幼兒園繪本教學(xué)設(shè)計存在的問題及對策探究

馬紅霞

導(dǎo)讀：隨著我國幼兒教育的普及和家長對幼兒教育的關(guān)注，繪本教學(xué)逐漸成為幼兒教育的重要組成部分。繪本作為一種豐富多彩的教育資源，可以幫助幼兒建立與世界的聯(lián)系，培養(yǎng)情感體驗和創(chuàng)造性思維能力，促進(jìn)語言能力和閱讀興趣等方面的發(fā)展。然而，實際教學(xué)過程中存在諸多問題。部分教師對繪本的選用不恰當(dāng)，甚至只是單純“翻譯”或讀給幼兒聽，沒有充分發(fā)揮繪本的作用。研究表明，有效的繪本教學(xué)需要教師對繪本有深入了解和認(rèn)識，對幼兒的認(rèn)知、語言、情感和社交等多方面進(jìn)行有效引導(dǎo)，并將繪本教學(xué)與幼兒園整體教學(xué)相結(jié)合。本文深入研究幼兒園繪本教學(xué)設(shè)計存在的問題及對策，以期為教育者提供更系統(tǒng)有效的教學(xué)方法，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

一、幼兒園繪本教學(xué)設(shè)計存在的問題

（一）幼兒園對繪本教學(xué)的重視度不足

當(dāng)前，幼兒園對繪本教學(xué)的重視度不足。一方面，一些幼兒園只是將繪本作為教學(xué)輔助工具，并未充分利用繪本的優(yōu)勢。另一方面，并未將繪本教學(xué)作為重要的課程內(nèi)容予以強化，缺乏相關(guān)教育計劃。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，繪本教學(xué)在幼兒園課程安排中的地位較低。幼兒園并未將繪本教學(xué)列為重要的教學(xué)內(nèi)容，沒有相應(yīng)的課程安排和有效的教學(xué)方案，教學(xué)效果不盡如人意。其次，教師對繪本教學(xué)的理解程度不夠、教學(xué)能力有限，對繪本的篩選、解讀、教學(xué)方法等方面不夠熟悉。同時，由于缺乏相關(guān)培訓(xùn)，仍然沿用傳統(tǒng)教學(xué)方法，缺乏創(chuàng)新性，難以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性。最后，缺乏與園外機構(gòu)合作。幼兒園為了降低教學(xué)成本，只選用少量繪本資源，或僅使用學(xué)校里的教學(xué)資料開展教學(xué)，忽略園外合作。與園外機構(gòu)的合作恰恰可以拓展幼兒園繪本來源渠道，提高教學(xué)效果，為幼兒帶來更好的學(xué)習(xí)體驗。

（二）家長對繪本教學(xué)態(tài)度消極，影響家園合作

家長對繪本教學(xué)態(tài)度消極，影響家園合作已經(jīng)成為一種普遍的現(xiàn)象。家長沒有全面了解繪本教學(xué)的方法和價值，也不理解繪本教學(xué)與幼兒教育的關(guān)系。這種消極態(tài)度不僅影響了幼兒園繪本教學(xué)效果，還影響了家園合作的程度和質(zhì)量。以下是具體表現(xiàn)：其一，家長對繪本教學(xué)缺乏認(rèn)識，對繪本的價值不夠重視，往往更注重幼兒的學(xué)習(xí)成績。有些家長甚至認(rèn)為繪本教學(xué)太過于簡單易懂，沒有專業(yè)性。其二，家長缺乏參與感，缺少了解幼兒校園生活、心理需求的機會，對繪本教學(xué)非常陌生，很難將這種教育方式與幼兒個人成長聯(lián)系起來。其三，幼兒對繪本教學(xué)的接受程度也在很大程度上影響著家長的態(tài)度。如果幼兒對繪本缺乏興趣，將難以使家長意識到繪本教學(xué)的意義。

