1+X證書(shū)制度下雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究與實(shí)踐

肖小兮 鐘遠(yuǎn)婷

摘? 要? “1+X”證書(shū)制度改革的重點(diǎn)是教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，而教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革需要教學(xué)團(tuán)隊(duì)中的教師個(gè)體來(lái)落實(shí)與實(shí)施。研讀“1+X”證書(shū)制度的內(nèi)涵及《深化新時(shí)代職業(yè)教育“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)改革實(shí)施方案》的要求后，提出“雙師型”教師及團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)，并在汽車(chē)技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行實(shí)踐檢驗(yàn)。

關(guān)鍵詞? “1+X”證書(shū)制度；“雙師型”教師；職業(yè)教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G715? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2023）01-0030-04

1? “1+X”證書(shū)制度的內(nèi)涵

2019年4月，教育部、國(guó)家發(fā)展改革委等四部門(mén)印發(fā)《關(guān)于在院校實(shí)施“學(xué)歷證書(shū)+若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”制度試點(diǎn)方案》的通知，在院校實(shí)施“學(xué)歷證書(shū)+若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”制度試點(diǎn)，“落實(shí)職業(yè)院校學(xué)歷教育和培訓(xùn)并舉并重的法定職責(zé)，堅(jiān)持學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合，促進(jìn)書(shū)證融通”[1]。

“1+X”證書(shū)制度目標(biāo)任務(wù)就是要求有關(guān)院校將“1+X”證書(shū)制度試點(diǎn)與專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)等緊密結(jié)合，推進(jìn)“1”和“X”的有機(jī)銜接，提升職業(yè)教育質(zhì)量和學(xué)生就業(yè)能力［2］。

2019年，國(guó)家在汽車(chē)運(yùn)用與維修技術(shù)等5個(gè)領(lǐng)域遴選確定了參與“1+X”證書(shū)制度首批試點(diǎn)的6個(gè)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)。佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車(chē)技術(shù)與服務(wù)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)參加了首批“1+X”證書(shū)制度試點(diǎn)。

2? “1+X”證書(shū)制度對(duì)教師的要求

“1+X”證書(shū)制度改革的重點(diǎn)是教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，而教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革依靠教學(xué)團(tuán)隊(duì)及教師個(gè)體落實(shí)與實(shí)施?！?+X”證書(shū)制度要求專(zhuān)業(yè)教師不僅要了解行業(yè)職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，也要了解職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)如何轉(zhuǎn)換成人才培養(yǎng)方案及“1+X”證書(shū)制度模塊化課程體系，因此，“1+X”證書(shū)制度要求教師既要有行業(yè)企業(yè)的工作經(jīng)歷，又要有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的人員構(gòu)成：既要有高校專(zhuān)職教師，又要有行業(yè)企業(yè)的專(zhuān)家。

2019年8月，教育部等四部委印發(fā)《教育部 發(fā)展改革委 財(cái)政部 人力資源社會(huì)保障部關(guān)于印發(fā)〈深化新時(shí)代職業(yè)教育“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)改革實(shí)施方案〉的通知》，要求“加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，突出‘雙師型教師個(gè)體成長(zhǎng)和‘雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)相結(jié)合，提高教師教育教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，優(yōu)化專(zhuān)兼職教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)”[3]。從以上可得出，“1+X”證書(shū)制度的落地需要“雙師型”教師個(gè)體及“雙師型”的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

3? “1+X”證書(shū)制度下高職院?！半p師型” 教學(xué)團(tuán)隊(duì)構(gòu)建的思路

高職院?！半p師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)構(gòu)建分兩步走，首先是培養(yǎng)“雙師型”教師，確定“雙師型”教師的崗位能力標(biāo)準(zhǔn)；其次是研究“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)構(gòu)成標(biāo)準(zhǔn)。

3.1? “雙師型”教師崗位能力標(biāo)準(zhǔn)研究

1995年出臺(tái)的《國(guó)家教委關(guān)于開(kāi)展建設(shè)示范性職業(yè)大學(xué)工作的通知》，首次從國(guó)家政策層面提出“雙師型”教師的概念?！半p師型”教師是根據(jù)職業(yè)教育培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)對(duì)專(zhuān)業(yè)課教師提出的要求。

