用關(guān)愛觸碰心靈　用尊重潤(rùn)澤心田

徐芬華

上課時(shí)，我總想著從所有學(xué)生的眼睛里捕捉到那一道道光，可是有的學(xué)生眼神總是很黯淡。

“抬頭，聽課的時(shí)候，我希望我在看你的時(shí)候，你也在看我！”從黑壓壓的頭頂?shù)揭粡垙埣儩嵉男δ?，從躲閃的眼神到專注的目光，我感覺一切都向著美好前行?？墒怯幸粋€(gè)學(xué)生，不要說光，我甚至從沒見他正眼看過我。直覺告訴我：這個(gè)學(xué)生有故事！

一、一顆糖——甜進(jìn)心里

小魏同學(xué)，一個(gè)小男孩，長(zhǎng)得有些粗獷。一開始，我并沒有注意到他，只是每次提醒聽課的時(shí)候，他幾乎都是最后一個(gè)抬頭，偶爾露出半張臉，立刻又轉(zhuǎn)換成黑頭頂。不知道為什么，小個(gè)子的他總是一個(gè)人坐在班級(jí)的最后排。

有一天，我想找學(xué)生幫忙，于是直奔教室后排：“這位同學(xué)，你能不能……”我剛開口，他身子下意識(shí)地往后一縮。我一愣：“你怎么了？”

“沒什么！”

“怕我？”

“不是，嗯……小學(xué)……小學(xué)里可能被……被老師批評(píng)慣了，我以為……”他有些結(jié)巴。我的心被刺了一下，有些心疼這個(gè)學(xué)生。

“走，幫我干活！”

他沒有拒絕，而且很快完成了我交給他的任務(wù)。我拿出為學(xué)生準(zhǔn)備的糖果給他，他有些害羞，不肯拿。我就塞給他兩顆，他連連拒絕。“你不拿，我再給你三顆！”在我強(qiáng)硬的語氣下，他收下了，但顯得有些無所適從。哦，或許這是一個(gè)靦腆的小男生！

不知道是從哪一節(jié)課起，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)靦腆的小男生，上課好像變得積極了，經(jīng)常會(huì)抬起頭，用專注的目光看著我聽我講課。他的這些細(xì)微變化讓我有些感動(dòng)。

這到底是一個(gè)怎樣的學(xué)生？這么內(nèi)向的一個(gè)人，卻能被兩顆糖輕松“收買”！班主任告訴我：這個(gè)孩子行為和衛(wèi)生習(xí)慣都不太好，痞氣較重，不太受歡迎，開學(xué)考就和老師頂嘴，成績(jī)一般。孩子住在自家的機(jī)動(dòng)車修理店，身上還經(jīng)常帶著汽油味。平時(shí)父母沒有時(shí)間關(guān)心他的學(xué)習(xí)，但他很愛看書，知識(shí)面好像挺廣……

在大概了解了這個(gè)孩子的家庭環(huán)境及學(xué)習(xí)等情況后，我猜測(cè)，他外在的痞相，和別人保持的距離，不過是為了掩飾內(nèi)心的脆弱與自卑。這樣的孩子既敏感，自尊心又強(qiáng)，得慢慢引導(dǎo)。

上課的時(shí)候，我抓住他每一個(gè)抬頭的瞬間，用鼓勵(lì)的目光與他交流互動(dòng)，我感受到他眼里時(shí)常也會(huì)閃動(dòng)著亮光。課間時(shí)，我經(jīng)過教室時(shí)發(fā)現(xiàn)他也會(huì)關(guān)注我，我報(bào)以微笑，他從最初略帶慌張的謹(jǐn)小慎微慢慢變得自然大方，有時(shí)也會(huì)微笑回應(yīng)。一次放學(xué)偶遇，他主動(dòng)和我說起周末去書店看書是他最享受的時(shí)光。我確定，他喜歡我這個(gè)老師。我也有意無意地找他干點(diǎn)活：魏××，幫我搬一下作業(yè)本！魏××，幫我打開希沃！魏××，幫我查一下作業(yè)本……無論讓他做什么，他從不拒絕，還能把事情做好。