（三）幼兒園繪本教研活動機制不完善

繪本教學(xué)是幼兒園教學(xué)的核心內(nèi)容之一，教學(xué)設(shè)計對教育質(zhì)量有至關(guān)重要的影響，但存在一個需要解決的普遍問題，即教研活動機制不完善。首先，幼兒園繪本教研活動是教師通過交流、探究、反思、研討等方式提高教學(xué)水平，提升班級教學(xué)質(zhì)量的活動。然而，在實際應(yīng)用中，由于時間和空間限制，教師很難深入研討和探究，也沒有足夠的時間和機會了解最新的設(shè)計理念和方法。其次，繪本教研活動機制不完善將導(dǎo)致教學(xué)設(shè)計單一。教師可能只是根據(jù)自己的經(jīng)驗和知識進(jìn)行簡單設(shè)計，缺乏針對性和系統(tǒng)性，難以促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的有效實現(xiàn)。最后，缺乏有效的教研活動機制也會影響教師的自我提升和職業(yè)發(fā)展。教師需要持續(xù)更新教學(xué)策略，不斷提升專業(yè)能力，才能更好地適應(yīng)現(xiàn)代化教育的需要。綜上所述，幼兒園可以從加強教研活動的時間安排、提供更好的教研資源、建立持續(xù)性的教研活動機制等方面改善問題。只有這樣，才能為繪本教育的發(fā)展提供堅實基礎(chǔ)，為幼兒的未來奠定更牢固的教育基礎(chǔ)。

二、幼兒園繪本教學(xué)設(shè)計策略

（一）突出幼兒主體地位

幼兒園繪本教學(xué)設(shè)計必須始終突出幼兒的主體地位。幼兒園階段是幼兒認(rèn)知、情感、社會能力發(fā)展的關(guān)鍵時期，繪本教學(xué)可以提供良好的學(xué)習(xí)平臺，幫助幼兒開闊視野、豐富知識、激發(fā)興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。要想彰顯幼兒的主體性，可以從以下幾個方面入手：首先，開展以幼兒為中心的教學(xué)。幼兒園繪本教學(xué)應(yīng)始終以幼兒為中心，尊重幼兒的個性和特點。教師要根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、興趣愛好、生活經(jīng)驗等精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和形式，促進(jìn)幼兒在學(xué)習(xí)中愉悅成長。其次，采用多元化的教學(xué)策略，促進(jìn)幼兒在不同形式的教學(xué)活動中得到全面發(fā)展。教師可以采用問答、創(chuàng)作、角色扮演、游戲等形式，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒的觀察能力、思考能力和創(chuàng)造力。再次，培養(yǎng)幼兒的主動性和自主學(xué)習(xí)能力。幼兒園繪本教學(xué)應(yīng)鼓勵幼兒獨立探究問題，通過創(chuàng)設(shè)情境、任務(wù)安排等方式引導(dǎo)幼兒從繪本中找到問題、思考解決方案。例如，教師可以圍繞繪本《耶，作業(yè)寫完了》主要內(nèi)容引導(dǎo)幼兒進(jìn)行角色扮演，通過模擬獨立完成作業(yè)的過程體驗自主探究、自主思考的樂趣，鍛煉自主學(xué)習(xí)能力、語言表達(dá)能力和團隊協(xié)作能力，建立良好的人際關(guān)系。最后，關(guān)注幼兒的情感。幼兒園繪本教學(xué)應(yīng)關(guān)注幼兒的情感，幫助幼兒樹立正確的價值觀，展示積極健康的精神面貌。通過閱讀具有學(xué)習(xí)、成長意義的繪本，能促進(jìn)幼兒形成尊重他人、愛護(hù)環(huán)境等良好行為習(xí)慣，為今后的社交技能發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）全方面提升專業(yè)素養(yǎng)，提高繪本教學(xué)能力