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上明確提出“其他各門(mén)課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”，要“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”。因此，作為教師首先要做好學(xué)生的“引路人”，在教學(xué)過(guò)程中要做好“價(jià)值引領(lǐng)”。

2019年出臺(tái)的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》將“雙師型”教師界定為“同時(shí)具備理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)能力的教師”。因此，“雙師型”教師必須具備專(zhuān)業(yè)“理論水平”“教學(xué)能力”“實(shí)踐能力”“社會(huì)服務(wù)能力”。

由上可知，“1+X”背景下的高等職業(yè)教育的“雙師型”教師應(yīng)定義為：具有本科以上高等教育學(xué)歷，具備規(guī)定的企業(yè)工作實(shí)踐經(jīng)歷且獲得相應(yīng)行業(yè)職業(yè)資格，經(jīng)過(guò)高等職業(yè)教育教師崗位職業(yè)能力培訓(xùn)并通過(guò)考核，能夠完成高等職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)教師崗位工作任務(wù)的人員[4]。

因此，“1+X”證書(shū)制度下高職“雙師型”教師的崗位能力包括“價(jià)值引領(lǐng)”“教學(xué)能力”“實(shí)踐能力”“理論水平”“社會(huì)服務(wù)”，具體標(biāo)準(zhǔn)如表1所示。

3.2? “1+X”證書(shū)制度下“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)構(gòu)成標(biāo)準(zhǔn)研究

基于《深化新時(shí)代職業(yè)教育“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)改革實(shí)施方案》及“1+X”證書(shū)制度的對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的要求，為保證“1+X”證書(shū)制度的順利實(shí)施，“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)的標(biāo)準(zhǔn)從帶頭人和成員的要求兩方面進(jìn)行研究。

3.2.1? 校企“雙身雙能”專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)雙帶頭人

打造一支“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)的關(guān)鍵是專(zhuān)業(yè)帶頭人的選拔與培養(yǎng)?！半p師型”專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)采用校內(nèi)和企業(yè)雙帶頭人制度，校內(nèi)帶頭人主要負(fù)責(zé)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)制定、課程體系的改革、專(zhuān)業(yè)專(zhuān)兼教師的培養(yǎng)及校企合作企業(yè)技術(shù)及培訓(xùn)指導(dǎo)；企業(yè)專(zhuān)業(yè)帶頭人主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)制定及課程體系的改革，指導(dǎo)青年教師的實(shí)踐能力提升，把握專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向。

“雙身”是指帶頭人具有雙重身份：校內(nèi)帶頭人既是校內(nèi)專(zhuān)任教師，又是企業(yè)兼職顧問(wèn)；企業(yè)帶頭人既是相關(guān)專(zhuān)業(yè)企業(yè)專(zhuān)家，又是學(xué)校兼職教師?！半p能”帶頭人要有理論教學(xué)能力和企業(yè)實(shí)踐工作開(kāi)展能力。

3.2.2? “固定崗+流動(dòng)崗”相結(jié)合的雙師結(jié)構(gòu)與雙師素質(zhì)兼顧的專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員

企業(yè)校內(nèi)專(zhuān)任教師和兼職教師組成的“固定崗+流動(dòng)崗”相結(jié)合的雙師結(jié)構(gòu)與雙師素質(zhì)兼顧的專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，核心課程采用由專(zhuān)任教師和兼職教師共同負(fù)責(zé)的“雙導(dǎo)師”制，并且為兼職教師提供“線上”“線下”相結(jié)合的靈活教學(xué)形式。

結(jié)合各自學(xué)校的基本情況及教師團(tuán)隊(duì)梯隊(duì)培訓(xùn)的要求，在兩至三年內(nèi)最合理的雙師結(jié)構(gòu)為專(zhuān)任教師和兼職教師各占50%，團(tuán)隊(duì)成員100%符合“雙師型”教師的標(biāo)準(zhǔn)。