二、一本書——找回自我

“讓我再看你一眼！看你那流滿淚水的臉……請(qǐng)?zhí)痤^來，聽我講！”為了讓學(xué)生專注聽課，我使出渾身解數(shù)，竟然唱起了歌。孩子們笑著抬頭，小魏也緩緩看向我，臉上驚喜不已。

幾天后，借小魏送作業(yè)之際，我叫住了他：“最近我兒子看了一本書，說挺好的，是一部科幻小說，我想你應(yīng)該會(huì)喜歡。拿去吧！”

他明顯不如之前拘謹(jǐn)了：“哇，是《三體》啊！我想買很久了，我爸不讓！”他帶著興奮又難以置信的表情。“我真的可以拿去看嗎？你兒子會(huì)同意嗎？”

“沒事，拿去吧！他看完了！”

“那我看完馬上還回來！”

“不急，可以慢慢看，看完了來換第二本！”

出乎意料的，他突然朝我深深鞠了一躬。我沒想到這舉手之勞竟讓他如此觸動(dòng)，這淳樸的感謝顯得彌足珍貴?！白鳂I(yè)一定要先完成哦！不然我要批評(píng)了！”末了，我忍不住交代一句。

課堂上，我假裝不經(jīng)意地發(fā)現(xiàn)小魏放在書桌上的《三體》，還有《紅星照耀中國(guó)》《明朝那些事》等書，有意“宣揚(yáng)”：“有求知欲的孩子是未來的學(xué)霸！我相信，一個(gè)熱愛閱讀的孩子，前途一定不可限量！”學(xué)生們七嘴八舌地評(píng)價(jià)起來：他知識(shí)面很廣的，他特別喜歡歷史和科學(xué)類的書，他懂得可多了……小魏紅著臉低下了頭。這一次，我在他眼里捕捉到別樣的光比之前更堅(jiān)定一些！

從那天以后，我經(jīng)常會(huì)在中午、晚餐后，看到他一個(gè)人靜靜地在座位上看書。很快，他從我這里換取了《三體》的第二本、第三本。走廊上遇到我的時(shí)候，他也會(huì)小心翼翼地問我有沒有事情可做。我們彼此變得更加熟悉了。

三、一堂課——重塑形象

有一天晚餐后，我在操場(chǎng)上散步，抬眼看到小魏，便朝他招招手，他立刻跑到我跟前。“陪徐老師散個(gè)步吧！我有事找你！”

我說我對(duì)歷史很有興趣，小時(shí)候沒有書可看，現(xiàn)在是沒時(shí)間看書。我很認(rèn)真地問了他不少歷史事件，告訴他這些內(nèi)容，接下來上課要用到。小家伙還真厲害，幾乎是有問必答，不確定的地方，他表示查完資料后再告訴我。

我有點(diǎn)興奮，都說愛閱讀的孩子是未來的學(xué)霸，我任教語文學(xué)科16年，也一直致力于學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。我得把這個(gè)好消息告訴所有任課老師……

“謝謝魏老師！”

“老師，您別笑話我了！”他羞澀地抓著腦袋。

“真的，每一個(gè)愛閱讀的孩子，都是潛力股！”

他似懂非懂地走了。

七年級(jí)下學(xué)期道德與法治第七課《共奏和諧樂章》， 主題是個(gè)人與集體之間的關(guān)系。我委托小魏用“諸葛亮揮淚斬馬謖”的故事來詮釋這節(jié)課的主題。他在課前做了充分準(zhǔn)備，雖然講得有些磕巴，但細(xì)致入微，同學(xué)們也聽得入神。通過他的講解，學(xué)生們不僅領(lǐng)會(huì)了課程主題，還回顧了歷史故事，對(duì)小魏更是刮目相看。