幼兒園繪本教學(xué)是培養(yǎng)幼兒語言、認(rèn)知、情感等多方面能力的重要方式，教師作為主導(dǎo)者，必須具備一定的能力和素養(yǎng)，才能更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。首先，教師要具備較高的語言表達(dá)能力，能清晰流暢地講述故事情節(jié)，創(chuàng)設(shè)生動形象的情境，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。其次，教師要有較強的想象力和豐富的想象空間，通過形象的語言描述和挖掘細(xì)節(jié)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會思考、發(fā)現(xiàn)和表達(dá)。再次，教師需要具備良好的情感管理能力，能體察幼兒情感需求，鼓勵幼兒表達(dá)自己的情感，正確處理情感問題。最后，教師需要有較強的前瞻性能力，不斷創(chuàng)新和完善教學(xué)形式，使教學(xué)方法更符合幼兒群體的特點，促進(jìn)幼兒的全面成長。此外，教師需要全面掌握繪本教學(xué)相關(guān)理論和實踐知識，熟悉幼兒的認(rèn)知特征和語言發(fā)展規(guī)律，為幼兒提供科學(xué)合理的指導(dǎo)。具體而言，在實際教學(xué)中靈活應(yīng)變，選擇合適的教學(xué)策略提高教學(xué)效果。同時創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，使幼兒在愉悅的氛圍中接受教育，培養(yǎng)情感認(rèn)知能力和正確的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)幼兒自主創(chuàng)新。

（三）加強家園聯(lián)系，提高繪本教學(xué)的家園合作質(zhì)量

在幼兒園繪本教學(xué)中加強家園聯(lián)系，提高合作質(zhì)量至關(guān)重要。通常情況下，教師在課堂上通過閱讀繪本和與幼兒互動，幫助幼兒提高閱讀和理解能力，在課下與家長溝通協(xié)作，提升教育質(zhì)量。首先，明確家園合作的目的和意義。在繪本教學(xué)中對合作內(nèi)涵有清晰認(rèn)識，不僅可以使教師和家長秉持共同的目標(biāo)，還能提高家長的參與度和積極性，加強教育的合作性，為幼兒提供更好的成長發(fā)展環(huán)境。其次，加強家園交流。家長和教師之間的有效互動是加強家園聯(lián)系的重要手段。在家長會等場合，教師可以與家長分享繪本教學(xué)的理念和方法，聽取家長的意見和建議，也可以通過家園互動平臺等形式與家長保持良好聯(lián)系。最后，創(chuàng)造機會，促進(jìn)家長參與繪本教學(xué)。家長是幼兒成長的第一任老師，鼓勵家長參與繪本教學(xué)可以促進(jìn)家園互動，提高教育水平?？傊訌娂覉@溝通并發(fā)揮家長作為幼兒情感和認(rèn)知引導(dǎo)者的作用，可以提高幼兒園繪本教學(xué)效果，為幼兒的學(xué)習(xí)生活創(chuàng)造更好的環(huán)境條件。

（四）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境

繪本教學(xué)是現(xiàn)代教育中一種非常有效的教學(xué)形式，能通過豐富的圖畫和生動的文字吸引幼兒的興趣，提高幼兒的閱讀能力。創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境尤為重要，既可以幫助幼兒更好地理解和吸收知識，也能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情。首先，教師可以選擇與幼兒生活經(jīng)驗相近且具有教育價值的繪本作為教學(xué)材料，如谷雨系列繪本。《七彩下雨天》可以幫助幼兒更好地理解自然界的規(guī)律，引領(lǐng)幼兒體會大自然的美，也能培養(yǎng)幼兒的情感表達(dá)和創(chuàng)造力，促進(jìn)幼兒在欣賞故事的過程中逐漸形成自己的思考方式和想象力。幼兒可以學(xué)習(xí)如何應(yīng)對暴雨等極端天氣情況，增強安全意識和自我保護(hù)能力。其次，教師可以建立趣味性的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)方式。例如，通過圖片分享、游戲等方法激發(fā)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)幼兒感受學(xué)習(xí)的快樂。再次，教師可以通過多樣化的教學(xué)手段，如問答、小組討論等方式，幫助幼兒更好地參與教學(xué)，促進(jìn)自主探究、自我發(fā)現(xiàn)，提高閱讀能力和創(chuàng)造能力。最后，教師可以通過繪本教學(xué)達(dá)成多種課程目標(biāo)，如培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力、閱讀水平等。具體而言，針對不同幼兒設(shè)立不同的教學(xué)任務(wù)，如模仿、創(chuàng)作、分享等，促進(jìn)幼兒在實踐中學(xué)習(xí)，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境?？傊?，良好的教學(xué)情境可以幫助幼兒更深刻地理解和吸收知識，提高學(xué)習(xí)和創(chuàng)造能力。

