小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)方法探析

馬桃峰

摘 ?要：數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)的重要組成部分，教師應(yīng)以學(xué)生習(xí)得知識為目標，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生構(gòu)建一個完善的知識體系，強化學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，在實際教學(xué)中，教師可以知識為載體，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化教學(xué)效果。文章重點闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中獨立思考能力培養(yǎng)的相關(guān)措施，以此提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);獨立思考;數(shù)學(xué)素養(yǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要落實知識教學(xué)，采用多樣化方法，以此提升學(xué)生的思考能力，優(yōu)化教學(xué)。以思考能力為載體，培養(yǎng)學(xué)習(xí)效率，也能夠促進學(xué)生的思維意識?，F(xiàn)目前教育教學(xué)中，由于受到各種因素的影響，對于學(xué)生思考能力培養(yǎng)的效果并不理想。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對學(xué)生的獨立思考能力進行培養(yǎng)，成為亟待解決的問題。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生獨立思考能力培養(yǎng)的必要性

（一）體現(xiàn)學(xué)科特點

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中需要學(xué)生具備一定的邏輯思維和數(shù)學(xué)思維能力，要采用多樣化的模式對數(shù)學(xué)問題進行分析、解決。與其他學(xué)科的知識學(xué)習(xí)相比，小學(xué)數(shù)學(xué)對問題進行探究分析時，對學(xué)生的思維能力提出了更高的要求。為此，教師應(yīng)基于自身所學(xué)，靈活應(yīng)用知識，優(yōu)化教育教學(xué)效率，更好地體現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)科本身所具有的特點。

這樣不僅能讓學(xué)生習(xí)得知識，也能讓學(xué)生具備獨立思考意識，對知識學(xué)習(xí)有深層次見解，提升學(xué)習(xí)效率，感知學(xué)習(xí)魅力，發(fā)揮學(xué)科本身作用，培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)，優(yōu)化所學(xué)。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)需求

隨著新課程教學(xué)理念的提出，在教育教學(xué)中，教師要基于學(xué)生的發(fā)展需求轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，使得教育教學(xué)的開展更加具有針對性。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的積極性，培養(yǎng)其獨立思考意識，以此促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。培養(yǎng)獨立自主思考意識，對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長而言，都具有重要影響，提升自主學(xué)習(xí)能力，掌握適宜方法，強化獨立思維，使學(xué)生能夠?qū)χR靈活應(yīng)用，提升學(xué)生的知識遷移能力，能夠極大滿足學(xué)生在知識以及成長中的需求。

二、當前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生的主體地位不足

當前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)受到傳統(tǒng)教育教學(xué)的影響，教師在教學(xué)過程中并沒有意識到對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力進行培養(yǎng)的必要性，所采用的方式方法依然是以機械灌輸為主，這顯然不能體現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，也就意味著教師不能對學(xué)生進行更加有針對性地指導(dǎo)，這不利于提升學(xué)生的思考能力，進而在一定程度上束縛了學(xué)生的成長。

作為教師，應(yīng)該緊隨時代發(fā)展需求，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，啟發(fā)數(shù)學(xué)意識，完善知識框架，積累經(jīng)驗，讓學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，深入知識所學(xué)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)，落實知識教學(xué)，提升學(xué)習(xí)效率，構(gòu)建知識體系。

（二）教學(xué)方法有待更新

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要有意識地對學(xué)生的思維能力進行培養(yǎng)，合理選擇教學(xué)方式。當前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式陳舊，不利于落實教學(xué)，效果不甚理想，也不利于學(xué)生挖掘其中所包含的深層次內(nèi)涵。知識的傳授僅局限于口頭形式，教學(xué)方式單一，學(xué)生興趣不足，積極性不足，教學(xué)效果不理想。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要想更好地提升學(xué)生的獨立思考能力，就要注重及時轉(zhuǎn)變相應(yīng)的教學(xué)方式方法，以此更好地提升學(xué)生的獨立思考能力。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)措施

