中小學(xué)開展影視教育的“1+N”策略

范勝武 吳潔 _ 北京市二十一世紀(jì)國際學(xué)校

《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)影視教育的指導(dǎo)意見》指出：“利用優(yōu)秀影片開展中小學(xué)生影視教育，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的有效途徑，是豐富中小學(xué)育人手段的重要舉措?！比绾伍_展中小學(xué)影視教育？北京市二十一世紀(jì)國際學(xué)校總結(jié)出了中小學(xué)開展影視教育的“1+N”策略。“1”指一月一次的年級(jí)電影課堂，“N”指N種形式的電影課外活動(dòng)。以年級(jí)電影課堂為基礎(chǔ)，高效開展看電影、評(píng)電影活動(dòng)；以N種形式的課外活動(dòng)為補(bǔ)充，開展電影節(jié)、微電影創(chuàng)作、電影觀后感評(píng)選等活動(dòng)，營造濃厚的校園影視文化氛圍。

1.以年級(jí)電影課堂為基礎(chǔ)，發(fā)揮電影的育人價(jià)值

電影課堂不是簡單的放電影，要收到良好的育人效果，需要精心設(shè)計(jì)電影課堂實(shí)施流程。可以從觀影前、觀影中、觀影后三個(gè)環(huán)節(jié)入手，設(shè)計(jì)“情境導(dǎo)入”“問題引領(lǐng)”“完整觀影”“問題探討”“實(shí)踐拓展”五個(gè)活動(dòng)，提升電影課堂質(zhì)量。

觀影前，最重要的是激發(fā)學(xué)生的觀影興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考。在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生帶著問題看電影，比直接觀影更有教育效果。所以，建議設(shè)計(jì)“情境導(dǎo)入”和“問題引領(lǐng)”兩項(xiàng)活動(dòng)。

情境導(dǎo)入，形式多種多樣，包括相關(guān)主題的視頻導(dǎo)入、情景劇表演、訪談導(dǎo)入、舞蹈展示、趣味比賽等。建議根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、電影主題及時(shí)事熱點(diǎn)等選擇合適的導(dǎo)入方式。例如，一年級(jí)老師在組織電影課《玩具總動(dòng)員》的教學(xué)時(shí)，穿上道具服，變身為電影主人公“巴斯光年”，和同學(xué)們親密接觸，滿足一年級(jí)學(xué)生喜愛玩具、渴望友誼的情感需求。

問題引領(lǐng)，即教師提出1-3個(gè)具體問題，讓學(xué)生帶著問題看電影，促進(jìn)學(xué)生思考。例如，七年級(jí)電影課《哪吒之魔童降世》中，教師提出了三個(gè)問題：哪吒為何發(fā)出了“我命由我不由天，是魔是仙，我自己說了算”的吶喊？哪吒和敖丙的關(guān)系是怎樣的？你如何看待哪吒的父母、哪吒的師父太乙真人？三個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生思考哪吒是一個(gè)什么樣的人，以及他和敖丙、父母、師父的關(guān)系如何，為引導(dǎo)學(xué)生感悟親情、師生情、友情及開展挫折教育等打下基礎(chǔ)。

在觀影環(huán)節(jié)，有學(xué)者認(rèn)為，應(yīng)該不打斷學(xué)生，讓其有身臨其境的代入感，全身心地投入其中，但也有學(xué)者認(rèn)為，如果教師不插入講解，學(xué)生的理解很可能不到位，會(huì)存在看不懂的問題。針對(duì)這個(gè)問題，研究組進(jìn)行了問卷調(diào)查。結(jié)果顯示，隨著年級(jí)的增高，學(xué)生越來越不喜歡教師插入講解。因此，建議根據(jù)學(xué)情和影片難度來決定觀影方式，盡量不打斷觀影，創(chuàng)設(shè)有沉浸感的觀影環(huán)境。但當(dāng)學(xué)生年齡較小，理解力、注意力相對(duì)較差，不能很好地理解影片內(nèi)容時(shí)，可以適當(dāng)加入解說。