（五）制定合理的繪本教學(xué)目標(biāo)

制定合理的繪本教學(xué)目標(biāo)是繪本教學(xué)的一項重要工作，目的是明確指導(dǎo)方向和重點，確保教育合理性、實效性和針對性，主要包括四個方面：其一，考慮幼兒的年齡特點。繪本教學(xué)針對3—6歲幼兒，在制定教學(xué)目標(biāo)時需要考慮幼兒的年齡和發(fā)展階段。例如，針對3—4歲幼兒，教師可以通過繪本《小雞逛超市》引導(dǎo)幼兒認(rèn)識超市中的物品，培養(yǎng)觀察能力和購物技能。書中強調(diào)了珍惜食物和防止浪費的重要性，能有效引導(dǎo)幼兒形成健康、環(huán)保的消費觀念。此外，還可以與幼兒探討家庭日常生活中的消費行為，幫助幼兒建立正確的理財觀和價值觀，從小培養(yǎng)正確的消費習(xí)慣，為未來成長打下良好基礎(chǔ)。針對4—5歲幼兒，可以通過繪本《臉，臉，各種各樣的臉》《紙上動物園》《媽媽，買綠豆！》讓幼兒辨認(rèn)身邊的人物和動物，學(xué)習(xí)基本的生活技能。針對5—6歲幼兒，可以通過繪本《不生氣，好好地說》幫助幼兒學(xué)會控制自己的情緒，在與他人交流時保持冷靜，懂得換位思考，了解別人的立場和觀點，避免情緒化地做出決定，從而更好地解決問題。這本書能啟發(fā)幼兒的情感和思維，在幼兒面對挫敗和挑戰(zhàn)時，指導(dǎo)他們采取正確、有效的溝通方式，達(dá)到解決問題的目的。其二，結(jié)合實際情況和教材特點。制定教學(xué)目標(biāo)必須依據(jù)繪本內(nèi)容和幼兒學(xué)情，不宜過于抽象、不切實際或不符合幼兒的閱讀特點。其三，注意教學(xué)目標(biāo)的數(shù)量和分級。目標(biāo)不宜過多，以免任務(wù)過重，難以完成，也不宜過少，以免任務(wù)過于單調(diào)，幼兒的學(xué)習(xí)積極性不高。教師需要根據(jù)教學(xué)計劃和時間安排，逐步合理推進(jìn)教學(xué)的深度和廣度。其四，考慮認(rèn)知目標(biāo)和情感目標(biāo)的平衡。繪本教學(xué)目標(biāo)既包括認(rèn)知學(xué)習(xí)，也包括情感學(xué)習(xí)，應(yīng)注意認(rèn)知目標(biāo)和情感目標(biāo)的平衡，做到知識與思想的有機結(jié)合。綜上所述，制定合理的繪本教學(xué)目標(biāo)需要考慮諸多方面，才能通過繪本教育真正幫助幼兒全面發(fā)展。

三、結(jié)語

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的廣泛普及，幼兒閱讀方式發(fā)生了巨大變革，這給教育工作者提供了更多開展繪本教學(xué)的可能性。今后，教師需要更多關(guān)注幼兒的需求，根據(jù)幼兒認(rèn)知水平和興趣愛好合理制定教學(xué)方案，創(chuàng)造積極的氛圍，讓幼兒在閱讀中體驗快樂，這也是幼兒園繪本教學(xué)設(shè)計的重中之重。我相信，在教育工作者的共同努力下，幼兒園繪本教學(xué)設(shè)計的問題將進(jìn)一步得到解決，為幼兒的閱讀成長奠定基礎(chǔ)。