（一）基于學(xué)生實際，構(gòu)建和諧學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)數(shù)學(xué)教師普遍認為所傳授的知識難度越高，對學(xué)生來說越有幫助。事實上，這是一個錯誤的認知。在教育教學(xué)中，要基于學(xué)生實際學(xué)習(xí)水平，做到因材施教，并不是越難越好。如在學(xué)習(xí)“圓”的相關(guān)知識內(nèi)容時，圓柱和圓錐的概念對小學(xué)階段的學(xué)生來說是第一次接觸，學(xué)生對其認知并不是很深入。為此，教師在教學(xué)中要結(jié)合實際，做好引導(dǎo)，讓學(xué)生在熟悉氛圍中習(xí)得知識。通過將所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容和實際相互結(jié)合，更好地提升學(xué)生的獨立思考能力。

教師要認識到課堂氛圍對學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)具有極為重要的作用和價值。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，要注重為學(xué)生構(gòu)建和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍。這就需要教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)進行調(diào)整，尤其是為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)活躍的學(xué)習(xí)氛圍，強化與學(xué)生之間的溝通，讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法和見解，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，從而更好地優(yōu)化教育教學(xué)效果。

為此，在教學(xué)中，教師要在基于知識內(nèi)容的基礎(chǔ)上，落實知識教學(xué)，挖掘知識內(nèi)涵，對知識進行深層次解讀，構(gòu)建知識聯(lián)系，落實知識教學(xué)，便于學(xué)生習(xí)得知識，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。這也就需要教師對學(xué)生有所了解，在了解的基礎(chǔ)上，進行針對性教學(xué)，提升學(xué)習(xí)效率，引導(dǎo)學(xué)生融入，剖析知識本質(zhì)。

（二）在動手實踐中，深化學(xué)生的獨立思考能力

傳統(tǒng)教學(xué)更加關(guān)注知識的記憶，往往采用生硬灌輸知識的形式，這種教學(xué)模式會導(dǎo)致學(xué)生認為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥乏味，不利于讓學(xué)生理解并運用，也不能達到理想的教育教學(xué)效果。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，開展實踐活動，強化動手實踐意識，讓學(xué)生在實踐中對知識進行驗證，強化學(xué)生的獨立思考能力，有效落實知識教學(xué)，提升教學(xué)效率。如在涉及教學(xué)“長方體與正方體”的知識時，可以準備相關(guān)道具，落實知識教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生動手實踐，求出紙盒面積，通過學(xué)生的自主思考和實踐，能夠更好地深化學(xué)生對知識的認知。

在當前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要注重充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)當中的主體地位，基于差異，開展教學(xué)，創(chuàng)新形式，讓學(xué)生感知知識學(xué)習(xí)魅力，以此優(yōu)化教學(xué)效果，提升學(xué)生在數(shù)學(xué)中的學(xué)習(xí)效率。如在學(xué)習(xí)“圓”的相關(guān)知識內(nèi)容時，學(xué)生對圓的概念缺乏深層次的認知，若直接讓學(xué)生學(xué)習(xí)圓的周長將存在一定的困難。為此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生借助實物，用繩子纏繞一圈，通過這種方式對圓的周長進行測量，深化學(xué)生對知識的認知。在教育教學(xué)中，由于個體的差異性存在，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平也有所不同，每個班級中也會存在學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生。

為此，教師要著重關(guān)注學(xué)生的差異，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性，教師可以基于知識內(nèi)容設(shè)置提問，在問題中強化知識，提升知識學(xué)習(xí)效率，對能夠正確掌握知識點的學(xué)生進行及時的鼓勵和表揚，從而為學(xué)生構(gòu)建積極、和諧、向上的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當中肯定自我，提升自信心，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)求知欲望。一旦學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課堂的氛圍，也會更加積極主動地進行知識的學(xué)習(xí)。

（三）基于興趣拓展內(nèi)容，開展分層教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要摒棄以往“灌輸式”教學(xué)方法，強化學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，加強師生和生生之間的互動交流，以此更好地對學(xué)生的獨立思考能力進行培養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生往往接收到較多學(xué)習(xí)方面的壓力，若無法及時疏通，則會影響積極性，產(chǎn)生畏難心理以及抵觸情緒。為此，在教學(xué)中，教師要在結(jié)合教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進行有效的知識拓展，為學(xué)生構(gòu)建生活化的教學(xué)情境，創(chuàng)新方式方法，強化學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)意識，優(yōu)化數(shù)學(xué)思維。通過與學(xué)生的實際生活相融合，引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得教材知識內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，拓寬視野，將知識融入所學(xué)，構(gòu)建知識體系，提升其獨立思考能力。