我們講到法律相關(guān)課程時(shí)，小魏會(huì)給同學(xué)們分享古代有關(guān)變法的故事，哪些人因?yàn)槊镆暦ㄒ?guī)而不得善終……他仿佛成為我引經(jīng)據(jù)典的代言人。后來，我突然發(fā)現(xiàn)，他站起來發(fā)言，已經(jīng)非常流暢自然了。

果然，他是一支潛力股。很多時(shí)候，我對(duì)學(xué)生說：“我相信，你可以！”他們或許就會(huì)朝著我們期待的方向前進(jìn)，只是每個(gè)人的步伐不同。

四、一作業(yè)——秀出真我

新的學(xué)年又開始了，走進(jìn)教室，我下意識(shí)地看向后排。咦，人呢？眼睛一掃視，我才發(fā)現(xiàn)小魏坐到了第二排。他正看著我，我倆相視一笑。

課間，我找小魏聊天。

“你換位置了呀！你要求的？”

“沒有啊，趙老師排的，王××也愿意和我一起坐！”他的臉上洋溢著笑容。

新學(xué)期，我給學(xué)生提出新的要求：做題要有思考過程，有重點(diǎn)內(nèi)容的圈畫。我認(rèn)為只是簡(jiǎn)單的一筆兩筆，可是真正落實(shí)的學(xué)生不多。學(xué)生學(xué)業(yè)任務(wù)也重，留給道德與法治課的時(shí)間很少，要把這個(gè)習(xí)慣培養(yǎng)起來，不如想象中簡(jiǎn)單。能做到的學(xué)生，作業(yè)的正確率自然也高。對(duì)這樣的學(xué)生，我不吝表揚(yáng)，還時(shí)常展示，效仿的學(xué)生逐漸多了起來。小魏更是做到了極致。他的解題過程越來越詳細(xì)，到最后，他能把判斷題、選擇題的錯(cuò)誤之處和選項(xiàng)一一圈畫并改正，甚至把每一題在書本中的頁碼都標(biāo)注出來。天吶，他可真肯花時(shí)間！原來他想通過作業(yè)，讓老師和同學(xué)看到他的努力和付出。

堅(jiān)持，總有回報(bào)；相信，也定有驚喜。八年級(jí)下學(xué)期期中考試，小魏的道德與法治成績(jī)居然僅排在副班長(zhǎng)小楊后面，取得了98分的成績(jī)，全校第二，全區(qū)第三。

五、結(jié)語

小魏的故事還在繼續(xù)，他憑著他的聰明才智，代表學(xué)校參加街道“五水共治”知識(shí)競(jìng)賽，獲得了一等獎(jiǎng)。升學(xué)時(shí)，他僅以0.25分之差與余杭高級(jí)中學(xué)失之交臂。大家都說，可惜了！我卻和他說：你創(chuàng)造了自己的奇跡，未來還會(huì)有更多的驚喜在等你……

在小魏成長(zhǎng)的過程中，他所感受到的愛顯然是不足的。在我們的工作中會(huì)遇到很多這樣的“小魏”，需要我們用尊重和關(guān)愛去滋養(yǎng)他們。美國(guó)兒童問題專家、教育學(xué)家威廉·歌德法勃推崇的“真愛法則”告訴我們：愛是一個(gè)孩子向前的全部力量，教育的秘訣就是愛，教育的捷徑就是愛之路。我雖然只用了一顆糖、一本書，但讓小魏真正感受到了來自老師的愛，從而點(diǎn)燃了他學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

尊重和關(guān)愛學(xué)生，我們首先要幫助他們樹立正面的學(xué)生形象，鼓勵(lì)他們成為更好的自己。所有這些都需要耐心、理解和關(guān)心，但最重要的是，讓學(xué)生感到他們是值得被尊重和關(guān)心的。

