要以實實在在的舉措不斷厚培廉潔文化的土壤，通過構建工作機制、創(chuàng)建教育體系、營造文化氛圍，以新時代技工院校鮮明的育人特色，不斷在校園廉潔文化建設中彰顯清廉底色。

（一）構建具有技工教育特色的廉潔文化建設工作機制

建立權責清晰的責任體系是加強技工院校廉潔文化建設的重要保障。應把廉潔文化建設納入技工院校落實全面從嚴治黨和黨風廉政建設的目標任務，建立相應的工作機制。如建立技工院校關于落實黨風廉政建設主體責任的相關制度、簽訂落實全面從嚴治黨任務目標責任書，形成層層明責、人人擔責的工作局面。再如招生就業(yè)、課題研究、資金管理、物資采購等具體工作，通過建立健全相關制度流程，讓工作在制度中有章可循，把權力關進制度的籠子，廉潔推進各項工作。同時，建立健全廉潔文化建設考核評價機制，定期評估和總結工作中的經(jīng)驗教訓，不斷完善廉潔文化體系，推動技工院校廉潔文化建設。

（二）堅持教育先行，構建學廉知紀的教育體系

思想指導行動，以思想引導和理論認同為重點的廉潔教育是加強技工院校廉潔文化建設的基礎。開展技工院校的廉潔教育工作要注意與兩個關鍵群體的思想作風建設和課程思政相融合。

一是與領導干部作風建設相融合。干部的作風建設是學校育人風氣的風向標。通過加強領導干部述職述廉、召開專題民主生活會、定期開展談心談話、組織主題黨風廉政宣傳教育、警示教育等形式，引導領導干部知敬畏、存戒懼、守底線。

二是與師德師風建設相融合。教師是承擔技工院校育人工作的主體，要堅決落實師德師風第一標準。通過加強政治思想教育、師德師風教育活動等形式，不斷促進廉潔從教意識提升和廉潔從教行為規(guī)范。

三是與課程思政相融合。技工教育作為培養(yǎng)學生走上工作崗位的關鍵教育階段，在培養(yǎng)學生掌握技能的同時，也必須重視培養(yǎng)學生廉潔從業(yè)的職業(yè)道德。要充分發(fā)揮思政課程的育人主陣地優(yōu)勢，結合專業(yè)特點，把廉潔教育內(nèi)容融入思政課程和教育教學各個環(huán)節(jié)，引導學生逐步形成廉潔自律、愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范。

（三）堅持守正創(chuàng)新，營造崇尚清廉的校園文化氛圍

營造風清氣正的校園文化氛圍是提升技工院校廉潔文化建設凝聚力、影響力和約束力的重要舉措。將廉潔文化建設作為技工院校校園文化建設的重要組成部分融入其中，在校園文化中理念中融入清廉、誠信、守紀、守法的廉潔文化，有效拓寬校園文化的內(nèi)涵和外延。創(chuàng)新廉潔文化活動作為技工院校廉潔文化建設的重要載體。以主題教育、廉潔教育、廉潔活動為載體，通過學習黨紀法規(guī)、宣講廉潔故事、評選勤廉楷模、征集廉潔作品等形式，不斷挖掘技工院校的廉潔文化內(nèi)涵，傳播校園廉潔文化理念，樹立崇潔尚廉的校園新風，使清正廉潔成為技工院校師生行為規(guī)范和道德規(guī)范的基本遵循，培養(yǎng)師生高尚的精神境界、道德修養(yǎng)、敬業(yè)精神和廉潔操守。

四、體會與思考

廉以潤心，信以成業(yè)。新時代技工院校廉潔文化建設是技工教育高質(zhì)量發(fā)展的必要保證，要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，堅持用系統(tǒng)思維不斷推動技工院校廉潔文化建設縱深開展。技工院校要不斷健全制度、創(chuàng)新工作形式、豐富活動內(nèi)容，引導廣大黨員干部、師生增強廉潔從政、廉潔從教、廉潔從學的意識，讓清風正氣縈繞校園，為技工教育的高質(zhì)量發(fā)展提供有力保障。

參考文獻：

[1]蘭偉彬，常經(jīng)營.高職院校開展“清風校園”建設的路徑探索[J].決策探索，2021（11）.

（作者單位：北京市工貿(mào)技師學院）