讓科技教育點燃幸福夢想

李磊 _ 北京市豐臺區(qū)豐臺第五小學

北京市豐臺區(qū)豐臺第五小學秉承“為學生一生幸福奠基”的辦學理念，堅持把科學精神作為學生適應未來的重要品格，把“培養(yǎng)求真務實的強國少年”作為學?？萍冀逃呐囵B(yǎng)目標。“求真”即問題引領、追求真理、勇于創(chuàng)新；“務實”即實事求是、善于合作、科學實踐，希望每名學生在解決真實問題、探求真知的過程中，展示精彩的自己，感受創(chuàng)新的幸福。

學校把提升學生科學素養(yǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)新人才作為科技教育的重要任務，通過系統建構“創(chuàng)新+科技”課程，在課堂和活動的實踐中，落實學生求真務實的科學精神。經過多年的實踐與積淀，學校的科技教育逐步形成了科技課程多元化、科技活動常態(tài)化、精品課程項目化、內外資源交互化的教育特色。

1.構建多元課程，激發(fā)學生興趣

學校重視培養(yǎng)學生對科技課程的興趣，讓學生在探究中體驗科學的樂趣，在實驗中窺探科學的奧秘。學校以基礎與拓展課程普及，以個性化課程延伸，以競技展示提升，全方位滿足學生對科學知識與技能的學習。課堂中，融入項目式學習、探究式學習、啟發(fā)式學習的教育理念，充分利用校內外科教資源，提升學生的科學素養(yǎng)。目前，學校已形成多元化的科技課程，開設“機器人”“編程技術”“3D打印”等立足創(chuàng)新人才培養(yǎng)的校本課程；滿足學生個性化發(fā)展的“建筑模型”“天才創(chuàng)想”“我愛種植”等科技拓展類課程；合作開發(fā)基于項目式學習研究的綜合實踐課程，如二年級開展“蘑菇屋”實踐課、三年級開展“小小機械師”實踐課、六年級開展“水是生命之源”實踐研究等。多元的、不同層級的科技類課程，推動了教師的專業(yè)提升，完善了科技課程體系的建設，更重要的是使學生視野更寬，傾聽、協同能力更強，質疑、探究、實踐等素養(yǎng)得到了發(fā)展，綜合素養(yǎng)得到了全面提升。

2.緊扣科學素養(yǎng)，制定評價體系

新課標實施以來，學校各項工作對接學生素養(yǎng)的全面提升，在完善科技類課程資源的基礎上，對接評價體系機制，推動科技校本課程的高質量發(fā)展。學校秉承“五自”學生培養(yǎng)目標，依托“小海燕獎章”評價體系，緊扣科學素養(yǎng)的有效落實，建構科技素養(yǎng)評價體系，從促進學生科學素養(yǎng)提升關注習慣養(yǎng)成與能力提升的過程性評價、促進教師專業(yè)發(fā)展關注促進學習能力提升的教學策略性評價、促進課程可持續(xù)發(fā)展關注課程實施的有效性評價三個維度，優(yōu)化科技校本課程評價方案，借助三個維度的評價量表與多媒體評價工具，讓學習過程留痕。在評價、分析、反思的過程中，了解學生科技創(chuàng)新能力的形成過程，提升教師的教學能力與課程開發(fā)能力，不斷完善科技校本課程，提升課程質量。同時，學校還大力支持教師開展課題研究。目前，“創(chuàng)新+科技課程”市級課題正在有序推進，國家級課題“創(chuàng)客教育與創(chuàng)客課程開發(fā)”、區(qū)級課題“樂高機器人校本課程精品化研究”已經順利結題。通過評價體系的有效落實、課題研究的深入開展，教師的科研能力進一步提升，學生科學素養(yǎng)得到了落實，促進了“五自”少年的全面發(fā)展。

3.活動平臺多樣，賦能學生成長

學校定期開展科技競賽、科技小制作、科技大講堂等活動，讓面向全體學生的科普活動常態(tài)化。每年10月，學校都會舉辦不同層次、人人參與、內容豐富、形式新穎的科技嘉年華活動?；顒泳o密結合世界科技發(fā)展趨勢，讓科技主題系列化，如人工智能、航空航天等；讓活動體驗課程化，如機器人專場、創(chuàng)客專場、科技與生活專場等。學校鼓勵學生參加各種科技賽事，提升學生運用科學知識解決實際問題的能力。學校還利用各種資源讓學生走出校門，親近大自然、探秘科技場館、走出國門游學，引導學生體驗、研究，激發(fā)學生創(chuàng)新活力。

近五年來，共有近850名學生獲全國、市、區(qū)級獎項，學校多次受邀參加北京市科技周、豐臺區(qū)科普大篷車等活動。學校先后被認定為全國青少年人工智能活動特色單位、北京市科技示范校、中國科技館館校結合基地校、豐臺區(qū)3D打印科普教育基地等。此外，學校還是中國青少年科技輔導員協會、北京市科促會的會員單位。