（一）建立“鏈接式”師生關(guān)系

中學(xué)生正處于思想、情感和身體上的變化階段，他們需要得到愿意傾聽和理解他們的成年人的支持和關(guān)注。我們關(guān)注學(xué)生的興趣愛好、家庭背景和個(gè)人問題等方面，并盡可能地與他們建立鏈接。當(dāng)學(xué)生感到被重視和關(guān)注時(shí)，他們更有可能展示出積極向上的行為，促使他成為更好的學(xué)生。我用一顆糖和小魏建立了聯(lián)系，讓小魏感受到老師對(duì)他的重視與關(guān)注。

（二）推進(jìn)“驅(qū)動(dòng)式”自我發(fā)展

學(xué)生需要樹立自信和自我認(rèn)同感，才能激發(fā)內(nèi)驅(qū)力。在面對(duì)小魏這個(gè)家庭背景特殊、敏感又自卑的學(xué)生時(shí)，教師首先要做的是充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。從年齡階段看，初中生開始進(jìn)入“主觀自我時(shí)期”，道德感和自尊心高度發(fā)展。認(rèn)真傾聽學(xué)生的內(nèi)心感受并根據(jù)他們的需求來做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整非常重要。我們不能主觀地讓學(xué)生成為傳統(tǒng)社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)流水線上的產(chǎn)物。像小魏這樣，越是感受到被理解尊重，越能提高自我管理的意識(shí)，這是內(nèi)驅(qū)力被激發(fā)的體現(xiàn)。其次，要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考。培養(yǎng)學(xué)生的思維力是當(dāng)下核心素養(yǎng)的基本要求。作為教育者，我們相信，每一個(gè)學(xué)生生來都是積極向上的。在期待學(xué)生進(jìn)步的同時(shí)，也要遵循“登門檻效應(yīng)”，學(xué)會(huì)靜待花開，循序漸進(jìn)。我們應(yīng)該鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極探索和掌握知識(shí)，并且要讓他們充分感受到自主進(jìn)取中的快樂與成就，更好地推進(jìn)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。正如小魏同學(xué)，在展示優(yōu)秀作業(yè)中體驗(yàn)到了因?yàn)楦冻龆〉贸煽?jī)的快樂，因而學(xué)習(xí)動(dòng)力大增，主動(dòng)探索思考，實(shí)現(xiàn)了“驅(qū)動(dòng)式”的自我發(fā)展。

（三）創(chuàng)設(shè)“浸潤(rùn)式”班級(jí)氛圍

課堂上應(yīng)該尊重每一個(gè)學(xué)生，建立一個(gè)尊重和支持的“浸潤(rùn)式”學(xué)習(xí)環(huán)境。教師應(yīng)該避免使用貶低和挑戰(zhàn)學(xué)生價(jià)值觀的語言，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立正確的道德觀念。同樣，學(xué)生之間也需要互相尊重。一個(gè)健康的班集體，才有可能向上而生。學(xué)生眼里更多地看到同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，更能建立起一個(gè)集體的歸屬感和安全感。小魏同學(xué)通過一堂課，成功地重塑了自我形象，這是因?yàn)樗惺艿絹碜园嗉w的溫暖和包容。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都有自己的長(zhǎng)處，我們要抓住和創(chuàng)造這樣的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)和諧的班級(jí)氛圍，讓每一位學(xué)生都有展示自我的平臺(tái)。

學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，不是一蹴而就的，需要教育者帶著發(fā)展的眼光審視并積極引導(dǎo)。小魏從參與課堂到暢所欲言，最后成為學(xué)科學(xué)習(xí)的榜樣，是他帶著愛和成功的體驗(yàn)，一步步登上屬于自己的頂峰。教育本是一場(chǎng)以療愈為目的的修行，我們只要用關(guān)愛和尊重澆灌呵護(hù)，那一路繁花似錦，一定不請(qǐng)自來！