觀影后，建議首先針對(duì)觀影前提出的問題展開問題探討?？梢宰寣W(xué)生和身邊的同學(xué)先討論，然后邀請(qǐng)一位學(xué)生回答，其他學(xué)生補(bǔ)充，教師引導(dǎo)學(xué)生說出貼近參考答案的內(nèi)容。對(duì)于較簡單的問題，可以直接請(qǐng)學(xué)生回答。例如，對(duì)電影課《哪吒之魔童降世》中提出的第三個(gè)問題“你如何看待哪吒的父母、哪吒的師父太乙真人”，建議第一步先邀請(qǐng)一位學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生說出李靖夫婦是關(guān)愛哪吒的；第二步，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的父母是不是也總是在關(guān)愛和支持自己，讓學(xué)生體悟親情；第三步，邀請(qǐng)一位學(xué)生描述太乙真人，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的老師，體悟師生情；最后，邀請(qǐng)一位學(xué)生分享自己和父母或老師的故事。

“實(shí)踐拓展”指根據(jù)電影主題和學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)“故事延展”“經(jīng)典語錄賞析”“給電影主人公留言”等多種形式的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生更多地進(jìn)行理性思考，幫助他們升華情感，形成正確的價(jià)值觀，提升表達(dá)能力、總結(jié)思考能力等。

2.以N種形式的電影延展活動(dòng)為補(bǔ)充，深化育人效果

影視教育除了組織學(xué)生集體觀影外，還可以開展多種形式的電影延展活動(dòng)，進(jìn)一步深化育人效果。

一是與具體影片緊密相關(guān)的活動(dòng)，主要包括觀影后的主題班會(huì)、寫觀后感、做手抄報(bào)等?；顒?dòng)可以以班級(jí)為實(shí)施主體，也可以擴(kuò)展成為年級(jí)活動(dòng)?；顒?dòng)中，學(xué)生積極參與，或提出觀點(diǎn)，或展開想象，展現(xiàn)出很強(qiáng)的觀察能力、共情能力、創(chuàng)造能力、表達(dá)能力。例如，在上完九年級(jí)電影課《國王的演講》后，教師安排了一次主題班會(huì)，請(qǐng)大家分享感受。小諾同學(xué)說：“我覺得我的導(dǎo)師王老師就像電影中的羅格醫(yī)生，她是那么信任我、鼓勵(lì)我。我一定不辜負(fù)老師、家人、朋友對(duì)我的期望?！睆膶W(xué)生們的分享中可以看出，影視教育在學(xué)生成長中可以發(fā)揮積極作用。

二是校級(jí)電影主題活動(dòng)，指由學(xué)校組織的面向全體學(xué)生的大規(guī)?；顒?dòng)，其形式多種多樣，如紅色電影觀后感評(píng)選、電影節(jié)、電影音樂會(huì)、電影推薦活動(dòng)等。具體活動(dòng)內(nèi)容和主題可以根據(jù)校情、學(xué)情及時(shí)事熱點(diǎn)等確定，可以是每學(xué)期或每月一次的常規(guī)活動(dòng)，也可以是不定期的特色活動(dòng)，從活動(dòng)的組織策劃到具體實(shí)施均建議充分發(fā)揮學(xué)生的作用，給學(xué)生搭建展示的平臺(tái)。

三是與其他課程結(jié)合的多樣活動(dòng)。將電影與世紀(jì)名人課程結(jié)合起來，開展榜樣教育活動(dòng)，組織學(xué)生觀看周恩來、宋慶齡、錢學(xué)森、孔子、雷鋒等名人的系列電影，并通過“看一看”“演一演”“評(píng)一評(píng)”“學(xué)一學(xué)”等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣；將電影與音樂課結(jié)合起來，舉辦“2022電影之夜新年音樂會(huì)”；將電影與美術(shù)課結(jié)合起來，組織學(xué)生畫電影人物、畫電影故事、續(xù)編連環(huán)畫等；將電影與心理課結(jié)合起來，拍攝心理微電影。