另外，在教育教學(xué)中也要以信息技術(shù)手段作為載體，運用多種方式讓學(xué)生融入知識學(xué)習(xí)中，深化對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的認知，達到優(yōu)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的目的。多媒體教學(xué)給學(xué)生以多種感官刺激，將抽象的數(shù)理知識形象化地呈現(xiàn)在全班學(xué)生面前，深化認知，優(yōu)化所學(xué)，提升學(xué)習(xí)效率。教師要著重發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，做好對知識的把控，讓學(xué)生能夠充分體會學(xué)習(xí)的樂趣，感知學(xué)習(xí)魅力，以此有效落實知識教學(xué)。另外，小學(xué)階段的學(xué)生活潑、好動，對一些新鮮的事物相對比較感興趣。為此，在教學(xué)中，應(yīng)基于學(xué)生的認知特點，構(gòu)建適宜的教學(xué)氛圍。如在學(xué)習(xí)“雞兔同籠”時，可以利用多媒體設(shè)備呈現(xiàn)問題，讓學(xué)生嘗試自主解決問題，深化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識認知，提升教學(xué)效率，增強學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識。如在學(xué)習(xí)“圓的認識”時，可以設(shè)置問題：為何在圓心位置裝上車輪軸？如果不安裝在圓心的位置，自行車能騎起來嗎？通過融入學(xué)生的實際生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生進行想象，掌握有關(guān)圓心、半徑、直徑等相關(guān)的知識內(nèi)容，讓學(xué)生聯(lián)系實際生活，回憶還有哪些事物與所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容有關(guān)系，以此培養(yǎng)學(xué)生的培養(yǎng)思維能力，優(yōu)化課堂所學(xué)。

教師也要認識到小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)水平存在一定的差異，即使在課堂上學(xué)習(xí)相同的知識內(nèi)容，但其對于知識接受程度也會有所差異。水平比較差的學(xué)生，往往不能融入知識學(xué)習(xí)之中，甚至感到挫敗，自信心不足，效果不甚理想。為此，在教學(xué)中教師要能夠認識到學(xué)生在學(xué)習(xí)當中所存在的差異，基于學(xué)生的個性化差異設(shè)置教學(xué)方式，引導(dǎo)每個層次的學(xué)生都能夠在原有的基礎(chǔ)上有所提升，進而對學(xué)生的獨立思考能力進行培養(yǎng)。另外，可以小組為單位，融入所學(xué)，提升學(xué)習(xí)效率，構(gòu)建知識體系，通過小組合作探究的方式，讓學(xué)生體會在學(xué)習(xí)中的團結(jié)協(xié)作性，也能夠強化學(xué)生之間的溝通交流，提升自身的學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)語

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要緊跟時代的發(fā)展需求不斷改革創(chuàng)新，在傳授知識內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的思考能力，使其具備獨立學(xué)習(xí)意識。在教學(xué)中要能夠針對學(xué)生的認知水平、身心發(fā)展特點，對教育教學(xué)進行靈活的調(diào)整，基于內(nèi)容，融入生活元素，落實知識教學(xué)，確保學(xué)生能夠認識和理解所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容。要注重充分地尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)當中的主體地位，創(chuàng)新多樣化的活動形式，提升學(xué)生在數(shù)學(xué)中的學(xué)習(xí)效率。基于學(xué)生存在的差異開展教學(xué)，從而達到因材施教的目的。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將實際生活融入知識，有效地進行拓展，為學(xué)生構(gòu)建生活化的教學(xué)情境，創(chuàng)新方式方法，強化學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)習(xí)效率?；趯W(xué)生的差異設(shè)置教學(xué)，引導(dǎo)每個層次的學(xué)生都能夠在原有的基礎(chǔ)上有所提升，進而對學(xué)生的獨立思考能力進行培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還要不斷探索培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力的相關(guān)措施，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生真正融入數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，進一步發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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（責(zé)任編輯：羅 ?欣）