4? “1+X”證書(shū)制度下高職院?！半p師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)在汽車(chē)技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐

學(xué)校汽車(chē)技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“汽營(yíng)專(zhuān)業(yè)”）2019年參加了國(guó)家首批汽車(chē)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域汽車(chē)運(yùn)用與維修“1+X”證書(shū)試點(diǎn)。汽車(chē)運(yùn)用與維修職業(yè)技能等級(jí)共有16個(gè)模塊，43個(gè)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)，而汽營(yíng)專(zhuān)業(yè)主要對(duì)應(yīng)是模塊7汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)評(píng)估與金融保險(xiǎn)服務(wù)技術(shù)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)1-7），主要對(duì)接企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)服務(wù)類(lèi)及管理類(lèi)崗位的職業(yè)技能評(píng)價(jià)。2019年汽營(yíng)專(zhuān)業(yè)有24人報(bào)考1-7，通過(guò)22人（1人缺考），2020年32人、2021年41人報(bào)考1-7，全部通過(guò)。

4.1? “雙身雙能”的專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人的選拔與培養(yǎng)考核

學(xué)?！半p師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)采用校內(nèi)和企業(yè)雙專(zhuān)業(yè)帶頭人制度，校內(nèi)選拔一名副高以上職稱(chēng)、三年以上企業(yè)實(shí)踐的校內(nèi)專(zhuān)業(yè)帶頭人；校外聘請(qǐng)一名具有行業(yè)影響力的專(zhuān)家為企業(yè)專(zhuān)業(yè)帶頭人。具體選拔要求及考核標(biāo)準(zhǔn)如表2所示。

4.2? “雙師型”專(zhuān)任教師培養(yǎng)與考核

4.2.1? “雙師型”教師的五種崗位能力

學(xué)校對(duì)校內(nèi)“固定崗”的專(zhuān)任教師通過(guò)參加“課程思政”建設(shè)、職教能力測(cè)評(píng)、“1+X”師資培訓(xùn)、說(shuō)課比賽、教學(xué)能力大賽、指導(dǎo)學(xué)生參加技能大賽、申報(bào)校級(jí)以上教研課題、下企業(yè)掛職鍛煉等來(lái)提升其“價(jià)值引領(lǐng)”“教學(xué)能力”“實(shí)踐能力”“理論水平”“社會(huì)服務(wù)”五種崗位能力，并每年按照如表1所示的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核。

4.2.2? 依據(jù)“1+X”職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，明確“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員的模塊化方向及發(fā)展定位

學(xué)校汽營(yíng)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有專(zhuān)任教師六名（ABCDEF），依據(jù)“汽車(chē)運(yùn)用與維修1+X”職業(yè)技能等級(jí)1-7模塊等級(jí)證書(shū)標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)應(yīng)主要就業(yè)方向?yàn)槠?chē)銷(xiāo)售（包括新車(chē)及二手車(chē)銷(xiāo)售）、汽車(chē)活動(dòng)市場(chǎng)策劃、汽車(chē)金融保險(xiǎn)、售后服務(wù)，每個(gè)就業(yè)方向?qū)?yīng)于人才培養(yǎng)方案一至幾門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程。專(zhuān)任教師根據(jù)自己的興趣及特長(zhǎng)選擇一至二個(gè)專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向，專(zhuān)業(yè)帶頭人安排專(zhuān)任教師負(fù)責(zé)個(gè)人發(fā)展方向?qū)?yīng)的核心課程。為了消除正常的人員流動(dòng)對(duì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的影響，每門(mén)核心課程有主要負(fù)責(zé)人、次要負(fù)責(zé)人、二名企業(yè)兼職教師四位教師組成一個(gè)課程團(tuán)隊(duì)。主要負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)核心課程的課程標(biāo)準(zhǔn)制定、課程資源建設(shè)，課程團(tuán)隊(duì)教師參加課程資源的建設(shè)。具體安排如表3所示。

4.3? “雙師型”兼職型教師的選拔與培養(yǎng)

