以游戲為主的小學(xué)體育教學(xué)模式實踐探究

李亞麗

【摘要】在新課改下的小學(xué)體育教學(xué)中，以游戲為主的教學(xué)模式是教師常用的一種教學(xué)方式，深受學(xué)生喜愛與青睞，學(xué)生可以從中體會到體育運動的樂趣，并逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和終身體育的意識及習(xí)慣，從而全面促進小學(xué)生學(xué)習(xí)能力、身心素質(zhì)、體育素養(yǎng)等的綜合提升。本文主要就小學(xué)體育教學(xué)中開展游戲化教學(xué)的意義和策略進行了簡要的闡述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育 游戲教學(xué) 實踐策略

引言

新課程教學(xué)改革制度強調(diào)學(xué)生身體與心理的全面健康發(fā)展，在這種情況下，體育教學(xué)受到了教育界的高度重視， 而為了能夠契合小學(xué)階段學(xué)生的年齡特點、認知水平和興趣愛好，體育工作者提出了以游戲活動代替機械練習(xí)的教學(xué)新觀點和新方法，旨在借助游戲來增強體育教學(xué)的趣味性和活躍性，利用游戲化教學(xué)活動的優(yōu)勢和價值守護學(xué)生的健康快樂成長。

一、小學(xué)體育游戲化教學(xué)模式的重要意義

（一）促進教學(xué)方式的改革

在新時期的小學(xué)體育教學(xué)中，教師需要對傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式進行合理的改革與創(chuàng)新，以更好的適應(yīng)教育新形勢下學(xué)生的發(fā)展需求。游戲化教學(xué)模式的有效實施，很大程度上促進了體育教學(xué)方式的改革，教師可以通過游戲活動增強與學(xué)生之間的交流互動和相互了解，根據(jù)學(xué)生的實際情況靈活調(diào)整體育課堂的教學(xué)內(nèi)容和進度， 同時借助游戲化體育教學(xué)活動的趣味性等特點，調(diào)動學(xué)生的參與熱情和積極性，高效實現(xiàn)體育教學(xué)的既定目標(biāo)，為學(xué)生的健康成長與全面發(fā)展埋下伏筆。

（二）促進學(xué)生的身心健康

小學(xué)階段的學(xué)生普遍在7～12 歲之間，正是身體、心理發(fā)育的黃金時期，體育教學(xué)就是確保學(xué)生身心健康發(fā)展的關(guān)鍵。而鑒于該年齡段的學(xué)生活潑好動、好奇心強，傳統(tǒng)的機械練習(xí)式體育教學(xué)方法無法激起他們的參與熱情，相對而言，還是游戲更能吸引他們的注意力和學(xué)習(xí)興趣，因此，要想確保體育教學(xué)的理想成效，教師可以從游戲化教學(xué)的角度出發(fā)，設(shè)計出更多契合體育項目教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)，以及小學(xué)生身心發(fā)展特點和興趣愛好的游戲項目，為小學(xué)生的身心健康發(fā)展保駕護航。

二、小學(xué)體育游戲化教學(xué)模式的實踐策略

（一）設(shè)計體育游戲，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)體育教學(xué)中，為了能夠最大限度發(fā)揮出游戲教學(xué)的價值和優(yōu)勢，教師需要結(jié)合體育教學(xué)的內(nèi)容、體育運動的特點以及小學(xué)生的認知和學(xué)習(xí)需求，設(shè)計科學(xué)合理的體育游戲活動。例如，低年級的小學(xué)生運動能力有限，體育游戲活動的設(shè)計應(yīng)該以簡單、有趣、操作性強為主，讓低年級的小學(xué)生能夠以高昂的興趣和熱情參與到游戲活動中，更好的掌握體育教學(xué)的知識內(nèi)容和運動技巧，實現(xiàn)教育與興趣的有機結(jié)合，促進小學(xué)生的全面健康發(fā)展。

（二）聯(lián)系實際生活，開展情景教學(xué)

小學(xué)階段是我國教育體系的基礎(chǔ)階段，該階段的教學(xué)內(nèi)容大多都比較淺顯， 與學(xué)生的實際生活息息相關(guān)，體育學(xué)科也不例外。根據(jù)這一點，小學(xué)體育的游戲化教學(xué)就應(yīng)該注重游戲與生活之間的聯(lián)系，讓學(xué)生能夠在脫離課堂之后依然可以開展體育運動，從而進一步提升小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效果。

例如，在教授“小籃球”體育項目的時候，小學(xué)體育教師就可以結(jié)合“搶凳子”的生活游戲與運球項目，開展“運球搶凳子”的體育游戲，要求學(xué)生圍著中間的凳子圍成一圈，一邊運球一邊注意教師的口令，在教師發(fā)布號令的第一時間搶占有限的凳子，且必須是籃球和凳子都有才算成功，否則將會被淘汰。在這樣簡單易操作的體育游戲活動中，學(xué)生的運球能力和反應(yīng)速度等多項能力都將得到有效的鍛煉與提升。

（三）滲透游戲競爭，提高教學(xué)質(zhì)量

體育運動之所以會深受學(xué)生的喜愛，對抗性、競爭性絕對是不可忽視的一大因素?；诖?，小學(xué)體育教師在組織學(xué)生開展游戲活動的時候，就可以巧妙滲透競爭性，通過比賽類游戲培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識、良性競爭意識以及自信心，以高質(zhì)、高效的體育教學(xué)活動來促進小學(xué)生的綜合健康發(fā)展。

例如，在教授“接力賽跑”體育項目的時候，教師可以組織學(xué)生開展接力賽跑的游戲比賽，將學(xué)生分為人數(shù)均等的若干個小組，組內(nèi)成員遵循接力賽規(guī)則依次參與接力，最終用時最短的小組獲勝。在這樣的體育競技游戲活動中， 學(xué)生被喚起的不僅是參與體育運動的積極性， 還有彼此配合的團隊意識以及你追我趕的競爭意識，對于學(xué)生的全面健康發(fā)展意義重大。

結(jié)語：總之，在新時期的小學(xué)體育教學(xué)中，以游戲為主的教學(xué)方式相較于傳統(tǒng)的機械練習(xí)，明顯更具趣味性和吸引力，可以讓小學(xué)生更加積極主動且深入的參與到體育活動中，學(xué)習(xí)體育知識和技能、鍛煉身體和魄力，有利于小學(xué)生的身心健康成長。為此，體育教師需要結(jié)合教學(xué)設(shè)計與游戲活動，設(shè)計新穎有趣、合理有效的體育游戲，以此豐富小學(xué)體育教學(xué)的內(nèi)容和形式，幫助學(xué)生取得更理想的學(xué)習(xí)成果和發(fā)展成效。

參考文獻：

[1].）論述以游戲為主的小學(xué)體育教學(xué)模式實踐探究[C]//.教育：人之為人的生長過程———校長教育思想的凝練與踐履會議論文集。[出版者不詳]，2022：611-616.DOI：10.26914/c.cnkihy.2022.004023.

[2]侯科羽。 智選時機，妙用游戲———論小學(xué)體育游戲化教學(xué)[J].學(xué)苑教育，2021（35）：84-86.