為了建立一支比較穩(wěn)定并且熱心支持學(xué)校教學(xué)的“流動(dòng)崗”企業(yè)兼職教師的隊(duì)伍，經(jīng)過(guò)幾年的摸索，最終我們兼職教師的選拔主要是在有三年以上汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)工作經(jīng)歷的優(yōu)秀畢業(yè)生中選取，因?yàn)閮?yōu)秀畢業(yè)生對(duì)母校有感情，愿意跟學(xué)校的師弟師妹們分享工作中的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，這對(duì)在校學(xué)生也是一種鞭策，并且能傳承感恩并回報(bào)母校的情懷，又跟“課程思政”一脈相承。

根據(jù)表3，汽營(yíng)專(zhuān)業(yè)有四個(gè)模塊化方向，對(duì)應(yīng)有六門(mén)核心課程，每門(mén)核心課程團(tuán)隊(duì)有2名兼職教師，共有12名兼職教師，為了讓學(xué)生了解不同品牌的要求，這12名兼職教師會(huì)在不同品牌不同崗位，既有傳統(tǒng)汽車(chē)領(lǐng)域的又有新能源汽車(chē)領(lǐng)域的。

對(duì)“雙師型”兼職教師的培養(yǎng)側(cè)重于“價(jià)值引領(lǐng)”“教學(xué)能力”“理論水平”三種能力的培養(yǎng)，通過(guò)參加“課程思政”培訓(xùn)、職教能力測(cè)評(píng)、“1+X”師資培訓(xùn)、參與人才培養(yǎng)方案制訂、參與指導(dǎo)學(xué)生參加技能大賽等活動(dòng)進(jìn)行提升。

4.4? 打造汽營(yíng)專(zhuān)業(yè)“雙師型”結(jié)構(gòu)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)

目前汽營(yíng)專(zhuān)業(yè)“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)為：“雙身雙能”的專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人（1+1）+“雙師型”專(zhuān)任教師（5）+“雙師型”兼職教師（5），專(zhuān)任教師和兼職教師各占50%。

4.5? 學(xué)校層面政策的支持是對(duì)“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)的有力保障

學(xué)校出臺(tái)“雙師素質(zhì)”教師認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，從績(jī)效考核和職稱(chēng)晉升上都對(duì)“雙師型”教師及教學(xué)團(tuán)隊(duì)傾斜，教務(wù)處給予“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)經(jīng)費(fèi)支持。

5? 結(jié)束語(yǔ)

從2019年汽車(chē)技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)參加汽車(chē)應(yīng)用與維修專(zhuān)業(yè)“1+X”證書(shū)制度試點(diǎn)以來(lái)，校內(nèi)專(zhuān)業(yè)教師都獲得了評(píng)價(jià)組織的培訓(xùn)師和考評(píng)員資格，校外兼職老師有4位獲得了評(píng)價(jià)組織的培訓(xùn)師和考評(píng)員資格，學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量得到較大的提升，得到了用人單位的高度認(rèn)可。2019年“1+X”考證通過(guò)率為92%，2020年、2021年通過(guò)率為100%，汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)團(tuán)隊(duì)獲得校級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)立項(xiàng)。

6? 參考文獻(xiàn)

[1] 教育部等四部門(mén)印發(fā)《關(guān)于在院校實(shí)施“學(xué)歷證書(shū)+若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”制度試點(diǎn)方案》的通知[A/OL].（2019-10-23）[2021-11-20].http：//www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2019-10/23/content_5443983.htm.

[2] 國(guó)務(wù)院關(guān)于印發(fā)國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案的通知[A/OL].（2019-02-13）[2022-01-21].http：//www.gov.cn/zhengce/content/2019-02/13/content_5365341.htm.

[3] 教育部等四部門(mén)關(guān)于印發(fā)《深化新時(shí)代職業(yè)教育“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)改革實(shí)施方案》的通知[A/OL].（2019-10-17）[2022-01-22].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A10/s7034/201910/t20191016_403867.html.

[4] 李曉東.基于崗位能力視角的高職“雙師型”教師認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)及培養(yǎng)路徑研究[J].現(xiàn)代教育管理，2019（8）：76-81.